三年级下册数学第四单元教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级下册数学第四单元教案 三年级下册数学第四单元教案 作为一名辛苦耕耘的教导工，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案理应怎么写才好呢？以下是我为大家收集的三年级下册数学第四单元教案，希望能够扶助到大家。 三年级下册数学第四单元教案1 教学内容：第四单元回想与 教学目标： 1、在现实的情境中，进一步稳定对面积单位的熟悉，复习简朴的单位换算； 2、纯熟掌管长方形、正方形的面积计算公式，并会生动运用公式解决实际问题。 3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学习热心。 教学重难点： 生动运用长方形、正方形的面积计算公式解

2、决实际问题。 教学过程： 1、回想 复习长方形、正方形的面积面积单位、长度单位的对比，面积与周长的对比； 2、关于周长与面积公式的优化： 学生在解决问题的过程中，可能还是运用自己原来经常运用的方法，既“自己热爱的方法，这是可以的。在解决每一个问题的过程中及几个问题解决之后，要对几种方法举行辨析，在此根基上逐步引导学生优化自己的解题方法。对于长方形周长来讲，不管是四条边长分别相加还是长+宽2这种方法，都能把长方形的周长求出来。但有一点不利因素：长时间这样运用公式不利于学生数学抽象才能的培养，其实长+宽2本身就是数学抽象以后的公式，是乘法调配率在长方形周长计算过程中的应用。 3、长度单位、面积单位

3、之间的互化， 是需要在教学过程中举行强化训练的，可以采取集中训练的手段。在这个过程中要留神教学方法的选择，不能一味地计算，要寻求更好的手段，如比较辨析举行训练就是好的手段，如： 5米=分米，5平方米=平方分米 就是比较辨析的手段。这就是一个整合学习内容的学习过程，同样也是建构的需要。 课堂练习设计： 第十课时 教学目标： 1、纯熟掌管长方形、正方形的面积计算公式，并会生动运用公式解决实际问题。 2、在解决问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学习热心。 教学重难点： 生动运用长方形、正方形的面积计算公式解决实际问题 教学过程 一、默写公式 1、长方形的面积=；长方形的周长=。 2、正方形

4、的面积=；正方形的周长=。 6平方米平方分米900平方厘米平方分米 4平方分米6平方厘米平方厘米300公顷平方千米 307公顷平方米280000平方米公顷 一间教室地面的面积约是35。 一块手帕的面积是3。 方桌高7，桌面面积大约是63。 一把小刀约10。 二、我们往往说“周长一条线，面积一大片。 1请你用彩笔描出下面图的周长。2请你用铅笔涂出下面图的面积。 三、列式算出下面各图形的面积 四、量一量，再算出它们的周长和面积 五、解决问题 1、足球场的长是105米，宽是69米。它的占地面积是多少平方米？ 2、琪琪住的房间地面是长4米，宽3米的长方形，现在计划铺上地板砖。假设每铺1平方米需要85元

5、，铺完这块地面需要多少元？ 三年级下册数学第四单元教案2 教学要求： 1.知道“0除以任何不是0的数都得0。 2.探索并掌管被除数中间、末尾有0，商中间或末尾也商0的计算方法，掌管竖式的简便写法，能正确地举行计算。 3.培养学生专心计算，留心检查的良好学习习惯。 4.体验与他人交流各自想法的过程，逐步学会与他人合作。 教学重点： 1.知道“0除以任何不是0的数都是0。 2.掌管商中间或末尾有0的除法的计算方法。 教学难点： 理解商0的算理和竖式简便写法的书写格式。 教学打定： 猪八戒吃西瓜的课件 教学过程： 一、创设情境，引出问题。 出示课件，教师围绕学生感兴趣的?西游记?中的唐僧师徒开展情节

6、，讲“猪八戒吃西瓜的好玩故事，在故事中展现数学问题： 1.4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个? 2.当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗?三个人一个西瓜也分不到怎样用算式表示?(03) 二、列举实例，获得结论。 1.03等于多少呢?你怎样想的? (1)三人一个西瓜也分不到，所以03=0。 (2)03=0，所以03=0。 2.同学们还能举出世活中的例子来说明吗? 3.做一做。 02 04 05 4.查看后说一说你们察觉了什么? 0除以一个数都得0。 5.质疑议论00=? 明确：0与任何数相乘都得0，所以00的答案不确定，因此0不能做除数。 6.概括：0除以任何不是0的数都得0。 三、自

