编码教学设计内容

1、教材分析编码一课是新北师大版教材四年级上册（91-92页）“数学好玩”中的内容。“数学好玩”是综合实践类课程，本课内容旨在让学生通过“破案”游戏，了解生活中一些重要编码的信息和规则以及编码在生活中的重要性，丰富学生对数的意义的认识，增强学生对数学学习的兴趣，沟通数学与生活的密切联系。学情分析学习本课前学生已在之前教材中学习了数表示数量的意义，可以进行大小比较和四则运算。生活中学生早已接触过一些简单的编码，比如家中的门牌号，车牌号等，大多数学生能够结合生活实际读取其中的含义，只是还没有正式全面的认识这就是编码。据课前访谈调查，只有个别学生对编码有一定思考，能较好的读取编码中的规则，并自己尝试进行

2、简单的编码。例如门牌号，能够推测出不同楼层不同各住户的门牌号。大部分学生对于编码没有较好的认识，不了解编码的方法和规则，更不会编码。教学内容本课是北师大版教材数学四年级上册“数学好玩”中第二课时内容。教学目标1.结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。2.结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测的方法来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。3.在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。教学重点1.知道数字在身份证号编码中表示的具

3、体含义。2.通过规察、比较、猜测来探索数字编码的简单规则。试着学习运用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。教学难点：试着制定编码规则，并依据规则进行编码，初步培养抽象、概括能力。教学过程一、视频导入同学们，你们喜欢的名侦探是谁？最近柯南又遇到了一个新案子，我一起来看一看吧。（播放动画片段）二、探究新知（一）你能帮助探长破案吗？1.引入嫌疑人信息经过几天侦查，已经锁定了5个嫌疑人。观察图片，用自己的语言说说你都看懂了什么？根据这些信息能确定嫌疑人谁是吗？现场找到了一张不完整的身份证复印件，背面还记录一个银行卡号。局长命令柯南探长三天内必须破案，探长经过认真思考分析露出了自信的笑容说：“我已经知道

4、是谁了！”探长是通过什么信息判断出谁是嫌疑人的呢？2.认识身份证编码知道身份证号码中的数字表示什么意思吗？（1）小组交流 将自己课前准备的身份证号码拿出来，小组交流身份证号码中数字表示的含义。（2）全班汇报指名学生汇报自己知道的身份证号码中包含的信息。还有补充的吗？认识顺序码顺序码，是在派出所上报户口的顺序，第17位很特殊的数字，1、3、5、7、9表示男，0、2、4、6、8表示女。认识校验码校验码，是根据前面17位数字计算出来的，便于计算机核对，如果算出的结果是10就用罗马数字“X”表示。（3）巩固了解身份证编码 请同学们自主阅读课本91页最下面的内容，了解最准确的身份证号码的意义。随机发放小

5、纸条，请学生上台粘贴，巩固身份证号码的意义。原来这些信息都包含在身份证号码中，既然可以用文字来表达，为什么还要用数字来表示？（4）编排顺序我们再来观察一下身份证编码的顺序，你能发现什么特点吗？（从大范围到小范围）原来从身份证号码中能读到这么多重要的信息，太神奇了！3.认识银行卡的编码。既然身份证号码中可以得到很多重要信息，那么我们来看看现场遗留的身份证号码，你能找到关键信息吗？（1）排除2个嫌疑人1972年，排除2个嫌疑人。（2）了解银行卡信息师：但是，我们还不能确定到底是哪一个嫌疑人，怎么办？生：银行卡信息有用。师：请大家自主阅读92页上面的内容，了解银行卡号的信息，同桌两人观察银行卡上的信

6、息进行交流，看看有什么重大发现。指名学生汇报：对照信息，锁定甲银行持有者，再加上身份证信息，最终锁定1972年出生甲银行卡的持有者为嫌疑人。三、巩固练习1、出示任务要求我们学校要给每位同学建立成长记录册，需要给每个同学编一个号码。（1）你认为在这个编码中应该体现哪些信息？（2）尝试编写。（3）小组交流汇报。2、展示淘气的编码，体会编码的简洁性（1）淘气也为他的同学们进行了编码，生读：201203321表示“2012年入学的3班学号为32的男生，你能看出这组编码里的规则吗？（2）按照这个规则200904172代表什么意思？（3）淘气编的好吗？好在哪儿？四、拓展延申1、你还知道生活中有哪些编码？2、这些编码中可能蕴含哪些信息？3、观看视频，了解二维码的知识。五、全课总结同学们，