2022年科学教案集锦7篇

1、第 页2022科学教案集锦7篇科学教案集锦7篇作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的科学教案7篇，欢送阅读，希望大家能够喜欢。科学教案 篇1教学要求：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语，结合读句子体会也的用法。3、 体会课文通过几个事例些人的方法：能自己搜集材料，写一个科学家专心研究的小故事。教学过程：一、根底性诊断练习1、 从题目入手1 审题科学怪人指谁？课文题目为什么要加引号？2 看到课题你想知道什么？2、 初读课文，理清思路。1 自读课文，读准字音。

2、2 读通课文，了解课文大致内容。3 理清思路。根据科学怪人的怪与不怪把课文分为两局部。二、优化新授1研读事例，体悟精神1 自主读书，自读自悟给予学生充分的时间，让他们自读自悟，教师巡视指导。2 组织小组交流，提出问题，梳理排序。3 班上交流，教师点拨，逐一击破。三、理解性诊断与矫治1、 理解重点词语：考究、特别、珍爱、珍惜，让学生先给它们寻找近、反义词，再读课文，进行比拟。2、 在理解珍爱一词时，引出一个问题：开文迪许自己从书架上拿走一本书，也要办理一下手续。这里的也补充一段起什么作用？开文迪许为什么要这样做？1 去掉也字，让学生读读比比。2 开文迪许对待慕名而来的客人什么态度？对不对？让学生

3、通过读议来体会。3、 小结归纳：开文迪许怪在哪儿？怪在： 衣着讲究家里布置特别珍爱图书珍惜时间4、 读课文最后一局部，体会他的怪是由他的不怪引起的。那是因为他不愿意把心思用在那些生活琐事上，而是把自己的一切都献给了科学。四、自主性学习诊断1、积累内化学会复述课文内容1自由熟读课文2同桌根据老师板书编列复述提纲。3放手让学生练说，师生共同补充评议2、拓展练习1指导学生上网或到图书馆搜集有关科学家的小故事，再让学生借鉴此写作方法，写一篇小习作。2指导学生对自己所写的科学家的故事进行修改加工，班队活动课上举行故事会。五、共同小结六、写字指导科学教案 篇2科学概念：摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害

4、的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。过程与方法：应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。情感、态度、价值观：意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。对摩擦力的利弊作出判断和解释。有关图片，儿童车实物一、导入1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问：这两幅图片说明了什么？2、引导语：看来有些时候还需要摩擦力的帮助，那么摩擦力社么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？3、引导语：因此当摩擦力对我们有利的

5、时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。4、揭题：那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？板书：运动与设计二、这样的设计是为了什么？1、学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。2、教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。3、追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？1增加接触面的粗糙程度；2把滑动摩擦改为滚动摩擦4、学生讨论交流。三、寻找自行车上的好设计1、引导：这些设计在很多交通工具上得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的表达。2、出示小自行车。请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦

6、力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？3、学生探究。4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？1刹车：增加压力2链条、轮胎：增加接触面粗糙程度3车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承5、整理信息、交流汇报。四、小结五、板书设计六、教学反思科学教案 篇3教学内容：第四单元第1课。教学目标：1、对盐溶解的快慢提出假设，设计比照实验。2、知道水能溶解一些物质。3、培养敢于、善于提出猜测与假设，愿意合作与交流，持之以恒的科学态度。实验器材：食盐、烧杯、筷子、热水等。教学过程：一、激趣导入课前我们进行了大胆的猜测，积极的验证。老师这还有更难的呢！敢接受挑战吗？敢好，让我们走进第一关，智力猜猜猜，闪

7、闪红星，小红军带盐的故事请大家开动脑筋猜猜看，小红军是怎样把盐藏起来的？板书课题用生动的故事，激发学生浓厚的兴趣，故事情节造成的悬念，引起学生大胆的猜测，激起学生的好奇心和探究欲望二、自主探究1、学生交流自己的猜测请大家分组讨论，选出我们的最正确方案学生选择，并简单的说出理由看来大家一致认为，盐能消失在水中，到底猜得对不对呢？想不想通过实验来验证？想那么，要做这个实验需要什么器材呢？生交流请各组组长来材料超市选择你们需要的材料。2、实验揭秘哪个小组愿意汇报一下你们的实验结果？对，盐真的能化在水中，那么像盐这样消失在水中的现象叫溶解。板书同学们，你们太棒了，老师宣布，第一关成功！让我们走进第二关