7、主探索，合作学习。 运用“0除以任何不是0的数都得0这一结论，来解决除法计算中遇到的新问题。 出例如6。 探索信息，列出算式。 3093= 4203= 1.计算3093 (1)学生独立计算。 (2)小组内交流算法。 (3)汇报计算过程，师生共同解决学生计算中遇到的问题。 学生可能展现的竖式： (4)议论：哪种算法正确?你是怎样判断的?(让学生自己先说，多提问几名，实时给出断定和表扬) 交流得出：a、b的计算结果是正确的，c算错了，由于3093的商是三位数，而不是两位数，十位上0除以3得0，这个0写在十位上，假设不写商就是两位数了。1033=309，而133=39，所以商是103。 教师强调：0

8、除以任何不是0的数都得0，因此十位上的03=0，这个0确定要写，0起占位的作用。 (5)说一说a、b两个竖式有什么不同?你更热爱哪一种写法，为什么? 明确：由于0除以任何不是0的数都得0，因此，写竖式时，可省略用0做被除数的这一过程，直接在这一位上商0，得出的竖式要简便些。 师生共同用简便的书写方法重新计算。 2.计算4203 (1)先判断商的位数，再独立计算。 (2)说出计算过程。问：为什么个位上商0?0不写行不行?(让学生自己察觉总结，提问学生用语言表达，磨练思维才能和语言表达才能) (3)探索简便写法。 (4)小结：做除法时，除到被除数十位正好除尽，而个位又是0，就不用再除下去，只要在个

9、位上补0就可以了。 四、稳定练习，强化新知。 1.P29做一做。 4022 6093 7505 9807 选一组举行笔算。 订正时，说出算法。 2.练习七第3题。 独立改错，汇报时说出错误理由。 五、总结收获。 这节课你有什么收获?指点大家在计算中留神什么? 六、布置作业。 反思: 整节课下来,整体来说是还可以，至少对于我这样的第一年教教材的老师来说。但是还是有些地方处理的不太领会。各个环节设想的很好，但在实际上课时不能很好的生动贯彻，缺乏根据学生课堂实际举行合理的调控，以后在这方面要多备教法、备学生、尽量形成成熟、机敏的课堂教学。 在商中间和商末尾用0占位的时候，还强调的不够多。在一节课的后

10、半节，学生的留神力就已经不集中了。所以学生的反应也就不是很好了。以后确定要把握好重难点，多敲多点，同时留神调控学生学习状态，计时引导校正，提高课堂教学效率。 三年级下册数学第四单元教案3 教学内容 教材第42页例2。 教学目标 学识与技能 1.探索并掌管一位数或两位数乘整十、整百数不进位的计算方法，并能正确计算。 2.运用不同的方法解决生活中的简朴问题。 过程与方法 体验算法探究的过程，体验算法的多样性。 情感态度与价值观 使学生在学习中获得告成的体验，激发学生的奇怪心和求知欲，培养学生合作的精神。 重点、难点 重点掌管一位数或两位数乘整十、整百数不进位的计算方法，并能正确计算。突破方法探讨分

11、析，实际应用。 难点运用不同的方法解决生活中的简朴问题。突破方法自主学习，探讨交流。 教法与学法 教法创设情境，探索察觉。学法小组交流，归纳应用。 教学打定 多媒体课件。 复习导入 课件出示题目。 311213412162 7126102051010 组织学生先独立计算，再指名汇报。 教师：今天我们就一起来学习两位数乘整十、整百数的口算。 探究新知 教学教材第42页例2。 课件出示情境图。 1.教学教材例2第1题。 提问：橙子每盒6个，要求10盒有多少个。该怎么列算式？结果怎么求？ 组织学生查看情境图，彼此交流议论。 学生自由回复，教师根据回复处境引导学生写出以下算式： 6954 54660

12、61060 出示教材第42页例2第1题下面的4个算式题。提问：查看算式，你察觉了什么？ 学生做题并查看，然后分组交流自己的察觉。 2.教学教材例2第2题。 要求学生查看情境图，彼此交流议论解决问题的方法，指名汇报。 指导学生将例1和例2第1题中的方法结合起来解答下面的小题。可采取以下步骤： 1整十的数怎么做？去掉0，20变成了2 2122时，理应怎么做？12分解成10和2 3列出算式并计算出结果。21020，224 4两者相加得多少？20424 5结果怎么办？末端去掉几个0就添上几个0，结果为240 3. 小结计算方法。 组织学生分小组议论总结一位数或两位数乘整十、整百数的口算方法，小组派代表

