部编版六年级下册语文《北京的春节》教学设计

1、北京的春节教学设计教学目标：1读课文，学会生字词。能正确、流利、有感情地朗读课文，揣摩文章的表达顺序，体会哪些部分详写，哪些部分略写，以及这样写的好处。理解课文内容，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。从而激发学生热爱生活、热爱祖国传统文化的 情感 。教学重难点：通过列表梳理的方法， 了解北京春节的风俗习惯， 同时回忆本地的春节的风俗习惯； 通过朗读感悟， 联象拓展等方法体会北京春节的年味儿； 并在此过程中体会作者 “围绕中心， 详略得当” 的描写方法。课时安排： 2 课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入课题1同学们，新年好！ ，送你们一副对联：锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。你们

2、重复一遍。这副对联是关于什么的呢？（春节）对。春节刚刚过去，你能说说你的春节是怎么过的吗？2、我们记忆中的春节主要就是过除夕和大年初一这两天。3现在，我们就跟随作家老舍，去北京再过一个京味十足的春节，感受那里独特的民风民俗和魅力十足的年文化吧。. 我们先了解一下作者老舍吧！大家看看图片。. 看了这些关于老舍的介绍， 相信我们更想走进他的文章， 了解 一下“北京的春节”了。二、走进课文，感知课文内容。1自由读课文，把生字词读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。2请同学们按自然段读课文，边读边画出自己不太理解的词语或句子，并联系上下文想一想它们的意思。3交流汇报. 认识下面难读字.( 旬 熬 蒜

3、醋 饺 翡 拌榛 栗 筝 鞭 麦寺逛 擦). . 认读词语。. 认读带轻声、儿化、多音字的词。. 读好词好句。. 说说在这些词里， 你理解了哪个或哪些比较难理解的词语。(截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。 ). 课文里还有一些难以理解的字词，相信课下同学们都可以采用自己喜欢的方式去理解它们。4再读课文，整体感知：读了课文，说说老北京的春节给你留下了怎样的印象呢？( “热闹、喜庆、团圆、祥和”等。 )课文按什么顺序来写的？分别写了哪些日子？都

4、有什么风俗习惯呢？同学们认真读读课文。细读课文，了解风俗习惯。填写表格。在所写的这些日子中， 哪些日子详写了？哪些日子是略写呢？本文还特别写了写孩子们是如何过春节的。 在课文的哪里？可以找出来读一读吗？从这里你体会到了什么呢？（ 3、 9、 12） （快乐、悠闲）总结： 总之北京的春节给人留下了美好的印象。 它是那么的祥和，那么的热闹，那么的喜庆。因为什么呢？大家知道吗？（因为亲人们团团圆圆，所以才会幸福美满。 ）三、学习写生字。注意生字中几个难写的字 （擦、 燃、 浒） 这几个字都是左右结构，都是左窄右宽。要注意字里面“点”的写法，不要少写了。 “醋”这个字左右宽度是差不多的。右边的“昔”第

5、三笔可以稍微高一点。四最后让我们再来欣赏一下北京的春节，读资源。五作业布置。读熟课文。练习写本课的生字。要是能给它们组一组词，那就更好了。对比一下北京的春节，想想我们淮北的春节都有哪些风俗习惯。第二课时一、复习旧知 。听写词语。 （米醋、饺子、杂拌儿、擦黑、眨眼、通宵、元旦、燃放、亲戚、摆摊、花轿、骆驼、水浒）说说课文中写了哪几个特殊的日子？哪几个日子是详写？哪几个日子是略写？二、细细品味春节习俗。. 腊八。1、北京的春节从哪天开始，到哪天结束？2、腊八这一天北京都有什么风俗呢？3、我们这里的腊八有什么风俗呢？4、读读课文，看看课文是如何给我们介绍北京的习俗的？（也就是采用了什么方法？） （引

6、用俗语、举例子、比喻）除夕。1、 在春节的几个特殊的日子里， 哪一天是最热闹的呢？家人团聚，鞭炮声声，而且人们很忙？（除夕）3、这一天，人们都有那些活动呢？读一读课文，说一说。4、 想想我们这里的除夕是怎么过的？对比一下北京的春节， 你来 说说。5、交流。（是啊。我们这里的风俗和北京差不多。吃过早饭，人们就忙着贴对联，要贴年画。贴对联要放鞭炮。接着要做午饭了。午饭也叫年饭，是全家的团圆饭。家人中在外的都要回来团聚。吃饭之前也要放鞭炮。而且是吃得越早越好。这顿年饭可是一年中最丰盛的了。鸡、鸭、鱼、肉都不能少，而且鱼肉是不能吃完的，预示着“年年有余” 。同时我们都要穿上最新的衣服，预示着“新年好运

7、，新年新气象” 。晚上，我们这里是要吃素饺子的，韭菜馅的饺子，吃饭前一样要放鞭炮的。晚上，除了很小的孩子之外，大人小孩都要守岁，点着灯火玩个通宵，预示着“财源滚滚，吉祥如意” 。 ）（三）元旦。1、除夕过完了，又是做饭，又是守岁的。好累呀！那么第二天的元旦，人们怎么过的呢？读读课文，你来说说。 （累了，困了，元旦要休息。除了休息，男人要给亲戚朋友拜年。都走了不行，女人要在家接待客人。外面很热闹。寺庙举办庙会了。什么东西都有。孩子们可高兴了。可以看看风景，可以买许多自己喜欢的玩具，还可以看一些杂技表演呢。 ）我们这里的元旦，人们都干什么呢？（休息、拜年、玩耍）（ 四）. 元宵节。在春节中，你认为

8、 . 哪个日子是最美的？（元宵节） 是最美的？（元宵节）. 作者是怎么写出她的美的？（抓住了灯）你能根据课文内容说一说吗？（围绕着灯，写出了灯的材质和图案内容。还写出了人们在街上在家里欣赏灯的活动。 ）3、大街上人们在干什么？那些灯都是什么样的？作者是怎么给我们说清楚那些灯的？4、回到家，人们干什么呢？（玩灯，吃元宵）5、对比一下，我们这里的元宵节是怎么过的呢？（对，一样的挂灯笼，玩灯笼， 吃元宵。不同的是我们这里的人喜欢用面做成不同形状的灯。 当年是什么年， 人们就喜欢做成什么灯。 比如鼠年做老鼠，牛年做大牛。 孩子们端着面灯在一起比谁的灯亮， 谁的灯好看。 同样，人们一边欣赏着灯笼， 还一边欣赏着空中美丽的烟花。 烟花五彩缤纷，是我们这里元宵节一道靓丽的风景。 ）三、欣赏一下你最喜欢的节日。读一读，把你的喜欢读出来。四、课文里还简单描写了春节中的其他几个日子。你也来读一读吧！说一说吧。五、总结写法，体会中心。课文一共写了七个特殊的日子。详细描写的是哪几个节日呢？其他几个节日都是略写。 这种写法叫什么 ?（有详有略 ）这种写法有什么好处？（突出重点，突出中心，使课文内容显得有节奏有起伏，从而也更有趣。 ）我们知道作者是北京人，他的语言带着浓重的“京味儿” 。你能找出文章中这样的语言吗？找出来读一读，你能读出它的京味