8、：比比谁最快！3、探究加快食盐溶解的方法小红军很聪明，把盐溶解在水中，但当时处境一定非常危急，请大家分组讨论一下，怎样能帮小红军将盐尽快的溶解在水中？生分组讨论，交流汇报想法非常好，这些方法到底行不行呢？得通过实验来验证，现在请个小组设计自己的实验方案。大家真了不起，设计好了自己的实验，老师很佩服你们！在做实验之前老师有几点要求：实验用品要轻拿轻放，注意平安。分工合作。用简单的语言填写实验报告单。好，现在实验开始。汇报交流。谁能根据以上小组的汇报，对加快食盐溶解的条件总结一下？生总结汇报。刚刚大家参与得非常积极，实验做得很认真，还提出了不少有价值的问题，真是太棒了，老师兴奋得告诉大家：第二关闯

9、关成功！下面让我们走进第三关，看谁想得多！4、联系实际学科学其实，溶解在我们生活中用途特别广，现在请大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎样加快溶解？第三关闯关成功！三、拓展探究看来，我们大家都是生活中的有心人，不仅心细，而且聪明。故事中的小红军也很聪明，他把盐化成水藏在棉衣里带上山。那么，盐该怎样取出来呢？想知道吗？请大家课下先进行猜测，试着探究，并记录下来，相信大家一定会有所发现。反思：教师是学生的引导者、合作伙伴，给学生充分的自主权，自主的交流方案，自主选择实验材料，这样学生才会有一种我就是科学家的感觉，科学活动才是愉悦的。4.2.1 水落“盐出教学内容：第四单元第2课。教学目标：1、

10、经历控制变量进行比照实验的过程。2、探究得出水的三态变化条件，知道水的沸点与冰点。3、培养敢于猜测、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。教学重点：对水的三态变化条件提出猜测与假设。教学难点：经历控制变量进行比照实验的过程。教学准备：水盆、玻璃片、三脚架、蒸发皿、酒精灯、水、盐等。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入。由上节的故事引入，回参谋题：“小红军是怎样把掩藏起来的？谁能再说一下？找个学生重述一遍。复习“溶解的概念。提出问题：“小红军把盐藏到水中带到了山上，可红军怎样把盐从水中取出来呢？，引发学生的探究兴趣。板书课题?水落“盐出?。二、集体探究。1、教师提问：我们怎样让盐再变回来，

11、怎样变比拟快？教师引导学生讨论这个问题，鼓励学生大胆提出猜测与假设。建议搞一次竞赛：比一比，看哪一组能让盐尽快地“变出来。根据生活经验和已有知识，会有一些学生能猜测到可以用蒸发的方法析出食盐。2、设计实验，验证假设。1学生假设影响水蒸发快慢的因素有哪些，小组交流。2制定实验方案。3分组实验，教师指导。4交流汇报实验结论，师生共同评议纠正。水蒸发的快慢与以下三个因素有关：水的外表积的大小，水面上方空气的流动，水的温度。4.2.1 水落“盐出教学内容：第四单元第2课。教学目标：1、经历控制变量进行比照实验的过程。2、探究得出水的三态变化条件，知道水的沸点与冰点。3、培养敢于猜测、尊重证据、乐于合作

12、的科学研究态度。教学重点：对水的三态变化条件提出猜测与假设。教学难点：经历控制变量进行比照实验的过程。教学准备：水盆、玻璃片、三脚架、蒸发皿、酒精灯、水、盐等。教学课时：二课时教学过程：第二课时一、复习导入。引导学生回忆上节课的学习内容，导入新课。二、学习新课。1、提出问题：“水到哪里去了？2、学生根据已有的知识与经验进行探讨和阅读，了解水的三态变化的知识。接着就引导他们围绕新的问题：“水在什么情况下发生状态变化？进行猜测。3、实验验证。学生分组实验：1研究水变成水蒸气。2研究冰变成水。3水蒸气变成水。水蒸气固化成霜的实验，是通过在冰水中加盐，令冰强行融化，从而杯内温度低于0，空气中的水蒸汽碰

