各科教学指导意见

1、PAGE 1PAGE 67目录1、孝感市20142015学年度高中语文教学指导意见12、孝感市20142015学年度高中数学教学指导意见43、孝感市20142015学年度高中英语教学指导意见84、孝感市20142015学年度高中物理教学指导意见145、孝感市20142015学年度高中化学教学指导意见186、孝感市20142015学年度高中生物教学指导意见227、孝感市20142015学年度高中政治教学指导意见258、孝感市20142015学年度高中历史教学指导意见279、孝感市20142015学年度高中地理教学指导意见3110、孝感市20142015学年度高中美术教学指导意见3411、孝感市2

2、0142015学年度高中音乐教学指导意见4112、孝感市20142015学年度高中体育与健康教学指导意见4913、孝感市20142015学年度高中信息技术教学指导意见5314、孝感市20142015学年度高中通用技术教学指导意见5715、孝感市20142015学年度高中综合实践活动教学指导意见63孝感市20142015学年度高中语文教学指导意见一、总体要求语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。高中语文课程应在九年义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

3、为此，要求高中各年级的语文教师以普通高中语文课程标准（实验）为指导，自觉转变教师角色，在高中语文课程基本理念的统摄下，针对高中语文课程的基本特点实施教学，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生语文应用、审美与探究的能力，全面发挥语文课程的育人功能，促进学生语文素养的整体提高，促进学生均衡而有个性地发展。 二、教材选用1全市高中一年级本学年使用经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的人教版普通高中课程标准实验教科书 语文（必修1）、语文（必修2）、语文（必修3）和中国古代诗歌散文欣赏（选修IA）作为课内学习教科书。2全市高中二年级本学年使用经全国中小学教材审定委员会2004年初审

4、通过的人教版普通高中课程标准实验教科书 语文（必修4）、语文（必修5）和外国小说欣赏（选修IA）、演讲与辩论或中国现代诗歌散文欣赏（选修IB）作为课内学习教科书。同时，以上各年级还应将人教社中学语文室编写的各册语文读本与课内教科书配套，由教师指导学生在课外阅读。各册语文读本在内容上与当学期课内教科书各单元相配合，有助于进一步加深同学们对课文的理解，有助于同学们丰富底蕴、增进文学素养，有助于同学们充实语文知识、增强读写听说能力。各校不能只单一地使用课内教科书，而忽视语文读本的作用。另外，与语文（必修1）、语文（必修2）、语文（必修3）、语文（必修4）、语文（必修5）各册教科书相配套的长江作业本同

5、步练习册可供教师和学生选用。3全市高中三年级本学年因已上完我省统一规定的全部必修课教材和指定的选修课教材，各校可根据实际与需要，自行为高三学生增开有关选修课程或校本课程。 三、教学进度1高中一年级：第一学期主要学习语文（必修1）和语文（必修2），第二学期主要学习语文（必修3）和中国古代诗歌散文欣赏（选修IA）。高中一年级的学年统考命题，均按照当学年的教学进度进行。2高中二年级：第一学期主要学习语文（必修4）和外国小说欣赏（选修IA）。第二学期主要学习语文（必修5）和演讲与辩论或中国现代诗歌散文欣赏（选修IB）。高中二年级的学年统考命题，均按照当学年的教学进度进行。3高中三年级：结束新课的时间不

6、作统一要求，各校新课结束后可根据本校实际情况安排好高考复习，原则上在2月底前结束第一轮复习，4月底前结束第二轮复习。全市高三年级在本学年中将进行三次统一考试；“三统”以后主要按照湖北省普通高等学校招生考试改革方案和2015年高考语文科考试说明来进行专项训练和考前适应性综合训练。下附湖北省普通高等学校招生考试改革方案中关于普通高考语文学科考试内容一览表：必考内容选考内容必修1、必修2、必修3、必修4、必修5选修：中国古代诗歌散文欣赏、外国小说欣赏语言文字运用古诗文阅读中的名句名篇默写四、教学意见1各高中学校（含综合高中），应严格按照湖北省普通高中课程设置方案（试行）所规定的语文教学周学时安排建议

7、，切实保证每周语文开足4课时。2立足“两本”，钻研“两纲”，面向全体，夯实“双基”。无论是重点高中、普通高中还是综合高中的语文教师，都要立足于使用语文课本和语文读本来进行课堂教学，学习和运用新的课程理念与教学方法，面向全体学生，系统地、扎实地向学生传授语文基础知识和基本技能，训练和培养学生正确运用语文基础知识与基本技能的能力。 3明确教学目的，转变教学观念，改革教学方法，提高教学质量。“高中语文教学，要在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；掌握语文学习的基本方

8、法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。”“在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康的个性，形成健全人格。”4认真研究2012年以来的高考语文湖北卷，根据我省高中课改后的高考新变化，及时调整教学策略。从近三年高考语文湖北卷来看，在试卷的内容和题型等方面进行了调整，较好地处理了基础与发展、继承与创新的关系，将学科知识和能力融为一体，注重全面检测考生的学科素养，稳步推进新课程改革和中学素质教育，有力发挥高考甄别选拔的测试功能。因此，各高中

