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文档简介

1、公开课圆锥曲线中的切线问题听课评课稿 2021各位老师：大家好！今天有幸聆听了李娟老师的圆锥曲线中的切线问题，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以 下几点让我印象颇深。下面还有我一点点浅薄的意见：本节课以一模 22 题为载体，分析了学生在解答过程中出现的问题。给出了三种求切线的 方法。解法 1：联列，解法 2：求导，解法 3：切线公式推导切线公式总结三种求导方法，分析三种方法的利弊。对于圆的切线问题，利用圆心到切线的距离等于半径来求解。利用学生的解答分析利弊。充分体现了以学生为主的理念。通过变式练习巩固 求切线的方法，得到升华。李老师的教学特点如下：1、教学设计好，教学流程清楚，环节紧凑、流畅

2、，由易到难，层次分明，知识梳理清晰， 注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，从待定系数法到数形结合思想、 分类讨论的思想，从一般到特殊的思考方法，让学生从整体、系统的角度领悟复习要 求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成 学生对知识的回顾过程， 变成了学生自己探索提升的过程， 让学生 的能力得到了提高。2、教学定位非常准。通过例题的教学，进一步夯实了双基，明确了各知识点的能力要求，熟练了通性通法，再加上各例解决后的总结，让学生的思维品质有了提升；每个例题后的拓展补充题，不仅加强了学生对所复习的知识运用、对常用解题方法的深刻理解，而且更让学生解决问题的

3、能力有了提高，大家都知道上好复习课，选题是关键。一节课下来我们可以感受到，徐老师这节课的题选的非常的好， 由学生交流讨论后给出的三种解决方法都可以看出：教师的教学设计都落在学生学习能力和思维能力的最近 发展区。3、李老师上课不慌不忙，教态自然；上课语言语调好，板书清楚有条理，个人基本功非常扎实；上课能与学生的有效沟通，虽说上这节复习课时间紧，复习内容和知识点多，但她上课舍得把时间给学生、去交流思考思路、去讲解解决问题过程；她不仅自己板书示范，还让学生板书解题过程，李老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一，说明她善于启发调动学生学习的主动性，有较强的

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