13、到杯壁时就会凝结成霜。这个实验能够比拟清楚地观察到水结冰的过程，实验时可在冰水中插入一支温度计进行观察。用金属杯做这个实验效果比拟明显，实验时要提醒学生不能对着杯子呼吸，否那么他们呼出的热气会使这个实验失败。冰熔化成水的实验比拟简单，但由于要用到酒精灯等器材，教师要进行必要的平安教育。实验时要求学生注意观察水的物态变化和杯内水温的变化。重点观察冰水共存时的温度和水沸腾时的温度和现象，并记录下来。由于当时的实际气压可能不会正好是一个大气压，再由于水的纯度和温度计的精度及读数的等因素的影响，会使测得的沸点会比100低。届时可向学生说明。水变成水蒸汽的实验在前面水中“取盐活动中已经做过了，教师可以根

14、据实际情况进行调整或安排。如把这个实验与水蒸气变成水的实验结合起来，那么更有利于解释问题。如教材43页“水和水蒸气实验图所示，同时演示水的汽化和汽的液化两个过程：一是酒精灯加热使水变成水蒸气，水蒸汽遇到装冰的勺子又变成水。这个实验证明了水变成水蒸气的条件是遇热，而水蒸气变成水的条件是遇冷。另外需要向学生指明的是，水加热后在水上方出现了“白气，有很多学生以为那就是水蒸气，要让他们知道这实际是水蒸气遇到冷空气变成的小水珠，这实际就是天上的云，地上的雾。三、总结与交流讨论水的蒸发快慢与什么因素有关，通过各组汇报与交流各组设计的实验方案与结论，总结出水的蒸发快慢盐析出的快慢与什么条件有关。讨论水发生三

15、态变化的条件，总结出水蒸气、水和冰两两之间发生变化的条件。比拟蒸发与沸腾的异同点。四、拓展活动讨论生活中蒸发的例子，如：杯中的水时间长了怎么少了？怎样晾衣服干得快？生活中水的三态变化的例子。如：烧开水时，锅盖上可观察到的现象。冬天，戴眼镜的同学从室外到室内，眼镜片上发生的现象。4.3 沉与浮教学内容：第四单元第3课。教学目标：1、通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验现象应备条件的猜测能力。2、初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。3、继续培养学生敢于提出猜测与假设、愿意合作与交流的科学态度。材料准备：老师用：大玻璃缸、白菜

16、、萝卜等常见的生活物品。学生用：玻璃缸、木块、塑料块、铁块、石子、鸡蛋、盐、橡皮泥、钩码、测力计等。教学过程：教学过程中注重对学生的肯定和鼓励，并以此作为阿基米德小组的获得要求。一、认识各种材料木块、石头、鸡蛋、泡沫塑料、萝卜、橡皮块、回形针、牙签、蜡烛师：同学们通过前面几节课的学习我们帮小红军顺利地解决了问题，我们把盐藏在了什么地方？今天老师为大家带来了很多的材料。二、猜测实验，引出课题师：同学们这些材料也会像盐一样溶解在水中吗？师：我们猜测一下哪些会溶解在水中？你猜测的根据是什么师：让我们动手也试一试吧！学生实验，老师巡视指导。师：同学们，通过实验我们刚刚的猜测正确吗？大家还有什么新的发现

17、或者问题吗？学生汇报。师：“为什么有些物体浮在水面，而有些物体那么沉在水底？谁能说出自己的猜测。学生猜测。这个问题曾经吸引许多科学家进行研究，大科学家阿基米德也研究过这个问题。这节课我们就一起像科学家那样研究研究这个问题。在研究中有所发现的小组，我们给命名为阿基米德小组。指阿基米德小组奖章三、感知浮力师：刚刚同学们猜测水对浮在水面的物体有向上的托力，大家试一试，是真的吗？学生亲身体验。师：说说你的感受。那沉在水底的物体是不是也受到了水对它的托力呢？学生猜测。不止一种师：你猜测的有什么根据吗？根据是什么？怎样为“我们的猜测找到证据呢？学生设计实验。动手实验。汇报交流。师：像这样浸在水里的物体，会

18、受到水对它向上的托力，这种力叫浮力。四、谁主沉浮师：同学们刚刚的表现真是太棒了，真像一个小阿基米德，那老师这还有一个问题：“怎样使鸡蛋和橡皮泥浮在水面上呢？谁愿意接受挑战？动手动脑，大胆猜测和实验。师：你们是怎么做的？解决问题了吗？学生汇报交流。师：大家的表现太精彩了，下面老师为大家准备了一个游戏比赛。游戏。看谁的橡皮泥能承受更多的玻璃球五、拓展活动在生活中人们是怎样利用浮力的。六、课堂小结我们看看是哪个小组获得了“阿基米德小组的称号？有请阿基米德小组的同学上台，我们来给他们合影留念！教师给上台同学拍照其实这节课每个小组的表现都很出色，都做到了科学家一样的严谨有序，相信我们班以后会出很多像阿基

