人教版：小学二年级上册语文第33课《活化石》教案

1、人教版：小学二年级上册语文第33课活化石教案 【导语】教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。以下是整理的（人教版：学校二班级上册语文第33课活化石教案），盼望关心到您。 【篇一】学习目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、通过阅读，知道三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟的特点。 3、能初步了解一些古生物学问，有爱护珍惜生物的意识。 教学重难点： 初步了解一些古生物学问，有爱护珍稀生物的意识。 教学预备： 1、多媒体课件 2、师生一起收集有关古生物的

2、资料。 教学设计： 一、设计情境嬉戏，复习生字 嬉戏名：熊猫卖气球 嬉戏内容：熊猫手中还有11个气球还没有卖出去，只要同学读对气球上的字，就帮熊猫卖掉一个气球。（课件出示） 二、导入新课 师：熊猫感谢大家这么快就帮它把气球都卖光了。现在老师要带大家到三个地方去玩玩。首先我们要去的是植物园。植物园里有一种特别宝贵的银杏树，大家可以认真看看，并在同桌之间说一说你看到了什么（课件展现画面：一棵银杏树） 第2段的教学：先让同学观看课件展现的银杏树，说说自己眼中的银杏树，再回到课文当中，采纳自由读，并用自己喜爱的方式找出银杏树的特点。同学沟通各自找出的特点，指名读，品读这些体现银杏树特点的句子。再全班齐

3、读本段。 第3段教学（去动物园） 1、猜一猜 课件出示一道谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，戴着黑墨镜，问她 最爱啥？最爱鲜竹叶。熊猫 2、说一说 在哪里还见过熊猫呢？生畅谈，老师也在幻灯片上展现一些附有熊猫的图片。 3、找一找 找出关于描写熊猫特点的语句。 4、读一读 指名读，评读，男女生赛读。 第4段教学（去海洋管竞选讲解员） 课件播放中华鲟的图片，同学观看。设计一个情境，海洋管要招一个讲解员给游客介绍中华鲟。 1、同学自由读课文。 2、在小组内相互沟通试讲，推选一名代表参与竞选讲解员。 3、各小组派代表上台竞选讲解员，解说中华鲟。 4、同学评一评哪个同学讲的，当选为讲解员。 全班自由读，选择

4、自己喜爱的一种活化石站起来读。 三、拓展沟通课外资料 1、同学沟通自己课外找的一些关于动植物活化石的资料。 老师也课件展现其他一些海洋活化石，植物活化石图片，供同学熟悉观赏。 2、提倡同学爱护这些稀有活化石，齐读最终一段。 四、完成157页读读写写 五、总结 【篇二】教学目标 1、熟悉11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解一些古生物学问，有爱护珍稀生物的意识。 教学重点 识字、写字，了解古生物学问，有爱护珍惜动物的意识。 信息资料 1、课件或有关录音磁带，头饰。 2、制成各种生物外形的生字卡片。 3、课前布置同学通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。

5、 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、演示：（播放课件或录音，向同学介绍一点古代生物的学问）说说你看到（或听到）了什么，想到了什么。（板书课题）组内沟通找到的资料（文字或图片），推选出代表向全体同学介绍。 （充分利用现代化教学手段，吸引同学的留意力，让同学在绘声绘色的解说和生动的画面的展现中受到感染，引起同学的求知欲望。展现图片的过程，培育了同学的收集处理信息力量，激发了同学学习语文的成就感。） 2、板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（在“化石”前面加上“活”字，齐读。）我们这节课要学习“活化石”这课，看了课题，你有什么问题？ （从同学的认知动

6、身，让同学沟通已有的生活阅历，培育同学问题意识的同时进展了思维和表达力量。） 对话平台 自读 1、课文是怎样介绍“活化石”的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。 （敬重同学的独特体验，信任同学，给他们充分的表现自己的机会，养成边读书边思索的习惯。） 2、边读边画出自己不熟悉的字，想方法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。 （培育同学边读书边动手、动脑的习惯。） 朗读 1、指名读。 2、领读，老师有重点地领读重点句子，正音。 3、轮读，每人读一自然段。 4、选读，喜爱哪段就读哪段。 5、指读，组内指定读，互听互评。 （低班级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的读激发同学朗读的爱好，培

7、育同学的朗读力量，发挥范读的作用，在朗读中要留意对朗读的评价。） 识字 1、拿诞生字卡片，自主识字。 2、请小老师介绍识字阅历。 3、开火车读，连词读，齐读。（留意“珍、肉、史”翘舌音。） 4、嬉戏：猜猜猜。（小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。） （用不同的方法复现生字，增加同学和生字见面的机会，给同学识字的空间。） 写字 1、出示四个左右结构的字“化代孙植”，认读，沟通识记方法。问：这四个左右结构的字应当怎么样写？（先书空，再引导发觉写字规律：左窄右宽。） 2、观看“化、代”两个字，你发觉了什么？老师范写。（加强对单立人写法的熟悉和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；

8、竖肯定要垂直。） 3、同学描红，临写。 4、组内推选出好的作品在全班展现。 作业 将找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍。 其次课时 对话平台 导入 1、抽读生字卡片。 2、同桌互读检查，小组给生字找伴侣。 3、课件出示生词，进行擂台赛，选出识字小擂主。 质疑 自由朗读课文，想想你还有哪些地方不懂，提出来在小组内争论，再集体沟通。 熟读 象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，很多人还不了解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来爱护他们？现在，请大家仔细读课文，看谁把课文读的正确，流利。 1、自由读课文。 2、小组内相互检查。 4、全班整体检查

9、。 表演 假如你是“活化石”，请你任选一种生物，向大家介绍一下自己吧。（先组内练习，再戴头饰到台上表演。） （转换角色，培育同学敏捷运用语言的力量，进展同学的共性，让同学在轻松开心的气氛中真正成为学习的仆人，在潜移默化中激发同学关注科学、爱护珍稀生物的意识。） 写字 1、出示“历史灭克”四个字，认读，组词。组内沟通：这四个字的笔顺及怎样写好这几个字。 2、指导书写：上下结构的字“灭、克”横不能太长；“史”和“灭”书写时竖撇要先坚后撇。 3、同学边观看边练写，老师巡察，发觉不足之处随时指出。 4、选出自己写得最满足的字在组内展现。 练习 完成课后“读读写写” 展现 拿出上节课的作业向大家展现，介绍自己的作品。（内容