9、学校应根据这样四点来调整或加强高中语文学科教学：一是探究能力的提高是未来教学的方向；二是人文精神的再现是永恒的话题；三是语文素养绝非一朝一夕能养成；四是作文教学要打破定式走出传统。5.各年级具体要求：高一年级：注意初、高中知识的衔接和初中阶段语文教学薄弱环节的补课。在初中的基础上，学习现代诗歌散文、古代诗歌和浅易文言文，着重培养学生阅读、欣赏古代诗文和现代诗文的能力。 高二年级：重点学习中外戏剧、中外小说、古代人物传记以及社会科学论文、文艺学论文和自然科学论文，着重培养学生审美能力和探究能力。 高三年级：以复习备考为重点，全面复习和巩固各考点知识，训练答题方法，提高分析问题和解决问题的能力。要

10、发挥群体智慧，认真制定复习方案，研究复习方法。系统复习要全，综合训练要精，反对随意拔高教学标高的教学行为。注意做好培优与补差工作，使每一个学生在原有的基础上都得到提高。认真收集、筛选和研究高考信息，提高备考效率和高考上线率。 五、主要教研活动12014年9月，召开全市各高中学校高三语文备课组长会议进行首轮高考语文复习备考，主题：研读高考试题，分析本校学情，查找知、能短板，制定针对措施。22014年10月，评选2014年高中作文教学优秀录像课。32014年11月，组织观摩湖北省高中语文青年教师优质课竞赛。42015年3月，召开全市初、高中语文教研员和市直中学语文教研组长工作会，布置安排新一年的中

11、学语文学科教研工作与教研活动。52015年4月，组织开展全市语文高考备考研讨活动（学习最新考试说明、交流复习备考经验）。62015年6月，举行全市高一、高二年级学年统一考试。孝感市20142015学年度高中数学教学指导意见一、教材选用及教学内容（一）教材选用：全市统一使用人教版普通高中课程标准实验教科书（A版）。（二）教学内容：高一年级 上学期：授完必修1、4 , 安排义务教育学段与高中衔接内容；下学期：授完必修5、2，安排一次完整的数学探究活动。高二年级 上学期：文、理科授完必修3， 文科选修1-2，理科选修2-3；下学期：文科选修1-1，理科选修2-1和选修2-2；文、理科同时安排一次完整

12、的数学建模活动。高三年级 文科：选修4-5不等式选讲（必考）。理科：选修4-5不等式选讲（必考）；选修4-1几何证明选讲、选修4-4坐标系与参数方程（选考其中之一）。在结束新课后根据学校实际情况安排好高考复习，原则上在2月底前结束第一轮复习，4月底前结束第二轮复习，5月份进行综合训练和考前适应性训练。二、教学策略和教学建议高一年级（一）教学策略以高中数学课程标准为主要学习内容，组织切实有效的学习讨论活动。要把标准的理念渗透到教学中，教学上以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，尊重学生的需要，培养学生的自学能力和良好的学习习惯。同时，在初中被弱化或删减但高中需要的重要知识点，教师要在教学过

13、程中及时补充（具体安排见附录，并且附录内容也作为全市统考范围）。（二）教学建议1明确初中数学与高中数学的差异，顺利实现衔接过渡。由于初中数学与高中数学相比，存在着明显的知识差异，因而一方面应指导学生明确初、高中学习方法的差异，另一方面在教学中既要注重基本知识、基本方法、基本解题技巧的讲解，也要注重教学的创新，培养学生的发散思维。引导学生提高自学能力，高中数学题型的开发日见多样化，近年来提出了应用型题、探索型题和开放型题，只有靠学生良好的数学思维品质才能适应这种变化。2注重培养学生的良好学习兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。在教学中，教师应引导学生从自发的感性乐趣上升为

14、自觉的理性 “认识”过程，培养学生学好数学的信心，体验数学学习成功的喜悦。3有意识培养学生的综合能力。数学能力包括：逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力、实践能力和创新意识，这些能力是在不同的数学学习环境中得到培养的。在平时教学中要注意开发不同的学习场所，使学生参与一切有益的学习实践活动，如数学第二课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动。4加强中学数学校本教研活动。改进教研工作方式，提高教研质量，实施教研工作重心下移，以备课组为单位，切实组织好常规教研和理论学习，说、讲、评要有实效，落实好集体备课，做到同备课、同交流，资源共享。各备课组根据自己实际，提出问题，设计研究主题。通过实践反思，

15、同伴合作等形式解决问题，探索规律，推广经验。全面展开对新课程改革的研究和探讨，鼓励教师在教学上深入钻研，大胆创新。倡导教师积极撰写教学研究论文。高二年级（一）教学策略一是要针对高二学生的年龄特征，做好高一到高二的自然过渡衔接，把学生引到积极上进良性发展的轨道；二是文科和理科有不同的选修内容，要把握好教学节奏；三是由于高二学生分化差距慢慢拉开，要求教师切实注重后进生的情绪波动，做好思想转化，注重毅力、意志力培养，树立学生战胜自我的决心，培养必胜的信念；四是因进入高二以后会有一部分学生的智力能力得到长足发展，要求教师具有敏锐的观察力，尽可能的分别分类对待，使不同水平的学生有不同的发展。要因材施教，

16、分层次教学，对竞赛学生采取有效方法，探究有效途径，争取在不影响正常教学情形下培养竞赛特长生；五是根据新课标要求，教师应培养学生数学应用的意识，在课堂教学中应实施研究性学习，促进学生全面发展、长远发展。（二）教学建议1经过一年的高中学习，学生的差异较为突出，因此要认真分析学生的具体情况，及时排查摸底，有针对性的制定教学计划。2抓好分层教学和培优挖潜工作，因材施教，防止学生出现两极分化。3过程和结果并重，在知识的形成过程中加强对学生数学思维的训练，体验数学思想方法的应用，实现知识与能力的同步提升。4进一步加强学法指导，培养学生的自学能力，学法指导贯穿于教学过程的各环节之中。高三年级（一）教学策略在