19、米德一样的科学家的。把实验的材料整理好，准备下课。下课！科学教案 篇4一、教学目标1.科学知识了解一些属于大自然的事物，知道一些自然现象。2.科学探究初步经历明确问题，在教师指导下制定考察方案，经历考察的过程，培养观察能力。3.科学态度、STSE乐于参与考察活动观察仔细认真。感受大自然的美丽在考察中知道要保护大自然。二、教学准备分组材料：学生活动手册中考察大自然的选项表，笔,小收纳盒子。教师准备：考察提示PPT三、教学时间1课时四、教学过程一教学导入这节课，我们将模仿达尔文考察大自然的方法，在校园中考察身边的大自然。二新课学习1.明确考察对象提问：1.我们的校园里有哪些属于大自然的事物？2.我

20、们在校园里考察身边的大自然，选取哪个区域进行呢？2.交待考察提示1选择植物多的地方2考察时，要记录观察到了什么和有什么发现。3带回2-3样大自然的物品。4保护校园环境5注意平安3.排队，教师带着下，在校园中的已选取区域进行考察。4.完成考察任务之后，教师带着下排队返回教室。三整理，下课1各自整理自己带回的物品，并要求妥善保管好。2小组内交流自己的发现，为下节课作好准备。科学教案 篇5一、教学目标过程与方法能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。能够在解释过程中比拟变量。能够在解释中获得新结论或新发现。科学知识知道什么是拓展和拓展的意义。感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理

21、及其现象。情感、态度与价值观乐于拓展，增强本领，丰富知识。进一步增强对科学的兴趣和研究科学的热情。二、学习成果评价概念开展层次1：不知道什么是拓展和拓展的意义。不知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。层次2：知道什么是拓展和拓展的意义。不知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。层次3：知道什么是拓展和拓展的意义。知道感受温室效应及空气有质量、水的传热、空气动力、热胀冷缩等原理及其现象。探究能力层次1：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。不能够在解释过程中比拟变量。不能够在解释中获得新结论或新发现。层次2：能够主动探究积极发

22、现，开展拓展性活动。能够在解释过程中比拟变量。不能够在解释中获得新结论或新发现。层次3：能够主动探究积极发现，开展拓展性活动。能够在解释过程中比拟变量。能够在解释中获得新结论或新发现。三、教学准备尺子、报纸假设干、一次性纸杯、一次性快餐盒、试管、金鱼、酒精灯、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明胶带、热水、水槽等。四、教学步骤教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 二次备课集中话题 1、从三年级到六年级，我们已经学习了不少的科学知识，掌握了一些科学探究本领。教师可以举一些生活中的事例让学生进行解释，如：地球上的陨石坑等探索和调查 1、其实，像这种利用所学的知识和本领对生活中的现象进行解释，对问题

23、进行探究就是一种“拓展开拓开展之意?现代汉语词典?，古人曾说过“举一反三和“闻一之十也是同样的道理。2、让学生运用学过的知识解释书上的现象。瓶中的草为什么和外面的长的不一样呢？3、学生将自己的解释填写在活动记录上。4、先小组交流、然后全班交流。5、总结：像这样用所学的知识对现象和问题进行的解释就是一种对所学内容的拓展。6、学生利用准备好的器材动手探究，并将自己的发现和解释记录下来。1两人小组完成尺挑报纸的实验2四人小组完成金鱼在试管中存活的实验3每人单独完成气垫汽车的实验4演示瓶子吹泡泡的实验每一个实验的过程中都要要求学生进行初步地假设仔细地观察认真地思考自己的解释讨论与交流。7、像这样在探究

24、活动中运用学过的知让学生在活动中理解拓展教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 二次备课识和技能也是一种拓展。回忆和解释 1、你还能对生活中发现的哪些现象，利用我们学过的知识去解释呢？ 让学生在解释中进一步理解拓展2.应用一、教学目标过程与方法能将自己的设想画出图样。能按照自己的设想去制作。能在制作完成后进行尝试并加以改良。能说得出自己应用的主要原理。科学知识知道张衡创造地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理。知道瓦特创造蒸汽机是利用了蒸气气流的力量。了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式。情感、态度与价值观善始善终地从事一项活动。有精益求精的行为倾向。二、学习成果评价概念开展层次1：不

