三年级下册说课标课件

1、 研课标说教材 苏教版三年级下册语文 季 银 无怨(75164302)对 你说： (21:02: 说课 义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文课 标 教 材建 议对本学段要求对本学期要求编者意图横纵向解读课程资源开发利用评价建议教学建议对本学段要求课程总目标一、说 课 标课程总目标自主合作、探究的学习方式全面提高学生的语文素养服务 学生正确把握语文教育特点建设开放有活力的语文课堂阅读综合学习主动识字习惯；会识2500，能写2000；识字能力习作听人说话能把握主要内容并简要转述留心观察事物，乐于书面表达能提问题有目的地搜集资料能清楚明白地讲述见闻；能具体主动地讲述故事不拘形式的写出见闻、感受和想

2、象了解词句意思、积累词语、感受语言的优美积累课文中的优美词句，背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于40万字。解决简单问题口语交际识字和写字阅读习作第二学段小学语文口语交际综合性学习阅读习作口语交际 本册目标 口语交际 阅读 识 字与写 字 习作 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 开始学习略读，粗知文章大意。 认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 说话时努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 综 合 学 习结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。二、说 教 材内容结构 课文 习惯习作练习 全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在语文教育的内涵，学生的语言积累，学生的语文实践能力 本册共安排了8篇：看图写一篇作文，为别人

4、画像然后写一篇习作，写写自己的新发现，看图写一段对话，写一篇板报稿，写一篇发表对某件事的看法的文章，学写一篇日记，编一个童话故事。从这8篇的内容可看出，本册习作教材能贴近学生生活，实践、体验，注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作 本册教材在前五册的基础上，安排了“自主预习复习”、“认真完成作业”这两个主题 有与前五册相比，本册课文后的作业题略有：了语境理解词句、学习文中常见的构段、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等的练习，意在使学生阅读能力；了“小练笔”，让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等，以便学生的表达能力全册共安排课文26篇，韵文2篇。所编选的课文内容，既有反映历史人物的，又

5、有展示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英雄人物的，也有儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。安排，让学生多的知识，多的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野 苏 教 版 小 学 语 文 三 年 级 上 册 义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文 不同版本教材比较编写体例导语回顾拓展课例口语交际习作精读课文略读课文日积月累口语交际习作固定栏目展示台 趣味语文成语故事宽带网机动栏目点明专题提示要求、重点人教版苏 教 版 小 学 语 文 三 年 级 上 册 义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文 不同版本教材比较教材编排 义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文 培

6、养良好习惯教学内容教材内在的知识结构逻辑关系 义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文 培养良好习惯自主预习复习教学内容认真完成作业 义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文 教材内在的知识结构逻辑关系人物故事4、翻越远方的大山5、雪儿6 、花瓣飘香习作2练习二这篇课文讲述刘翔不断进取不断超越自我的过程。 这篇课文进述了“我”和雪儿和睦相处、人鸟情深的古事 。通过学习课文，体会小女孩的一片孝心，受到敬爱父母的教育。 口语交际写好钢笔字毛笔字读读背背处处留心名人的平凡小事7、菩萨兵8、李广射虎9、少年王勃10、大作家的小老师练习三反映了革命前辈的优秀品质掌握文包诗形式文章的特点，学会按故事发展顺序些

7、一件事的写作方法。一文中的名句导入，引出课题。让学生从文中找出最能说明王勃是一个怎样的人的词语-奇才。从这个词展开教学，通过王勃和其他的表现人的对比感受少年王勃的非凡才华。 抓住重点词句，理解课文的语言文字，感悟萧伯纳谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。 口语交际习作3写好钢笔字毛笔字读读背背处处留心 自然 风光12、赶海13、荷花13、古诗两首 习作4练习4课文展示了赶海的无限乐趣，插图再现了课文情境，可以帮助学生更好的体悟课文。课文写我在公园观赏荷花联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。 理解诗歌内容，受到美的熏陶，培养热爱大自然的感情。口语交际写好钢笔字毛笔字读读背背处处留心科普童话14.我感到自

8、豪才对 15.水上飞机16.跟踪台风的卫星习作5练习5懂得骆驼的驼峰脚掌睫毛在沙漠的特殊用途，树立正确的审美观点。 作者用拟人化的手法，形象地介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展示了科技成果。了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小爱科学，长大用科学为人类为社会造福的志趣。口语交际写好钢笔字毛笔字读读背背处处留心保护动物 17、“你必须把这条鱼放掉！”18、狼和鹿19、放飞蜻蜓习作6练习6感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己，自觉遵守社会公德的教育。 体会自然界中各事物间生态平衡的故事，懂得破坏生态平衡将会带来无法想象的灾难。 通过人物具体明白的对话，推进故事的发展，了

9、解有关蜻蜓的科学知识，体会陶行知先生对下一代的爱护和谆谆教导。 口语交际写好钢笔字毛笔字读读背背处处留心自然科学知识 20、恐龙21、槐乡五月22、海底世界23、日月潭的传说练习7了解恐龙的类型及外形特征，初步感知打比方，作比较，列数字等说明事物的方法。 课文的语言如诗般的美妙动人，生动地描绘五月是槐乡飘香的季节，是槐乡孩子的季节 。 作者用生动的语言介绍了海底的景色奇异，物产丰富。 体会大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。 口语交际习作7写好钢笔字毛笔字读读背背处处留心寓言故事 24、寓言两则25、争论的故事26、剪枝的学问习作8练习8结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实

