初中数学教学怎样渗透德育工作

1、Word 初中数学教学怎样渗透德育工作 德育思想工作是一项贯穿在中学校教学的各个环节的重要工作，是当今社会造就有用人才的根本所在，是促进同学健康成长，全面进展的重要组成部分，从某种意义上来看，学校教育工作中的德育工作远比智育重要得多。我国古代宏大的儒家创始人孔子就非常强调思想德育教育，并把它放在文化学问教育之首；诸葛亮曾提出才须学也，非学无以成才，非志无以成学，阐明白立志、学习、成才的关系，给后人以有益的启示和勉励，成为警世名言。我们国家坚持德才标准，提倡又红又专，就是对我国古代文化优秀成果的继承和进展。然而，学校的德育工作不能孤立于其他的学科教学而存在。 目前，有人认为进行德育教育是语文、历

2、史、政治、等学科的事。数学是自然学科，没必要进行德育教育，这种说法是不正确的。 一、这是由数学讨论的对象打算的 我们知道，数学讨论的是空间形式及数量间的关系，相对来说，它既抽象，又枯燥。虽然不像文科学问那样活泼，生动而富有情趣。但数学教学作为整个教育活动的一部分，必需渗透德育教育。关于这一点，数学新课程标准中也有明确的规定，可见德育教育在数学教学中不仅是可能的而且是必需的。数学本身的学问内容和学问体系渗透了德育因素，数学老师应抓住学科特点实施德育教育。例如：在谅解圆周率概念时，我们就会联想到我国南北朝时期杰出的数学家、天文学家祖冲之，从小是怎样发奋读书，刻苦实践的。以此培育他们勤奋学习的习惯。

3、 二、数学这门学科具有无穷的进展空间 数学学科的各种概念、定理间的联系、进展变化是无穷的。在教学中依据这些特点，利用中同学可塑性强、思维活跃的进展规律，在教学过程中不断为他们供应想象的空间，努力培育同学的进展规律，在教学过程中，不断为他们供应想象的空间，努力培育同学的发散性思维，鼓舞同学大胆质疑，激发他们的学习热忱，培育他们科学、学科学的爱好。例如，在平面几何教学中，完成了基础学问传授、学法指导的基础上，引导同学对一些特别图形，如：三角形、等腰三角形、正三角形等几个概念的内含与外延进行比较，使同学熟悉到这些概念间的联系奇异无穷。同时对这些图形的性质定理、判定定理进行比较，熟悉这些定理的进展变化

4、规律。从而激发他们的学习热忱，使其感受到学习的乐趣。 数学是具有高度抽象的概念体系。要弄清各种概念及定理的关系，要有肯定辩证思想方法和辩证思维力量作基础，实际上数学同其它学科一样，也有一个运动进展变化的过程。在教学中，老师有意识地用辩证的观点阐述教学内容，教给同学严密的规律思维，论证方法使同学受到辩证唯物主义的教育。 三、数学教学在进行德育教育时要留意与其他学科的有机联系 任何学科都不是孤立存在的，不管是社会学科还是自然学科，它们或多或少都存在着某种联系，只要我们在数学教学过程中正确处理好数学与其他学科间的内在联系，抓住德育工作的切合点，我们就会在德育工作中取得事半功倍的效果。 四、以教材为载

5、体，依托教材资源，优化教育教学模式，搞好同学的德育工作 数学教学本身也要求老师在教学过程中对同学进行德育教育。为完成学问教学，力量培育的任务，在教学实践中不仅要运用肯定的方法、技巧，同时也要依据教材内容，对同学进行抱负教育和爱国主义教育。例如，在某些定理、公式的教学中，可适当的补充简介创造者及创造过程。像在教学勾股定理时，向同学介绍我国古代书籍中最早关于勾股定理的记载，要比欧洲人的发觉早几百年。九章算术是中国古典数学最重要的数学著作，成书在公元前1世纪之前，其中方程术、负数的引进、开方运算等代数方面的成就是具有世界意义的。通过这些使同学了解我国古代科学技术的进展水平，激发同学的民族自尊心和骄傲感。从而树立学科学、探究科学奥妙的抱负和信念。 总之，德育教育应贯穿于整个数