17、复习的过程中，立足基础，突出重点，把握方向。坚持科学性、导向性、规范性和基础性的统一，科学备考。注重能力和素质的培养，增加应用型、能力型和开放型问题的教学。要认真分析2015年的高考背景与特点，学习和研究高中数学课程标准和2015年湖北省高考数学考试说明，用新的课程标准理念支撑教学实践。(二) 教学建议1认真学习研究。认真学习高中数学课程标准、考试说明和教科书。重视对2015年湖北省高考方案的研究，并认真分析近几年的高考题，深化对高考题的认识，克服盲目性。在教学中做到 “精选、精讲、精练、精评”，切实提高复习备考的针对性和实效性，以更好地指导考生进行复习。2加强基础教学。立足基础，突出重点，这

18、是高考试卷构成的主题。基本知识、基本技能、基本方法始终是高考试题考查的重点。选择题、填空题以及解答题中的基本常规题所占份量在整份试卷的70%以上。在切实重视基础知识的落实中重视基本技能与基本方法的培养。3注意应用问题。解答应用性试题，要重视两个环节，一是阅读、理解问题中陈述的材料；二是通过抽象，转换成为数学问题，建立数学模型。函数模型、数列模型、不等式模型、几何模型、计数模型是几种最常见的数学模型，要注意归纳整理，用好这几种数学模型。4重视能力培养。发掘数学思想方法，发展理性思维，培养考生能力。数学基本思想和方法分散地渗透在中学数学各内容之中，在高考前的复习过程中，教师要在传授知识的同时有意识

19、地、恰当地讲解和渗透数学的基本思想和方法。高考提出“以能力立意命题”，正是为了更好地考查数学思想，促进考生数学理性思维的发展。因此，要加强如何更好地考查数学思想方法的研究，特别是要研究试题解题过程中的思想方法，注意试卷中考查不同思想方法的试题的协调和匹配，使考生的数学理性思维能力得到较全面的提高。5彰显开放意识。以教科书为主干，重点研究开放性问题，创新问题，数形结合问题等。高考对创新意识的考查，主要是要求考生不仅仅能理解一些概念、定义，掌握一些定理、公式，更重要的是能够应用这些知识和方法解决数学中和现实生活中的比较新颖的问题。数学教育的目的不单单是让学生掌握一些知识，也不是把每个人都培养成数学

20、家，而是把数学作为材料和工具，通过数学的学习和训练，在知识和方法的应用中提高综合能力和基本素质，形成科学的世界观和方法论。因此，高考对创新意识的考查其意义已超出了数学学习，对提高学习和工作能力，对今后的人生都有重要的意义。6回归教材本源。数学复习，时间紧，任务重，但绝不可因此而脱离教材。相反，要紧扣课标，抓住教材，在总体上把握教材，明确每一章、节的知识在整体中的地位与作用。近年来高考每年的试题都与教材有着密切的联系，有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题目，还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题的。因此，一定要高度重视教科书，梳理教科书中的概念、定义、公式、定理，认真研讨教科书

21、中问题情境、例题、习题，充分发挥教科书的功能，防止一切依赖复习资料的现象发生。有条件的地方还可以参看北师大版、苏教版等版本的高中数学教科书，并关注其中异于人教版数学教科书中的问题情境、例题、习题。积极参与省级、市级举行的高考数学研讨活动，并提交数学科（2015湖北卷）考试说明中考点（不变、增、减）、要求（了解、理解、掌握）变化情况论文及以数学教科书中的问题情境、例题、习题等为切入点进行变式、创新的题目。附录：初、高中数学衔接内容、位置及课时安排指导意见 内容要求课时安排衔接位置安排1因式分解中分组分解法、十字相乘法掌握2课时插入在高一必修5第三章3.3前2立方差公式与立方和公式掌握1课时3根与

22、系数的关系（韦达定理）掌握2课时4含参变量的一元二次方程的解的讨论理解2课时5分式方程（一般可化为一元二次）理解1课时6无理方程了解1课时7二元二次方程组了解1课时8根式的运算、分母有理化、分子有理化掌握2课时插入在高一必修1第二章2.1前9平行线截得的线段成比例定理理解2课时插入在高二选修“推理与证明”前10直角三角形的射影定理理解1课时11相交弦定理了解1课时插入在高二选修“推理与证明”前12切线长定理了解1课时13弦切角定理了解1课时14割线定理了解1课时15圆幂定理了解1课时孝感市20142015学年度高中英语教学指导意见一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导

23、，落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和基础教育课程改革纲要（试行），更新教育观念，改进教学方式，加快教师专业化发展的步伐，让教师明确新课程对高中英语教师提出的新要求、新挑战，帮助学生在义务教育英语课程的基础上，进一步提升英语语言技能，夯实语言基础，提高综合语言运用能力，为学生终身学习和发展创造必要条件。高中英语新课程强调课程面向全体学生，使每一位高中生在毕业时都具有基本的英语素养，能拥有终身学习和发展所必需的英语语言基础知识和基本技能，体现出高中英语新课程的基础性。高中英语新课程强调培养学生拥有健全的人格、环保意识和国际视野，注重培养学生的公民意识、跨文化交际意识、尊重他

