嘉兴秀洲区教师笔试考试小学招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》模拟试卷及答案

1、第 页 嘉兴秀洲区教师笔试考试小学招聘教师资格证中学教育教学知识与能力模拟试卷及答案一、单选题1校园文化的核心是（）A.物质文化 B.精神文化 C.制度文化 D.组织文化 答案：B解析：。校园精神文化是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次，主要包括校风、学风、教风、班风和学校人际关系等。 2刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫（）。A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性 答案：A解析：刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉阈限；而人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。 3整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。A.组织策略B

2、.复述策略C.计划策略D.调节策略 答案：A解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略。 4有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11+37=时，还是把11与3加起来再乘以7,这是受( )影响。A.定势B.逆向迁移C.正迁移D.水平迁移 答案：A解析：题干中，学生使用已掌握的运算法则来计算新问题出现了问题，这是消极思维定势的表现。 5在一节课的基本构成中，任何课型都必不可少的、并且贯彻一节课始终的是( )。 A.组织教学B.讲授新知识C.巩固新知识D.布置作业答案：A解析：组织教学是任何课型都必不可少的，而且任何一堂课都是从组织教学开始

3、并贯彻下去。 6纲要信号图式教学法的突出作用在于（）。 A.简明扼要地表现知识B.直观性很强C.提高了教学效率D.使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则答案：D解析：纲要信号图式教学法是苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上创立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助工具。纲要信号图式法的突出作用，是在教学中贯彻理论知识起主导作用的原则，为发挥学生各方面的潜能提供了可能性。 7缺乏实验支持的迁移理论是（）。 A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说答案：A解析：形式训练说是最早的关于迁移的理论，它以官能心理学为基础。它主

4、张迁移要经历一个形式训练过程才能产生，把迁移看作是通过对组成“心智”的各种官能分别进行训练来实现的，迁移的发生是无条件的、自发的。形式训练说重视能力的培养和学习的迁移，强调对于有效的记忆方法、工作和学习的习惯以及一般的有效工作技术加以特殊训练这些对学习迁移和实际教学都是有积极意义的。但是形式训练说缺乏科学的依据，所以引起一些研究者的怀疑和反差。 8目的游离评价模式主张( )。 A.评价的重点是课程计划预期的结果B.更多地考虑课程满足计划需要的程度C.应着重关注课程计划满足目标的程度D.评价的重点放在课程计划实际的结果上答案：D解析：目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“

5、课程计划实际的结果”上来。A、B、C三项都在强调预期的结果。 9我国首次颁布，但并未实行的第一个现代学制是( )。 A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制答案：A解析：中国首次颁布的第一个现代学制是壬寅学制，但只是颁布而没有实行。而中国首次颁布并实施的现代学制是癸卯学制。 10罗森塔尔效应说明，能对学生产生巨大影响的是（?） A.教师的人格特点 B.教师的教学水平C.教师对学生的期望 D.教师的威信答案：C解析：教师通过行为表达出来的对学生的期望，也是影响学生的一种教学行为，这种影响称为教师期望效应，也称罗森塔尔效应或皮格马利翁效应。罗森塔尔等人的研究表明，教师的期望或明或暗地传

6、送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。 11教学过程中学生掌握知识的中心环节是（?） A.A、感知与评价 B.B、理解教材 C.C、巩固知识 D.D、运用知识答案：B解析：理解教材是教学过程中学生掌握知识的中心环节。 命题分析理解教材是教学过程中学生掌握知识的中心环节。本题的考点是教学过程的基本环节。该知识点一般以选择、简答的方式出题。12明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是() A.论语B.学记C.孟子D.大学答案：B解析：学记是中国也是世界上最早的一片论述教育教学的论著。文中明确提出了“长善救失” “教学相长” “不陵节而施”“藏

7、息相辅”等重要思想等。 13说服教育法的方式有语言文字说服和（）A、事实说服 B、理论说服C、直接说服 D、间接说服 答案：A解析：说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法，它包括语言文字说服和事实说服。 14初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步地分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于（）。A.冲动型B.直觉型C.继时型D.同时型 答案：C解析：继时型认知风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序；同时型认知风格的特点是，在解决问

8、题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能。 15李老师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？（）A. 教学监控能力B. 教学操作能力C. 教学认知能力D. 教学反思能力 答案：C解析：教师教学认知能力主要是指教师以教学系统作为认知对象，不断创构新的认知图式，批判性地认识与反思教学系统的特性及要素之间的联系或关系，理解和概括学科的定理法则和概念，洞察和把握学生心理特点，深度了解所采用的教学策略的能力。结合题干，本题选C。 16教师对学生进行德育时，要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们

9、的年龄特征和个体差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展，这一德育原则被称为( )。A.教学相长原则B.因材施教原则C.理论联系实际原则D.在集体中教育原则 答案：B解析：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。 17下列关于行为契约的说法不正确的是（） A.契约的陈述不用非常具体B.把制订好的契约告诉他人C.使契约能在短时期内实现D.追求一系列的成功 答案：A解析：契约的陈述必须非常具体。 18否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（） A.教育的终身化B.教育的多元化

