中学美术学科自主学习教学初探

1、中学美术学科自主学习教学初探中学美术学科自主学习教学初探新课论文联盟程背景下，培养学生的自主学习才能已经成为教育教学的重要目的之一。?根底教育课程改革纲要?指出：改变课程施行过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析和解决问题的才能以及交流与合作的才能。新课改的核心目的是实现课程功能的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。特别在课程施行上，为促进学生学习方式的变革，?纲要?提出要处理好知识传授和才能培养的关系，注重培养

2、学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在理论中主动地学习。这是针对我国根底教育中存在的严重脱离实际、脱离社会、脱离学生生活的倾向和过于强调承受性学习而提出来的，它要求从学生生活和社会中选择和确定学习的内容，强调学生在学习中的主体地位，注重培养学生自己提出问题和解决问题的才能。新课程理念下的中学美术教学也应该遵循?纲要?所提出来的要求，通过各种途径和方法培养学生的自主学习才能。我们都知道，美术是一门造型艺术，可以将各种知识综合起来，并以其独特的审美客体绘画、雕塑、建筑、工艺美术等来培养学生自主学习的才能。那么，美术老师在教学中应该如何充分发挥学生学习的主体性，引导学生培养自主学习的才能，做好

3、教学的引导者呢？下面，笔者将结合中学美术的教学来进展讨论。一、培养学生对美术的兴趣我们在学习新知识时，兴趣往往是最重要的。因此，在中学美术教学过程中培养学生的学习兴趣就显得尤为重要了，学生自主学习美术的才能也是从培养对美术的学习兴趣开场的。笔者认为可以从以下几点着手培养和进步学生学习美术的兴趣：1、引入音乐，激发学生的学习兴趣。音乐是非常美妙的东西，把好的音乐引入美术课堂往往能创设出优美的意境，容易激发学生兴趣，启发学生考虑，使课堂生动活泼、丰富多彩、兴趣横生。而且还能让学生从听觉的角度体会到美，让他们产生视觉上美的感受，从而调动他们多种感官，对美也会产生新的认识与感知。比方，笔者在讲春天这一

4、课题时，给学生播放了?春江花月夜?这一动听的曲子，要求学生认真的去聆听，去感受春天那朝气蓬勃的旋律和月夜带给他们的遐想，这样我们的美术课就变得活泼起来，学生学习的自主性自然就被调动起来了。2、多用感性材料进展直观教学。在中学美术进展中，老师应尽可能地提供一些挂图、画册、录像、幻灯、光碟、多媒体材料等让学生进展直观的欣赏，同时通过音像的刺激来激发学生的兴趣。中学生尤其是初中生正处于生长的顶峰期，对各种新奇事物充满着极大的探究欲和求知欲，通过多媒体等手段将生活中比拟抽象的事物形象展如今屏幕上，可以更直观的刺激学生的眼球，让他们对这个五彩斑斓的世界产生兴趣，可以自主的去探究美。比方在讲中国画的意境时

5、，可以运用多媒体展示几幅国画，配上相关的中国民乐，结合讲解和诗朗读，大局部学生会马上沉醉其中，学生的学习兴趣也就被勾起来了。3、美术教学活动应以学生为本，注重活动前的经历体验，让学生在实物、实地、实景、实情中进展情感体验，使学生真实地感觉到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。例如在讲解近大远小这一课时，笔者让学生自己去观察，去体会为什么同样的一棵树站在近处看很大而站在远处却很小？知识丰富的老师还可以借此时机给学生讲讲物理中的成像原理，从而引发学生探究物理的兴趣。课外理论教学，不但让学生亲近大自然，让心灵有了一个休息的时机，还让学生体会到了大自然的美丽，进而懂得要保护大自然，与自然和谐相处。最重要

6、的是，学生的探究心理得到了满足，学习兴趣也就浓重起来了。二、质疑问难，激发探究心理俗话说：尽信书那么不如无书。在学习过程中我们要始终保持疑心精神，要勤于考虑，学会质疑，学会问难。学起于思，思起于疑，只有在学习中学会质疑问难，学生对知识的掌握才更深化、结实。因此，在中学美术教学中老师应努力为学生创设敢想善思的良好情境，激发学生探究的兴趣与愿望，鼓励学生质疑问难，帮助学生寻找与未知之间的联络。老师要对学生提出各类问题予以充分的肯定，毕竟它是学生获取知识、形成才能的动力。学生的自学探究可采用个人自学、小组合作、集体研究相结合的形式。比方，笔者在设计七年级?戏曲美术?一课时，事先让学生在课外搜集一些有

7、关脸谱的资料。有的学生在字典里找到关于脸谱的名词解释；有的学生在课外书中理解到戏曲在中华民族的渊源；有的学生从网络下载了许多有关不同类戏曲人物的图片介绍。他们通过自学、查找与搜集，不但丰富了课堂知识，对所学内容有了一个根本理解，让学生更积极主动地参与到自主探究的教学活动中。老师在学生自学探究的根底上，组织学生在民主宽松的学习气氛中对提出的问题进展讨论交流，加深了理解，进步了自学才能。而且学生对新知识的理解和掌握也就更为深化和结实了。三、互相合作，进步鉴赏才能竞争意识是当前社会的重要意识之一，它浸透在社会的各个领域，影响这各领域的开展。所以，在教学过程中潜移默化的激发学生的竞争意识已成为一项重要

8、的课题，在美术欣赏的过程中老师应参加一些具有竞争意义的环节。如在讲解中国民间美术剪纸的过程中，为了让学生更深化的感受民间剪纸所具有的独特艺术魅力，更深化的理解其做工、制作的全部过程，笔者引导学生进展了剪纸的尝试与理论，并将其作品展示出来。学生通过张贴剪纸的方式来展示自己的作品，并对其进展讲解，从而到达互相交流、互相借鉴和欣赏的目的。通过这样的竞争，不仅通过了学生的鉴赏才能，同时也锻炼了他们的胆识和口语表达才能。四、加强理论，发挥学生能动性任何一种知识都不能仅仅依靠理论知识就可以掌握得很好，只有成功地将理论运用到理论中，我们才可以说掌握了知识。在美术教学过程中老师要大胆尝试新的教学方法，加强对学生的训练，鼓励他们进展自我体验，积极参与到教学中。在美术工艺课里，笔者不会要求学生依样画葫芦，用什么形式？先做什么？再做什么？怎么粘贴？不作统一规定，而是让学生自己对材料进展反复触摸、把玩、琢磨、探究，要求学生从不同角度进展试验，让学生自己去发现和理解：工具材料有这样的性能特征；不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法等。如在环保服装比赛中，学生自行选出总设计师后论文联盟，纷纷帮助搜集材料：有报纸装、有树叶装、也有各色塑料瓶、饮料罐制作的服装，更有学生特意到郊外拿了鱼网制作盔甲，他们一次次实验，一次次的重来，终于给大家展示了一场异样的服装盛宴。在