部编本一年级下册《语文园地一》指导方案教学设计

1、教学设计部编本一年级下册语文园地一指导方案教学目标巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。（重点）借助拼音和情境识记生字， 加强语言积累， 进行逻辑思维训练。 借助 “读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an 和 ang 的字。（重点）指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣* （ 难点）1 积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。（重点）5, 正确、 有感情地朗读短文， 了解生活中相互联系的事物， 感受朋友在一起时的欢乐。 课前准备制作课件；材料包。（教师）声母卡片；生字卡。（学生）教学过程第一课时一、大自然真奇妙导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？生：齐)雨天。导入： 打开缤

2、纷的小雨伞， 仰望多变的天空。 这节课， 我们就先来走进大自然，感受 多变的天气。(板书：多变的天气)导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。学生汇报自己知道的天气。导言： 同学们知道的可真不少， 如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来， 你们还能准确地读出它们的名字吗？课件出示识字加油站中的字词带拼音学生自由认读。小组内比赛读。全班比赛读。7, 导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你 还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？学生自由读生字并交流识记生字的方法。9、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。预设一：按结构进行归类识字。

3、左右结构的字：阴阵冰冻上下结构的字：雷读记大既。（- ）第一关 读记大他。1、课件出示：汉语拼音字母表（ 错乱有趣的卡通声母）2、导学：同学们，你们瞧，第- 关有三个要求，你们敢接受挑战吗？（屏幕出示闯关要求： （1） 能够正确认读字母。 2能按顺序背诵字母表。（ 3 、能默写字母表3、导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第 11 页的字母表，。请同学们按要求自主学 习，比一比看谁能闯关成功。4、学生在小组内比赛识记和默写字母表。5, 汇报交流。（1 ）小组举行背自由练写，展评指导。（ 三） 儿歌世界。（课件出示祖国多么广大导入：同学们，玩累了，来欣赏 -幅美丽的画吧。的插图学生欣赏后，自由

4、发言说说感受。教师范读。练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。组织学生评价：谁读得好？好在哪里？学生自读，比赛读。9说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？过渡：千言万语汇成 - 句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这 首儿歌吧！导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。配乐背诵。设计意图：以“走进字词句王国，进行闯关的形式，为学生创设了一个直观、生动、 形象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣，有效激发了学生的学习兴趣，让学生 学得轻松，学

5、得快乐。第二课时一、有趣的动物园1,导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧I （出示画有动物房屋的图片。）小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！出示：白回国（，）指生领读生字。（ 之 ） 导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？ 3小组讨论试写。（ 幻汇报交流。这儿个字的笔顺规则：先外后内再封口。 5学生范写。其他同学练写。4,激趣：瞧！小动物们都向来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！设计意图： 如果只是让学生按笔顺规则去书写， 即使学生能书写， 也会觉得乏味，可是 在这里

6、，通过让学生帮助小动物，学生在看看、想想、写写中既巩固了书写规则，又感受到 了帮助别人的快乐，学得兴趣盎然。二、美丽的大森林课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。（语文园地一“日积月累，中的成语）导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出 这些成语吗？学生自由练读，同桌互读，全班比读。导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。推荐代表全班交流。9, 小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都

7、是它奇妙的精灵。小 朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！设计意图： 孩子们在快乐中学习， 在学习中体会到快乐。 这是我们新课程理念下的新教 学思路与方法。因此，将快乐的游戏活动带入课堂，激发了学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。三、和大人一起读1. 过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好 吗？学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。导入： 除了人， 你还知道谁和谁好吗？今天， 我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫 “谁和谁好”。同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。检查朗读。指学生朗读。 2男女生比赛读。全班比赛读。导学：你知道谁和

8、谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。汇报交流。教师相机指导。“ ) 藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。 导学：谁和谁好？ 学生汇报。 导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？ 汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不 吵也不闹。 相机指导朗读。 2蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。 导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？ 学生汇报。 导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？ 汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂 蜜。 相机指导朗读。( )白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。导学：仔细看，还有谁和谁好？学生汇报

9、。导学：风做了什么？云怎样做？汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。相机指导朗读。( 幻我和同学好，大家唱着歌，起上学校。导学：仔细看，还有谁和谁好？学生汇报。导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。相机指导朗读。指导有感情地朗读并背诵儿歌。小结： 原来在我们的周围， 有许多事物都是好朋友， 事物之间是存在联系的。拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！学生交流。设计意图：教学中通过“读一读”“议一议，“说一说，引导学生去关注生活中各种事 物的关联。通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘 他们的潜力，培养了他们的语言表达能力。四、教师总结今天， 我们的旅途充满乐趣， 也学会了很多的知识。 这节课你又