24、人、与他人合作的意识以及与自然和谐共处的意识，体现出高中英语新课程的人文性。高中英语新课程强调培养学生自主学习能力，促进学生个性化发展，使学生不仅能根据个人兴趣、特长或爱好选择适合自己的课程，还能据此逐渐明确自身未来的职业倾向，从而确定未来的发展方向, 体现出高中英语新课程的选择性和拓展性。为了促进全市高中英语课程教学的稳步发展，现提出一下建议和意见。二、课程目标与任务高中英语课程的总目标和任务是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合运用语言的能力。根据高中生认知能力的特点和学业发展的需求，在进一步

25、发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；增强爱国主义精神和民族使命感，确立健全的情感态度和价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。三、各年级教学指导意见表1：高中各年级教学内容和教学进度学年第一学年第二学年第三学年学期上学期下学期上学期下学期上学期下学期内容必修模块1必修模块2必修模块3必修模块4必修模块5选修模块6选修模块7选修模块8选修模块9选修模块10选修模块11高考复习选修模块610为参加高考学生必修教材，选修模块II各校可以根据本校具体

26、情况作为任选教材。说明： 学校根据实际开课情况，在校本课程时间内开设选修系列II课程，即：初级财经英语、高中英语语法与词汇、计算机英语、小说欣赏入门和英语写作，条件具备的高中应尽快开设1至2个选修系列II。 必修与选修教材均为人民教育出版社课标教材。高一年级第一学期：英语必修第1、2模块；第二学期：英语必修第3、4模块；这是教学内容与进度，也是考试测评的内容与进度。作为高中起始年级，高一教师在教学伊始需要做好学生对初、高中学习的衔接工作。针对高中英语学习内容繁多，知识体系复杂，能力要求高的特点，教师在高一新课讲授过程中，注意结合初中所学知识，对高中英语的学习方法予以指导，使学生尽快适应高中英语

27、的学习。要引导学生自主学习和合作学习，指导学生独立地使用工具书去解决学习中遇到的难题，促进学生养成自主学习的习惯和意识。教学策略高中英语新课程的实施需要与之相适应的体现素质教育精神的新的教育教学理念和方法。在教学中要贯彻新课程的理念和标准，注重教学策略的实施。1、面向全体学生，满足不同需求 普通高中教育是面向大众的基础教育，英语教学必须为全体学生终身发展奠定共同基础。学生在英语课程学习中会存在智力、习惯、兴趣、性格、态度、语言基础、能力、学习方式等方面的差异。教师要承认和尊重差异，满足不同学生不同的学习需求。2、关注学生情感，营造良好教学氛围 构建和谐、民主、平等师生关系，是普通高中英语新课程

28、实施中的一项重要任务，更是学生成长的心理需求和情感需求。良好的教学氛围的课堂应该是一个能够沟通、互动、合作和分享的学习共同体。要在教学过程中为学生的学习提供必要的帮助和指导，创造积极的心理环境。努力实现教师与学生之间，学生与学生之间的多向互动，人人参与，平等对话，共同合作，实现教学相长。3、注重对学生学习策略的培养。高中学生应形成适合自己学习特点和需要的英语学习策略，并能不断调整自己的学习策略。教师要根据不同的教学内容和不同学生的能力水平，引导学生进行形式多样的学习和探究，让他们在学习中发现问题，获得经验，互相学习，增强自信，提高自主学习的能力。4、优化教学方式，促进师生共同发展。高中英语新课

29、程的教学对教师的教育教学能力提出了很高要求，对教师既是挑战也是机遇。教师应在新课程的教育教学实践中认真学习，努力探索，积累经验，不断提高专业水平和能力。教学要求强化任务型语言教学活动任务型语言教学：以完成任务的过程为学习过程，即以运用为动力，以运用为目的，以运用为核心的教学途径。英语教师应当在教学活动中增加“任务型”为模式的语言教学，培养学生综合运用语言能力。倡导探究性学习方式大力倡导有利于掌握科学方法、孕育创新精神的研究性学习方式。要结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的学习空间和交流机会，让学生能够从各自的特长和关注的问题出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程

30、，富有个性地发表自己的见解，以利于培养学生求知务实的态度和勇于创新的精神。要继承和吸收传统教学方法中的一些好办法，创造出符合新课程精神的丰富多彩的教学方法。教师应本着实效高效的原则，不断反思、总结教学方法，大胆探索和创新。 教学建议1、词汇教学 高中英语课程标准对高中英语词汇教学提出了较高要求，因此，教师在教学词汇的教学中，应从运用的角度出发,教学词汇。在教学中为学生创设运用词汇的条件和语境,让学生在运用中加深理解,学会运用。要结合教学内容和生活实际,有意识地、适度地增补相关的词汇，以增加学生的学习兴趣,让学生积极主动地学习。2、语法教学。通过语法教学，帮助学生更好地掌握和使用语言。鼓励学生采

31、用探究的途径学习，合理地运用归纳和演绎的方法。避免单纯传授、讲解语法知识的倾向。注意研究标准对语法项目范围的界定，要把握好教学内容和教学范围的度，避免涉及冷僻的语法现象。3、阅读教学。阅读能力的培养是高中英语教学的重点。要引导学生从语篇角度出发,了解语篇体裁,分析语篇结构,从文章的关键词、句、段中把握语篇的内容、主旨、作者的观点、态度及意图等。教师应关注并介入学生的阅读过程,对学生的心理状态、思维方式、阅读方法和阅读习惯等加以分析、指导和调控, 并教会学生各种阅读技巧( 如：预测、略读、寻读、细读、猜测词义等),通过读前活动、阅读活动和读后活动,逐步提高阅读理解能力和阅读速度。教师应重视文化背