25、知道张衡创造地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理。不知道瓦特创造蒸汽机是利用了蒸气气流的力量。不了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式。层次2：知道张衡创造地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理。知道瓦特创造蒸汽机是利用了蒸气气流的力量。不了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式。层次3：知道张衡创造地动仪是利用了地震波在大地中传导的原理。知道瓦特创造蒸汽机是利用了蒸气气流的力量。了解发电的多种方法和电转化为其他能量的形式。探究能力层次1：能将自己的设想画出图样。能按照自己的设想去制作。不能在制作完成后进行尝试并加以改良。不能说得出自己应用的主要原理。层次2：能将自己的设想画出图样。能

26、按照自己的设想去制作。能在制作完成后进行尝试并加以改良。不能说得出自己应用的主要原理。层次3：能将自己的设想画出图样。能按照自己的设想去制作。能在制作完成后进行尝试并加以改良。能说得出自己应用的主要原理。三、教学准备搜集有关科学原理及其应用的资料，气球、轮胎、卡纸、剪刀、胶带、吸管、泡沫板、木块、橡皮泥、叶轮、皮筋等。四、教学步骤教学步骤 互动性质 学生/教师互动的目的 二次备课集中话题 1、上一节课，我们已经能够利用所学的知识和本领解释生活中的各种现象，懂得和解释是一种本领，能将所学的科学原理应用在物品的制作上是更大的本领。2、你知道在科学的开展史上有哪些将科学原理应用在制作上的例子吗？让学

27、生初步理解科学原理在实际中的应用也是一种拓展。探索和调查 1、学生交流搜集的有关科学原理应用在制作上的例子。2、阅读书上73页的资料。3、出示做小车的材料和要求以空气为动力，比一比谁的小车跑的又快又远4、要想在比赛中获胜，你觉得做小车时应当注意些什么？为什么要这样做？你的依据是什么？5、回忆一下，做空气动力的小车运用到了我们以经学过的哪些知识？6、学生动手制作。7、小车进行比赛。8、交流有关小船的资料。9、设计自己想做的小船的草图和所需的简单材料。应当配有文字说明10、你认为制作的小船应当涉及哪些科学原理呢？11、讨论交流。12、学生根据自己的设计图利用自己准备的材料制作一个小船。13、你造的

28、小船涉及哪些科学原理呢？科学教案 篇6教学目标知识目标：会选择自己擅长的方式描述物体的位置。教学重点：能够定性描述人和物体的位置。教学难点：能够定性描述人和物体的位置。能力目标:能够定性描述人和物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。学情分析：学生已经具备一定确实定物体位置的生活经验，但能正确定性的描述人和物体的位置，还有一定的困难。情感、态度、价值观：意识到定性描述物体位置对我们的生活很有意义；通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识效劳生活。课前准备：游戏道具、图画纸、彩笔教学过程创设情境感知问题游戏导入：1、玩贴鼻子的游戏2、同学们齐心协

29、力合作完成1、一名学生贴鼻子，其他同学帮助，共同完成。采用学生感兴趣的游戏方式，目的是激发学生的学习兴趣，引发学生思考如何来描述物体的位置。探索体验解决问题1、描述自己在教室里的位置。1自由描述。引导学生以教室为活动场景，选择自己喜欢的方式来描述自己的位置。2学习绘制平面图。3交流评价。2、描述校园里物体的位置。1指出活动指向：描述教室、操场、旗杆、实验楼、厕所、办公楼等的位置。学生选择自己喜欢的方法描述校园里物体的位置。2总结描述物体位置的方法。3尝试绘制学校平面图。引导学生尝试绘制学校平面图，强调绘制平面图需要注意的问题。3、小导游活动。情景：假设今天家长要来开家长会，你如何把家长顺利的引

30、导到教室呢？4、绘制自己家的房屋平面图。1展示样板。为学生展示几个简单的房屋布局平面图，引导学生说出自己的想法，提出自己的疑问。2学生绘制自己家的房屋平面图。1、自由描述自己在教室里的位置。2、学习绘制平面图。3、同学们交流评价。4、描述校园里物体的位置。5、总结描述物体位置的方法，尝试绘制学校平面图。6、绘制自己家的房屋平面图。1、目的是为了丰富和提升学生的生活经验，培养学生的生活能力。因为同学之间进行游戏，兴趣比拟浓，开展室内活动，学生参照物比拟熟悉，且能够全员参入，活动比拟充分。2、意在提示学生利用平面图寻找物体所在的位置，培养学生的识图能力。提高学科学，用科学的能力。拓展延伸 应用创新