10、C.教育的民主化D.教育的全民化 答案：C19在对学生教育过程中，教师一个鼓励的眼神或者信任的手势，都会让学生倍感温暖、增加勇气、发奋努力，从而达到教师对自己期待的目标，这属于( )。A.首因效应B.共鸣效应C.罗森塔尔效应D.移情效应 答案：C解析：教师期待效应，又叫皮格马利翁效应或罗森塔尔效应，该效应认为教师的期望会或明或暗地传给学生。促使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。题干中教师和学生的行为表现体现了罗森塔尔效应。 20学期结束时，班主任都会对学生的思想品德的发展变化情况进行评价，这项工作属于( )。A.班主任工作总结B.班主任工作计划C.操行评定D.建立学生档案 答案：C解析

11、：操行评定是教育者以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期或一个学年内在学习、思想、劳动、生活、品行等方面的表现进行小结与评价。 21在“对话、互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是( )A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.教师与学生都是客体D.教师与学生都是主体 答案：D22下列属于心理现象的是( )A.词B.语言C.言语D.句子 答案：C解析：言语是指人们用语言进行交际的活动过程。语言是人类通过高度结构化的声音组合或书写符号、手势等构成的一种符号系统。语言是社会现象。是语言学研究的对象；言语是心理现象，是心理学研究的对象。词、句子是一种书写符号。 2

12、3尝试一错误说的提出者是()。A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.苛勒 答案：A解析：A【解析】桑代克是尝试一错误说的提出者。 24在噪音的持续作用下，病人拔牙时不觉得很痛。这是由于( )A.不同感觉的相互作用B.同一感觉的相互作用C.感觉适应D.抑制作用 答案：A解析：任何一种感受器的感受性，都会因同时或继时发生作用的其他感受器的影响而有所变化。对某一感受器的微弱刺激，能提高其他感受器的感受性，而强烈刺激则降低其他感受器的感受性。 25制订课程计划的首要问题是（ ）。A.学科设置 B.学年编制C.课时分配 D.学生兴趣 答案：A解析：【考查要点】本题考查的知识点是“课程制订”的相关知识。【名

13、师详解】制订课程计划的首要问题是学科设置。. 26一个人只要有( )，才能鉴定为“健康”。A.生理正常B.心理正常C.生理、心理都正常D.生理、心理都正常，并且对社会有良好的适应能力 答案：D解析：l989年联合国世界卫生组织(WHO)对健康作了新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。 27赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为教材中心、课堂中心和( )。 A.教师中心B.学校中心C.学生中心D.活动中心答案：A解析：传统教育学派代表人物赫尔巴特提出的“三中心”是教材中心、课堂中心、教师中心。与他对立的现代学派代表人物杜威提出的“新三中心

14、”是经验中心、活动中心、儿童(学生)中心。 28小杰在阅读阿Q正传时，根据文字描述在脑中呈现出阿Q的人物形象。这种现象属于( )。 A.创造想象B.幻想C.无意想象D.再造想象 答案：D解析：29学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了（）。 A、复述策略B、精细加工策略C、模式再认策略D、组织策略 答案：D解析：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常用的组织策略包括列提纲、利用图示和利用表格。学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类正是对表格的利用，所以本题的正确答案为D。 二、问答题30材料：开学不久,班主任贾老师发现明

15、朗同学不喜欢学习,上课不认真听讲,经常做小动作,不按时完成作业。贾老师经过一段时间的了解,发现明朗有不少缺点,但也有优点,需要肯定和鼓励。于是,贾老师找他谈话说:“你有缺点,但也有优点,可能你自己还没有发现这样吧,我限你在两天内找找自己的优点,如实向我汇报,不然我可就要批评你了。”第三天,明朗找到贾老师,很不好意思地说:“老师,我心肠好,力气大,毕业后想当兵。”贾老师说:“这就是了不起的长处,心肠好,乐于助人,到哪里都需要这种人,你力气大,想当兵,保家卫国,是很光茉的事,你的理想很实在,不过当兵同样需要学习科学文化知识,需要真才实学。”听了老师的话,明朗脸上露出了微笑。从此,明朗严格要求自己,

16、认真学习养成了良好的习惯,各方面都有了很大的进步。问题(1)结合材料,谈谈贾老师主要遵循了哪一德育原则?(6分)(2)贯彻这一原则有哪些基本要求?(12分)解析：（1）材料中体现的德育原则是依靠积极因素，克服消极因素。德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，长善救失，发扬优点克服缺点。材料中贾老师能够了解到并认可学生心肠好、乐于助人、力气大等优点，同时也教导学生要严格要求自己，养成良好的学习习惯体现了这一原则。 （2）贯彻这个原则的基本要求：教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足； 教育者要有意识地创造条件，将学生思

17、想中的消极因素转化为积极因素； 教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。 贾老师还贯彻了疏导原则。贯彻疏导原则的基本要求是:讲明道理，疏导思想;因势利导，循循善诱;以表扬激励为主，坚持正面教育。 31学生知识越多,说明学生能力越强。 解析：此题说法错误。知识是个体与环境相互作用后获得的信息及其组织，是人脑对客观事物的特征与联系的反映。能力是指直接影响个体的活动效率，并促使活动顺利完成的个性心理特征。知识是能力形成的基础，并能推动能力的发展，能力影响知识的掌握水平和学习进度。但是知识的掌握并不必然导致能力的发展，知识的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展，故上述说法不正确。 32小雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据柯尔伯格理论，他处于道