32、景知识的介绍、扩充和渗透, 通过阅读课的教学，增强学生人文素养。高二年级第一学期：英语必修第5模块、顺序选修第6模块；第二学期：英语顺序选修第7、8模块；这是教学内容与进度，也是考试测评的内容与进度。遵循语言教学的规律，结合校情学情实际，循序渐进组织教学，切忌教学“抢进度”，不要急于进入高考复习，在按照课程计划完成顺序选修8的学习后，应继续完成顺序选修9的教学，并在教学中有针对性地突出高考词汇的教学，提高学生综合语言运用能力。1、更新教学模式，拓宽教学渠道。改变因循守旧的教学痼疾，拓展思路，积极思考，改变“教师一言堂”的教学模式，充分调动学生学习参与意识和自主意识。要善于利用音像、书刊杂志、网

33、络信息等各种教学资源，拓宽英语教学渠道。2、灵活安排教学内容，适当调整教学进度。现行高中教材内容丰富，信息量大，在有计划完成整体教学目标和任务、不影响教材的完整性和系统性的前提下，可以根据实际情况对教材的内容进行适当的取舍或替换，优化整合教材资源。3、培养学生自主学习能力，指导学生学习策略。教师要积极研究科学的、适用的英语学习策略和方法，教授、指导学习策略和方法，让学生学会学习， 并努力使学生养成良好的学习习惯、形成有效的符合学生特点的学习策略，使之在学习和运用英语的过程中逐步学会学习。 4、结合教学活动，注重过程评价 评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。在英语教学过程中应以

34、形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，让学生体会到学习英语的快乐。高三年级第一学期：英语顺序选修第9、10模块（各学校可以根据本校实际情况自选教材）；第二学期：英语顺序选修第11（各学校可以根据本校实际情况自选教材）。 第一次统考内容和进度：英语必修1英语选修10；第二次统考内容和进度：紧靠高考要求；第三次统考：七市州联合统考，完全仿真全模高考。教师在了解教材的基础上，要加深对教材的学习、分析和研究，要对教材进行加工和整合，充分发掘教材资源。在教学中既尊重教材又不拘泥于教材，根置于教材又高于教材，使教材知识与实际生活密切联系。加

35、强对学生综合语言运用能力的训练，着力提升学生学科综合素养。教师在教学中贯穿“学生主体”的指导思想，引导学生主动学习。帮助学生形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，形成适合自己学习特点的高考复习备考策略。1、认真研究，科学制订计划 英语备课组长要组织教师认真研究考纲与课标考卷，分析高考英语命题特点和发展趋势，分析学生的实际情况。科学制订复习备考的目标和计划，加强复习备考的针对性，避免复习计划的盲目性。在复习备考阶段，要注意四个“结合”：板块训练与综合训练相结合；知识技巧训练与能力养成相结合；知识技能的培训和心理素质的培养相结合；应考技能的训练与应考习惯的

36、培养相结合。2、深化认识，明确复习目的高考复习首先要明确目的。目前高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出考查语言运用能力，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。反对教学上包办代替的做法，反对大包大揽的教师一言堂、家长式的教学方法，主张给学生自主、合作、探究学习的空间与时间，构建学生自我完善、自我发展的复习备考机制。3、夯实基础，增强应考能力高考英语命题理论上是从知识立意转向能力立意，在实践上，语言知识在试卷中的地位、在语言学习中的作用仍非常重要，应注意语言知识（语法和词汇）的灵活运用，而非条条的语法规

37、则。教师要以大纲为依据，以说明为指导，以课本为基础，帮助学生将零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索出带有规律性的东西，这样可收到举一反三、触类旁通之效果。基础的内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面。在夯实基础方面，尤其要注意以下几方面的复习：4、形成习惯，强化听力训练的常态化要上好听力课，保证听力课的教学质量。任课教师不但要做到充分了解、掌握和正确使用好所用的听力教材，抓好备课、讲课等主要教学环节，还要在教学过程中注意总结和灵活运用各种教学方法。帮助学生掌握必要的语音知识。注重学生获取主要信息、预测、猜词悟义等听力微技能的培养。

38、注意将听力教学与其他技能教学相结合，尤其是和阅读教学结合起来，以阅读促听力。5、突出重点，全面提升复习备考效率确立以阅读为中心的复习备考理念。检测阅读理解能力一直是高考英语测试的主题，阅读理解能力的提高，有助于学生主动把握高考英语全卷。在英语复习备考的全程中，要始终以培养和提高阅读理解能力为中心，以此带动英语复习质量的全面提高。各高中学校英语学科备课组在高考复习备考中，务必以教材为本，夯实基础，拓展学生运用英语的能力。各校英语负责人，要组织英语学科教师认真学习当前教育理论，研究外语教育发展形势，在高考复习备考教学实践中，按照“模式稳定，内容创新”的课标高考原则，努力实践复习备考的计划绩效、过程

