部编人教版道德与法治二年级下册10.清新空气是个宝第二课时

1、部编人教版道德与法治二年级下册10. 清新空气是个宝第二课时课题 10. 清新空气是个宝设计者教学目标1. 了解空气污染的主要污染源； 2. 学会为保护清新空气应该做些什么。教学重点了解并学会空气污染的主要来源及我们应该怎样做?教学用具课件PPT教学时间第二课时教学过程教学活动二次备课激趣导入自主学习全课总结同学们，是什么污染了空气？一空气污染的主要来源1. 工业：工业是大气污染的一个重要来源。工业排放到大气中的污染物种类繁多，性质复杂，有烟尘、硫的氧化物、氮的氧化物、有机化合物、卤化物、碳化合物等。其中有的是烟尘，有的是气体 2. 生活炉灶与采暖锅炉：城市中大量民用生活炉灶和采暖锅炉需要消耗

2、大量煤炭，煤炭在燃烧过程中要释放大量的灰尘、二氧化硫、一氧化碳等有害物质污染大气。特别是在冬季采暖时，往往使污染地区烟雾弥漫，呛得人咳嗽，这也是一种不容忽视的污染源。3. 交通运输：汽车、火车、飞机、轮船是当代的主要运输工具，它们烧煤或石油产生的废气也是重要的污染物。特别是城市中的汽车，量大而集中，排放的污染物能直接侵袭人的呼吸器官，对城市的空气污染很严重，成为大城市空气的主要污染源之一。汽车排放的废气主要有一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物和碳氢化合物等，前三种物质危害性很大。二、分组讨论“保护空气我们该做什么”，每组派个代表发言。三国家组织和鼓励植树造林，保护林木。学生回家做一份清新空气保护计划

3、并与家长共同完成。板书设计 10. 清新空气是个宝空气污染小调查教学反思三年级下册荷花第一课时教学反思三年级下册荷花第一课时教学反思在这个非常时期进行的网络授课中，执教的三年级下册第 3 课荷花的第一课时，教学后自己感觉本课的成功之处在理清文章脉络，整体把握课文方面，学习效果不错。虽然是网络授课，但学生参与度很高，连麦发言与老师互动很积极。本文叙写“我”观赏荷花，层次井然，脉络清晰：初闻荷花清香一再赏荷花美姿一幻化荷花精灵。理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受荷花之美、情致之美。不足之处：一方面是在激活学生情感，积极主动学习上。本文虽篇幅短小，但是作者笔下

4、，荷花尽展其美丽多姿，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美荷花的美丽、情致的美好，从而实现对学生的审美教育。但受网课限制，学生在屏幕另一头的情感不能完全展现给所有人，老师对全体学生的学习状态不能完全掌握，那么如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。放，放多少，扶，扶多点，要根据学生年龄特点，知识水平来定。另一方面是基础的字词学习上，对于生字的教学，只能利用课件呈现给

5、同学们，老师无法当面看到学生的书写情况，尽管强调了易错字的 书写，但对于部分学困生而言，还是不能很好的掌握的，在课堂上老师会针对一些容易出错的学生进行当面指导，儿本次网络直播课程受时间和界限影响，老师只能看到学生提交的作业来进行指导，给学困生及时纠正错误带来延迟和一些弊端。非常时期的网络授课，虽有连麦互动，但不能照顾到所有学生, 连麦效果受网络信号的限制，时好时坏，对课程的学习还是有一定 的影响的。小学语文三年级下册教案 - 荷花第二课时教学设计一人教版小学语文三年级下册教案 - 荷花第二课时教学设计一岩岩 |2011-2-247 ： 51： 00人教版小学语文三年级下册教案 - 荷花第二课时