31、今天，我们研究了怎样描述不动的物体的位置。那么，你想知道轮船在大海的位置吗？应该如何确定呢？随着科学技术的开展，终有一天，我们回遨游太空，那怎样描述飞船和火箭在太空中的位置呢？1、思考怎样描述运动物体的位置。意在引导学生对活动过程进行交流和总结，进一步归纳整理描述物体位置的方法，初步培养学生的归纳概括能力。板书设计：19、我在哪里东西南北教学反思：主要通过对我的位置、升旗台的位置、学校的位置在方向、距离、时间等方面进行定性地描述,知道一个物体位置确实定需要相对于另一个物体的位置。物体有不同的参照系,就会有不同的运动情况。认识位置是研究物体运动的前提条件。科学教案 篇7一、指导思想依据?课程标准

32、?的根本理念，贯彻落实“健康第一的教学思想，让学生学会生存、学会健体，掌握一些根本的健身方法。采用灵活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。在教学中以学生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，开展学生敢于动脑，大胆实践的能力，培养学生的参与意识和创新精神。二、教材内容本课的教学内容选用了滚翻教材中的?前滚翻?和游戏?障碍跑?。三、课的组织、设想本课结合教材内容采用故事情景的教学方法。 进入情景：在课的开始，教师以“小刺猬锻炼的故事对学生进行诱导，通过模仿动物和练习?健身操?开展学生的活动兴趣。情景展开1：在滚翻教

33、学中，展开“小刺猬锻炼故事情景，启发学生创造各种玩法。把空间留给学生，让学生利用小垫子进行各种自由滚翻、滚动、跨越障碍等练习，培养学生的创新意识和想象力。情景展开2：教师及时捕捉住能做出“滚翻的学生，通过他们的展示，将滚翻渗透于生活中，让学生掌握自我保护的技能。情景展开3：引导学生学习“前滚翻。练习中及时帮助学生解决出现的问题如：头顶触垫子、团身不紧、双脚蹬地无力等，通过教师示范、出示挂图，让学生掌握正确的动作。在保护与帮助练习中培养学生团结协作，互相帮助，关心他人的优良品质。学生根本掌握滚翻的技能后，同伴之间相互评价打分，发挥小组评价和个人评价的作用，表达学生的主体地位。情景展开4：引导学生

34、进行游戏?障碍赛跑?。通过小动物歌谣提高学生的游戏兴趣，培养学生遵守规那么，尊重同伴的优良品质，渗透平安教育，鼓励学生大胆创新，积极协作，勇于显示个体的价值。情景结束：集休手拉手跳简单跳跃动作以放松身心。教学目标：1、 乐于开动脑筋，表现自我，充分展示学生个性2、在体育活动中有一定的观察和模仿能力3、在体育活动中表现出合作行为，培养创造能力教学内容：前滚翻一、导课师：同学们，冬天来了，你们一定很喜欢 出去玩，对不对？师：能告诉老师，你们想去哪儿玩吗？师： 今天，老师带你们到动物园里玩一玩，看看动物园里的小动物是怎样过冬的，好不好？师：那我们就出发吧!你们一定要注意，到了动物园，一定要听从指挥，

35、注意平安!二、设置情景1、游戏一：穿过小树林学习目标：调动学生兴趣师领生跑步到森林，玩“穿过小树林的游戏，师：同学们，我们穿过了这片小树林，就要到动物园了，大家一定要保护小树林。师：同学们，请注意啦，我们马上就要进动物园了。师领头穿过洞门(由两位同学搭手成门)，来到动物园。2、舞蹈：健康歌学习目标：激发学生学习热情师：动物园里的空气好新鲜呀!同学们，我们来做做运动吧!(播放音乐，师领生跳舞：健康歌)要求：气氛活泼，心情愉悦3、模仿小动物开运动会学习目标：进一步激发学生学习热情 培养想象能力及创造能力培养协作意识师：跳完了舞，你们想和小动物们一起玩一玩吗？现在，我们就来模仿一下小动物：看看小动物们怎样开运动会的，好吗？师：我们分组进行，看看谁的想象力最丰富，模仿的最象最好，行不行？师：我们现在开始吧!(师参与其