39、绩效以及管理绩效。三、学科主要活动1组织召开全市高三年级第一次英语备考研讨会（2014.9）2. 配合省室开展创新教学案例设计、优秀论文评选（2014.8-9）3. 组织召开全市高三年级第二次英语备考研讨会（2015.3）5其它：从省教研室、市教科院。孝感市20142015学年度高中物理教学指导意见 高中物理教育要根据时代的要求，按照新课程改革和我市正在进行的教育质量综合评价改革实验的理念，为我国社会主义现代化建设培养合格的人才服务，为学生的全面发展打下良好的基础。为此，高中物理教学在实施素质教育中，课堂教学是主渠道，创新教育是着眼点。高一、高二年级教师在教学过程中，应以学生为本，以提高学生的

40、科学素养，促进每一位学生的健康成长为根本目的。坚持改进教师的教育观念和教学行为，促进教师的专业成长；坚持改进学生的学习方式，倡导自主学习、合作学习和探究学习，减轻学生的学习负担。教学中要体现物理学科的基本特点，关注物理学科与科技、社会的密切联系和相互影响，促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实现。高三年级要有计划、按步骤和统一教学进度开展复习教学。经过三年的教学，使学生掌握高中物理知识和获得一定的能力，促进学生的全面发展,为高一级学校和社会输送合格的、良好的毕业生。为了进一步提高我市的高中物理教学质量，同时适应素质教育和高考的要求，下面对本学年度的高中物理教学工作提出以下意见

41、。一、课程设置考虑到我省普通高中教学的实际情况，在目前新课程实施阶段只设置文、理两个类别。全体学生完成共同必修模块物理1和物理2的学习后，文科生在选修11和选修21两个模块中选修一个模块，理科生修习选修3模块，完成高中毕业所要求的必修学分。因此，高一学生必须学习共同学习内容必修物理1、物理2及部分选修内容；高二理科学生必须在高一学习的基础上继续学习选修3系列中高考必考的物理选修31、物理选修32（部分内容可移到高一），并且要根据学生实际要求在物理选修33、物理选修34、物理选修35中任选一至二个模块进行分块教学，可自主决定是否选修物理实验专题及物理专题研修等模块。由于物理学科知识体系的严谨和连

42、续性，教师在教学时，要设置一定的选修课顺序，对于教材中有的内容可根据实际情况选用。鉴于目前我省的情况，我市本年度物理教材的使用统一如下：高一年级使用人教版普通高中课程标准实验教科书(必修)物理1、物理2等。高二年级使用人教版普通高中课程标准实验教科书物理（选修3系列）。二、教学进度为便于统一教学管理，要求各校按以下教学进度进行教学。高中一年级上学期讲授：运动的描述，匀变速直线运动的研究，相互作用，牛顿运动定律。下学期讲授：曲线运动，万有引力与航天，机械能守恒定律（上学期统考由学校自主命题，学年统考由教科院命题，考高一教学内容）。高中二年级上学期讲授：静电场，恒定电流，磁场，电磁感应，交变电流，

43、传感器。下学期从3-3、3-4、3-5中任选一至二个模块进行讲授（学年统考由教科院命题，考高二讲授内容，参照高考形式命题）。高中三年级一统前复习内容为力学，静电场（一统考以上内容）。下学期二统前复习完全部内容（二统考全部内容），二统后开始二（三）轮复习和综合训练。三、教学意见物理教学在注重概念、原理、定律、事实教学的同时，要加强对学生进行物理思想、物理方法的训练；要注意紧密联系社会、生产和生活实际，突出时代性；要特别注重实验教学在物理学教育中的作用，加大实验教学的力度；积极开展课题研究，增强学生的科学实践意识，提高科学思维能力；加强对研究性学习课程的探索，实施以培养创新精神和实践能力为重点的素

44、质教育，逐步达到研究性学习的目的；发挥物理课程在情感、态度和价值观等方面的教育功能，激发学生的创新意识，培养学生实事求是的科学态度和爱国主义情操。四、教学建议根据不同年级教学内容的难易度和对不同学生所必需的物理知识的要求，教学应有所区别，首先全体高中生都要掌握必修课内容和部分选修内容，着力提高学生的科学文化素质，以达到基本要求，而对于要参加高考的理科学生还应掌握必须的选修课内容，以适应进一步学习和高考的要求。在现行新课程改革形势下，物理教学要遵循下述教学要求：1突出物理学科的特点一是加强物理实验教学，观察与实验是学习物理最基本的方法；二是加强物理概念与规律的教学，物理概念和规律是物理教学的核心

45、；三是加强物理与社会生活的联系，物理学是一门与生活、科学、技术、社会紧密联系的学科。2促进每一位学生的发展让每一位学生都得到发展是新课程的灵魂。真正关爱学生是让学生学有所获，因此，教师要根据不同学生的兴趣和专长、基础和认知能力，提出不同层次的要求，既要为优秀学生的自主学习提供条件，又要关注学习不理想的学生的困难及其成因，采取有效的措施，增强学生学习物理的信心。3倡导自主、合作、探究的学习方式新课程的一大亮点是倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中，要着力改善学生的学习方式，让学生在自主学习中提升主动、独立的学习能力，在合作学习中养成协作、分享的团队精神，在探究学习中加深对科学研究过程与方

46、法的认识，提高探究未知世界的能力。4改善教学行为和实现教师角色的转变在新课程的实施中，教师首先应该从传统的只重知识传授的教学方式中走出来，提倡尽可能的采用科学探究教学方式进行教学，根据不同的教学内容和教学对象采用不同的教学方法。其次要努力改变教师的角色，教师应该从传统的只重视知识传授者的角色中走出来，使自己不但成为改变学生学习活动的组织者和促进者，而且也成为一个孜孜不倦的学习者和探究者。5把握教学的深广度准确把握教学的深广度是切实减轻学生学习负担，保证新课程顺利实施的重要方面。教师们要认真学习湖北省普通高中课程实验物理学科教学指南，积极探索、准确把握不同的教学要求，要遵循教学过程循序渐进的原则