6、教学设计一【设计理念】阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为经 ，以字词句的训练为 纬 ；阅读教学的基本策略必须坚持重感悟、重积累、重运用 。荷花第一课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。【设计特色】以读 为经，以 练 为纬，培养学生的语感。【教学流程及设计意图】一、设境激趣，触发语感创设语境。学生齐读课题后，教师问： 哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花。 （ 亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花）教师引入： 这样的荷花，同学们还想看吗 ?请大家边看边想，你看到了什么。看的时候，同桌之

7、间可以交头接耳、指指点点。 随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。教师作随机点评，并相机教学部分生字新词。二、充分诵读，激活语感在读中揣摩思路。学生交流后，教师引入： 同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢?请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。 学生读完全文后，教师组织全班交流。 （ 例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花）在读中整体感知。当学生体会到作者是这样看荷花时，教师要趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的。然后组织学生反复诵读相应的段落。课文第 2 段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感

8、受和情味；课文第 3 段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第 4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。在学生的诵读过程中，教师随机引导学生对课文内容（ 闻到清香 - 观察形状 - 欣赏姿势 - 想象情景 - 回到现实 ）进行整体感知。三、潜心品读，领悟语感在读中有所感悟。在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入： 作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢 ?请同学们以自己喜欢的方式，读读第 2 段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。 学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。对学生的交流，

9、教师做两个层次上的把握：一是面上的层次。对多数的语句，只要学生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展开，把主要精力花在读好、读美这些语句上面；二是点上的层次。对极少数重点语句，教师要视学生的感悟情况，作出相应的点拨和必要的调控。四、多元解读，积淀语感在学生交流汇报的过程中，教师可适时地引导学生对 白荷花在这些大圆盘之间冒出来做出多元解读。教师：你觉得哪个句子写得特别美?（指名读说 ）学生：我觉得这个句子写得特别美： （ 朗读 ） 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个 冒字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。教师：说不清楚是正常的，说得清楚却是不正常的。你能觉察到 冒字特别美，就已经

10、非常了不起。请大家想一想， 冒字还可以换成别的什么字?（ 长、钻、伸、露、探、冲 ）教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。 （ 使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。 ）教师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。 （课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象写话： 白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_。 写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个

11、精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个 冒 字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！3 段。学生起立，摆出自己最喜欢的姿式。教师诵读第五、抒情表达，丰富语感学生坐下后，教师引入： 让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。 随

12、后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。学生无拘无束、有滋有味地观赏。看后鼓励学生自由起立发言。可要求学生用这样的句式来说： 荷花！ _例如：荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。荷花！你的魅力令我终身难忘。荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。【评点】提高语文综合素养的一个重要基础是养成语感。本案在不同的诵读阶段，落实相应的语感训练任务，对语感培养的客观规律作了有益的探索。教者抓住课文重点，引导学生在精读细赏之后使课文烂熟于心，并因此转化为学生的语言背景，进入潜意识之中。以后一旦有相似的情境诱发，就会自然地渗透

13、其间，成为天成的直觉，直觉的天成。此种状态貌似雪泥鸿爪，无迹可寻，实乃日积月累所达成的语感境界。 （ 周一贯评点 ）人教版小学语文三年级下册教案 - 荷花第二课时教学设计二一 . 说课：这是一篇精读课文，课文描述了公园里的一池美丽的荷花和我看荷花时的感受。全文文字简短，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。（一）教学目标：知识目标： 1. 学会本课生字，正确理解下列词语：荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。2. 理解课文内容，感受荷花的美丽。能力目标：培养学生感情朗读的能力；阅读想象能力；会背课文；积累优美语言。情感目标：培养审美情趣和热爱大自然的感情。（二）教学重点：感受荷花、荷叶各种

14、美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。（三）教学难点：理解把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画 - 等句的 意思。（四）教学方法： 1.通过品词、析句，感情朗读，想象画面，让学生感悟语言生动形象和描写的优美。2. 通过让学生欣赏美丽的荷花，查阅资料，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。二 . 教学过程：（一）复习提问，导入新课：昨天我们学习了生字，初步了解了课文内容，请同学们想一想哪 TOC o 1-5 h z 几个自然段写了荷花?哪几个自然段写 我 以为自己是荷花?（二）新课：师：那么第一自然段写什么呢 ?请一名同学读第一自然段。你觉得这一段哪个词用得恰当 ?为什么?这一段在