10、、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理 。 以对话的方式推进故事发展，以讲代叙，在领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。 了解剪枝是为了来年能收货更多更大的果子，明白减少是为了增加的道理。 口语交际写好钢笔字毛笔字读读背背处处留心 整合 义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文 教材内在的知识结构逻辑关系热爱祖国高贵品德创新精神槐乡五月庐山的云雾大作家的小老师花瓣飘香狼和鹿水上飞机关于习作贴近学生生活注重实践、体验介绍端午节为别人画像八篇习作看图写对话写对某件事的看法学写日记写自己的新发现看图写一篇习作编童话故事口语交际去贴近学生生活注重实践、体验介绍端午节为别人画

11、像八个口语交际看图写对话写对某件事的看法学写日记写自己的新发现看图写一篇习作编童话故事低年段中年段高年段识字写字阅 读写 作口语交际综合性学习有主动识字的愿望养成了主动识字的习惯具备较强的独立识字能力了喜欢阅读并感受到阅读乐趣会提出疑问来体会表情达意的作用抓住文章大意体会含义深刻的句子热心参加校园和社会活动在老师的指导下组织有趣的语文活动可以策划简单的校园和社会活动听人说话时努力了解讲话内容把握主要内容并作简要转述抓住要点作简要转述修改习作中有明显错误的地方修改习作并主动与他人交换修改在写话时乐于运用学到的词语识字与写字阅读习作义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文纵向解读教材教材内在的知识结

12、构识字与写字学习独立识字初步学会独立识字有较强识字能力义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文纵向解读教材阅读义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文 纵向解读教材学习默读初步学会默读快速默读习作义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文 纵向解读教材写想说的话运用积累材料有意识丰富见闻三、说 建 议 重视培养学生良好的学习习惯 扎实有效地组织识字写字的教学 精心组织学生与文本的对话的阅读教学活动 学会读书教学建议能力培养 教法引导自学以读为本重视读写积累大胆质疑 对于名篇名句要强调背诵和默写 借助工具书自主学习，扎实掌握学习方法。 引导学生学会知识的迁移。 鼓励学生提出问题，深入理解文本内容。 学法

13、引导自学以读为本重视读写积累大胆质疑 对于名篇名句要强调背诵和默写 借助工具书自主学习，扎实掌握学习方法。 引导学生学会知识的迁移。 鼓励学生提出问题，深入理解文本内容。教学建议情趣课堂4）资源拓展 5）读写结合。 整体感知单元主题 2）课文品读。 3）语言积累。 绘制知识树 把握新教材 学会本单元 生字， 能正确、流利、有感情地朗读课文 联系文中的相关语句，体会汤姆心情的变化，品味父亲话语的含义 培养学生保护有益动物的意识 积累描写和“动”有关的成语及环保名言并背诵 认真用钢笔描红 知道这些字在词句中的意思复述指定课文 体会自然界中各事物之间的内在联系，明白保护生态平衡的重要性 练习加标点，

14、正确使用冒号和引号，并读出相应的语气调查了解学校树木说说对学校今后绿化的建议 写发生在身边的事情并发表自己的看法，关注生活和社会 第六单元总目标 狼和鹿向学生传授“学法”，让学生“会学”，是教学这节课的真正目的，根据教材和学生认知水平，主要让学生能学会自读自悟法、讨论探究法，使学生学会读书，通过学生的说、读、思议等活动，调动学生积极思维。整个教学过程中，不仅让学生学到知识，更重要的是启迪学生智慧、升华情感，初步形成正确的生态观。 .故事情节的传奇性和具体细节的逼真性的高度统一告诫人们：必须认识到自然界各种事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果 对比法这篇课文为了揭示

15、一些深刻道理，采用了一系列对比的方法：（1）、森林状态的前后对比， 一是生机勃勃，一是萧条无比；（2）、鹿群要死的前后对比，一是活泼美丽健康，二是频临灭绝，疾病缠身；三是狼鹿易位的对比，一是对鹿痛恨之极，对鹿爱护有加，一是狼成了“功臣”，鹿成了“祸首” 紧紧抓住这三处对比，让学生明白狼和鹿之间的关系，形成保护生态平衡的价值趋向。 习作课的教学建议 义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文 评价建议促进学生语文素养的全面提升以课程目标为基准，面向全体学生。充分发挥诊断、激励和发展的功能。提倡评价主体多元化。根据不同的情况综合采用不同的方式。演讲会文本资源生活资源多媒体网络资源学校开张的各种实践活动课程资源开发利用教科书教学挂图朗读录音电影、教育短片学校各种标牌广告日常生活照的各种话题学生作品成果展示教学建议 义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文 阅读和习作课的教学建议 阅读 教学重迁移重积累重感悟合理利用例文丰富生活积累“需要”式作文 习作 训练读写结合 义务教育课程标准实验教科书 苏教版语文 教学评价建议依学定教关注学习过程形成