47、。高一阶段，教师要特别注意控制教学的难度，要重视高中物理与初中物理的衔接，要根据所在学校和所教学生的实际水平，提出切实可行的教学要求，并实施相对应的教学。为此，对每个年级的教学，分别提出以下建议：高一年级的教学要面向全体学生，从学生的实际水平出发，想方设法提高他们的自信心和学习物理的兴趣，调动学生学习物理的积极性和主动性，要注意培养学生的独立思考能力和习惯，要启发学生积极思维，掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯，要教会学生学习。教师要学习、研究课程标准和新教材，按课标和教材的要求进行教学，教学中应循序渐进，要在以下几个方面做好工作：一是注意基础性，兼顾差异性；二是联系实际，注重兴趣；三是注

48、重学生的探究活动；四是关注科学的人文内涵；五是强调科学方法、科学素养的培养。在打好基础的前提下逐步深化，把培优和补差工作都要做好。教师的教学和学生的学习评价参照湖北省普通高中新课程物理实施意见中的评价建议执行。高二年级的教学鉴于目前我省实际，参照全省高二教学情况，建议各校根据学生实际适当地进行偏文或偏理的编班教学，教学按新课程标准的要求进行。教学时在高一学习的基础上，要进一步在以下几个方面做好工作：一是要重视物理科学思想、方法的指导，培养学生的理性思维习惯；二是注意开放性，发展学生独立思考的能力和创新意识；三是注重科学方法和探究过程的学习；四是重视实验教学。加强培养学生的各种能力，特别要研究对

49、中下层学生的教学、辅导方法，帮助他们分清主次，突出重点，加强高考必需和应考必备的能力的培养，同时，要抓好培优和竞赛的辅导工作。高三年级的教学要针对高考进行，在加强集体备课的同时，教学内容和复习备考要严格执行“课标和考试大纲”的规定，紧扣教材，充分发挥教材的指导和基础作用，加强针对性，少走弯路。高三教师要认真研究近几年的高考试题，特别是近几年我省高考理科综合能力测试题，设计相应的训练题，既落实知识点的考查，又突出能力的培养，同时让学生适应高考，关注高考新动向。目前高考的竞争实际上是中下等生的竞争，如何培养、辅导中下层学生，帮助找出并解决其知识缺漏，提高其能力是教师教学的当务之急。我省2015年高

50、考大文大理将继续采用“3+理综”和“3+文综”的科目设置方案，根据近年理综考试内容来看，物理教学和复习在选定的考试范围内应按部就班，面面俱到。为加强计划性，提高复习效率，应当注重制订切实可行的复习计划。在复习过程中，一般按照两轮方案进行复习：第一轮要求逐章逐节全面细致地复习，在着重抓好基础的同时，选一些学生薄弱的知识点，进行选择性练习和针对性校正训练，定期进行专题性总结和错题指导。第二轮要求深化知识，综合提高，灵活运用。要注重重点内容的专题复习，注重解题方法和技巧的灵活运用，注重解题规范化和实验技能的训练，注重科学地安排时间以提高复习效率。值得特别注意的是，高三复习备考除了要夯实“双基”，突出

51、加强高考物理必备的五个能力的培养外，后期还要认真学习考试大纲，掌握理科综合考试的命题指导思想和测试目标，着力加强与生产、生活实际和现代科技的联系，培养理科综合能力。同时，要充分关注各地统考试题中的精华部分，搞好信息的吸收、消化工作，力求节时高效。切忌重理论轻实际、重资料轻教材、重结论轻过程、重解题轻应用的不良倾向，更好地适应高考的要求。五、主要教研活动安排（具体时间待定）12014年9月组织参加第三十届全国中学生物理竞赛预、复赛。2. 2014年9月召开全市高三第一次复习备考会。3. 2014年11月组织参加全省高中物理创新大赛和论文评比活动。4. 2015年3-4月举行全市高三第二次复习备考

52、研讨会。5. 2015年45月组织参加2014年全国高中应用物理知识竞赛。孝感市20142015学年度高中化学教学指导意见普通高中化学课程是与九年义务教育阶段化学相衔接的基础教育课程。根据教育部普通高中课程方案（试验）和普通高中化学课程标准（试验）精神，以及湖北省普通高等学校招生改革方案（征求意见稿），结合我市高中化学教学实际，对我市普通高中新课程的化学教学，提出如下意见：一、教材选用高一：必修课程化学1、化学2普通高中课程标准实验教科书 人教版高二：人文方向：选修1化学与生活普通高中课程标准实验教科书 人教版 理工方向：选修4化学反应原理普通高中课程标准实验教科书 人教版选修2化学与技术普通

53、高中课程标准实验教科书 人教版选修3物质结构与性质普通高中课程标准实验教科书 人教版选修5有机化学基础普通高中课程标准实验教科书 人教版在选修2、3、5三个模块中各地根据本校实际情况至少要开设其中两个模块的课程。高三：复习必修课程化学1、化学2和选修2、3、4、5普通高中课程标准教科书人教版二、课程结构与课程设置、教学进度、课时建议课程标准规定：学生在高中阶段修满6学分，即在学完化学1、化学2之后，再从选修课程中选学一个模块，并获得学分，可达到高中化学课程学习的毕业要求。鼓励学生尤其是对化学感兴趣的学生在修满6个学分后，选学更多的课程模块，以拓宽知识面，提高化学素养。建议有理工类专业发展倾向的