15、全文起什么作用?师小结：本段作者直接了当，引起下文，引人入胜。荷花开了会是怎样的情景呢?你们想不想看一看?出示挂图：你都看到了什么 ?作者又是怎样描写的呢 ?学习二、三自然段：自由读二、三自然段，你读懂了什么 ?（ 板书：荷叶、荷花）指名读描写荷叶的句子，你觉得这句话写得怎么样?（ 板书：挨挨挤挤、像大圆盘） 这样的荷花给你什么印象?师启发：荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢 ? TOC o 1-5 h z 指名读描写荷花的句子。问：这里一共写了几种样子的荷花?（ 板书：半开、全开、含苞 ） 指名分句朗读要求读出荷花的美丽。对照图画朗读第三自然段讨论： （1. 这些荷花一朵有一朵的姿势是什么

16、姿势?（2. 一幅活的画 是什么意思 ?（3. 文中的画家指的是谁?学习四、五自然段看到大自然这么美的画，我有什么感受呢 ?听录音回答：我在干什么呢?我会这样说明什么?（ 板书：荷花美）师小结：作者看荷花已到了如痴如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才产生了这种感觉。指导感情朗读体验感悟：下面我们也把自己当作一朵荷花融入其中，感情朗读，体会作者的思想感情。想象：蜻蜓会告诉我什么?小鱼呢?（ 自由讨论 ）（三） 总结全文：课文按照看荷花的顺序进行叙述，语言朴实优美想象力丰富，对荷花的描写形象逼真，赋予感染力，让人读后产生一种美感。（四）展示资料：将学生课前准备的文字图片等资料进行展示，加深对课

17、文的理解，培养热爱大自然的感情。作业：背诵课文。我们也来当一回了不起的画家画一幅荷花图。板书设计叶：挨挨挤挤、像大圆盘7. 荷花花：半开、全开、含苞像一幅画 （ 美）人教版小学语文三年级下册教案 - 荷花第二课时教学设计三一、教学目的：1、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。2、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。3、学习本课生字新词，理解课文用词的准确，理解句与句的联系，会用 有的有的有的说几句话。4、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点、难点：了解荷花的形态美和色彩美，并能根据课文内容，充分展开想像，从中训练学生的发散思维。三

18、、教学过程：一、复习引入。1、小朋友，这节课我们继续学习荷花这一课，上节课我们已经看了这幅图，这节课，在学习课文之前，我们再来观察一下这幅图，看谁看得最仔细、最认真。要求有顺序地说说图上都画了些什么?生答。2、在这么多的景物中，你最喜欢什么北师大版一年级下册数学第三单元第二课时数一数北师大版一年级下册数学第三单元第二课时数一数姓名 :班级 :成绩 :小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的 ! 一、圈一圈，数一数，有多少根小棒？ （ 共 2 TOC o 1-5 h z 题；共 8分）1. （5分）个位上和十位上都是6 的数是 ；个位上是6，十位上是4 的数是 ； 6个十和 4个一组成的数是；上面三个数中， 最大 最小。（ 3 分） 39 里面有 个十和 个一； 2 个一和 5 个十是 。二、想一想，填一填。（共 5 题；共 10分）3. （1 分）一个数个位上的数字是5，比十位上的数字小3，这个数是。（ 1 分） 6 个十和 9 个一组成 。（4 分）按规律写数。15、 20、 、 、 35、 、 、 50。（ 3 分） 40 前面一个数是， 40 后面一个数是79 和 81 中间的一个数是。（ 1 分）一个一个的数，小明从60 写到 100，他一共写了个