54、学生，可修至10学分，有志于向化学专业及其相关专业方向发展的学生，可修至12个学分。1高一上、下两学期，分别开设必修课程化学1和化学2，每周安排2课时（学生基础相对薄弱的学校可安排34课时/周），两个学期完成化学必修模块的学习。高一年级化学课程为全体学生共同必修内容，学完化学1和化学2两个必修模块后，经考试（或其他评价方式）合格可获得4学分。2高二：（1）对有人文学科或社会科学专业方向发展倾向的学生，在必修模块学完后，继续开设选修1化学与生活，每周可安排2课时，高二上学期完成。学完选修1后经考试（或其他评价方式）合格可获得2学分，加上必修模块4学分，即可达到高中化学课程学习的毕业要求。（2）对

55、有理工类专业方向发展倾向或向化学及其相关专业方向发展的学生，在必修模块学完后，继续开设选修4化学反应原理，每周可安排2课时（学生基础差的学校可安排34课时/周），高二上学期完成。学完选修4后经考试（或其他评价方式）合格可获得2学分，加上必修模块的4学分，即可达到高中化学课程学习的毕业要求。对要参加高考的学生，建议再增加选修3物质结构与性质、选修5有机化学基础两个模块学习，高二下学期完成，每周可安排4课时（或者将高二全学年统一安排，共修三个模块，每周3课时）高中共修至5个模块10个学分。向化学及相关专业方向发展的学生还可以从其他选修模块中再选修一个模块，可修至12学分。（3）除以上建议选修的模块

56、外，有条件的学校还可以继续开设其他选修模块。3高三：（1）由于高三各校授课进度不同，不作统一要求。在结束新课后各校可根据学校实际情况安排好高考备考复习。“一统”考试范围：必修化学1、化学2，“二统”考试范围必考：必修化学1、化学2、选修4化学反应原理，选考：选修2化学与技术、选修3物质结构与性质、选修5有机化学基础。原则上在明年2月底前结束第一轮复习，4月底前结束第二轮复习，5月份进行综合训练和考前适应性训练。（2）若本届学生在高二期间没有开设选修2化学与技术，各地可根据学生需求补上这一模块。本模块不管是否开课，根据湖北省普通高等学校招生改革方案（征求意见稿）的要求在二统或三统的试题中均以选考

57、题的形式出现。三、教学建议1深刻理解课程标准和教材体系，准确把握知识深广度新课程中对知识的要求层次和水平与传统的课程相比都有了较大的变化。同样的知识内容，在新、旧教材中的地位和作用是不同的，其教学要求也不相同。在教学实施中，有的教师可能仍然用传统教材的要求处理新教材中出现的内容，无限地拓展和提高教学要求。这样会给学生的学习带来额外的负担，徒劳无功，不仅对高考没有好处，也违背了新课程改革的精神。教师在进行教学设计时，一定要清晰地知道该内容应处理到何种程度，避免“一步到位”。建议我们高中的化学教师认真学习湖北省制订的湖北省普通高中新课程化学学科教学指南，化学教学指南在分析湖北省化学教学实际和总结其

58、他省新课程实验经验的基础上，通过对普通高中化学课程标准（实验）和人教版高中化学实验教科书的研究后制定，是高中化学教学内容、教学深广度、学分认定、升学考试的基本依据。教师应认真学习，准确把握。但是教学要求的弹性也是新课程一个重要特征。在教学中首先应该保证所有的学生掌握好课程标准规定的最基本内容。在此基础上，对学有余力的学生，完全可以也应该在时间允许的情况下，对教学提出高一些的要求，以更好地理解知识以及为后续学习预留空间。2联系生产、生活实际，拓宽学生的视野高中学生已经接触到很多与化学有关的生活问题，让学生从化学的视角观察生活中的现象，了解身边的化学，学习生活中的化学，能够激发学生学习化学的持久兴

59、趣，提高学生现在及未来生活的质量。教师在教学中要注意联系实际，利用各种实际情境组织教学活动，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关实际问题。3突出学科特点，发挥化学实验在教学中的重要作用重视发挥化学实验的教育功能化学实验的教育功能在于激发学习兴趣、体验科学探究、训练科学方法、培养科学态度、学习化学知识、学会团结协作等。因此，在实验内容的设计和选择中，要注意从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，激发学生学习化学的兴趣，要注重通过实验培养学生的科学探究能力，让学生在实验中掌握科学探究的方法，体验科学探究的过程，享受科学探究的乐趣，要通过实验探究让学生学会运用观

60、察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工，对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力，要有意识地选择一些需要通过小组协作才能完成的实验，让学生在实验探究的过程中根据要求进行分工协作，共同完成实验，学会合作、交流与分享。通过实验训练方法和技能，提高实验能力在新课程各模块中，都安排了一定数量的化学实验；单独设置的“实验教学”模块，每一个实验都要求学生亲自动手完成，在完成化学实验的过程中，要十分重视对学生解决相关问题能力的培养，特别是观察、假设、实验、推理、收集资料、分析资料、处理数据等。化学实验的过程离不开思维，实验能力理应包