13、汇报，全班评议。 教师根据学生回复小结一位数或两位数乘整十、整百数的口算方法：口算一位数或两位数乘整十、整百数时，可以先疏忽整十、整百数后面的0，用整十、整百数前面的数乘一位数或两位数，再在积的末尾加上与整十、整百数末尾一致个数的0。 稳定练习 教材第42页“做一做。 组织学生先独立完成，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。 课后小结 通过本节课的学习，你掌管了两位数乘整十、整百数不进位的计算方法吗？在课后，大家还要勤加练习哦！ 板书设计 61060 1019 6954 54660 1220240 12224 2410240 三年级下册数学第四单元教案4 设计说明 在学习两

14、位数乘两位数不进位的过程中，学生已经理解了笔算的算理，知道了 乘的依次及积的书写位置。因此，本节课主要利用几何图形理解算理和学生已有的认知阅历举行迁移，让学生自主建构两位数乘两位数进位的计算方法。 教学目标： 学识与技能 1. 使学生体验探索和利用几何图形去理解两位数乘两位数(进位)的相关运算算理，并能正确地处理计算过程中的进位问题. 2、培养学生利用旧知迁移新知的才能。 3、使学生在体验参与活动的过程中，进一步体验学习告成带来的喜悦，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并渗透德育教导和培养学生专心细心、书写模范的好习惯。 重点： 1、能够简朴利用几何图形计算两位数乘两位数。 2、掌管计算中为什

15、么进位。 难点：让学生总结乘数是两位数的乘法的计算法那么。 教学过程： 学生课前打定：练习本和文具 教师打定： PPT课件、题卡、动物卡片、水果卡片。 教学过程 一.课前和学生互动， 学生分四组，每组选出一个组长并选一类水果.结果，选出一组水果获胜. 二.复习 利用课前水果蹲获胜水果小组，引出复习习题，并找一名学生到前面板演.(一边计算一边想你是怎么计算的)2313= 一名学生板演，其他同学在本子上做 师：通过复习出示两位数成两位数笔算板书 三.新知过程. 创设情境，激发兴趣 1. 创设情境。 师：刚刚同学们在做题时，老师看到一位学生的桌子上有一盒酸奶，老师很奇怪，我想采访一下他。 师采访。X

16、x你热爱喝酸奶吗？ (课前打定一生说：是的，老师，妈妈说每天喝一盒酸奶对我长身体有好处。) 师：妈妈做的真好。同学们，你们热爱喝酸奶吗？每天喝一盒酸奶是可以巩固我们的免疫力。同学们春风小学的孩子们每天也喝一盒酸奶，今天我们就去帮帮春风小学解决一个有关酸奶的问题.你们容许协助吗？ 生：容许。 2.出示课件 请同学们留心查看图片，你察觉了什么？(让学生找数学信息和数学问题和简朴说说几何图形) 生：说出数学信息和数学问题。 师：那么你们会列式吗？找生列式 生列式，师板书4837= 3.引出估算 同学们，在课下，咱们班有两位同学在预习时遇到了点困难，请同学看。观看视频 视频中的两个同学起立寻求扶助。以

17、此引出估算的多种方法。 预设 1生：由于4850，3740，504020 xx盒，所以大约需要20 xx盒酸奶 2由于4850 5037= 33740 4840 师：那么实际需要酸奶的盒数比20 xx多还是少？为什么？ 生回复。 4.引出笔算 同学们现在春风小学，要给学生们配备养分餐中的酸奶，想知道概括需要酸奶的盒数，你们能协助吗？请同学们在题卡上完成 第一题，并同桌之间说一说。找一名学生到前面板演，并找2名同学结合几何图形说说你是怎么计算的 计算后，师：同学们这么快就扶助春风小学解决了困难。老师替他们感谢你们。感谢大家。 师：现在请同学们留心查看白板，你察觉了什么？ 生找异同。 师总结：这种

18、利用以学学识学习新知的过程就是迁移思想。 出示课题进位和迁移。 那么同学们通过对乘数是两位数的乘法的学习，并结合刚刚计算的过程，你能说说如何笔算吗？小组合作完成题卡2题。小组议论，结果由组长写出议论结果 小组汇报和补充完成此内容。运用一些激励性的语言赋予激励，例如数学家就是这样说的 找2名同学说，再大家加重音齐读。重要的事说三遍。 小结：两位数乘两位数的笔算：1.先用一个乘数的个位的数去乘另一个乘数，得数末位与乘数的个位对齐。计算中哪位满几十就向前一位进几。2.再用这个乘数的十位的数去乘另一个乘数，得数末位与乘数的十位对齐3.然后把两次乘得的 5.稳定练习 同学们你们能独立计算了吗？有几只小动

19、物迫不及待的和大家见面了，同学们请看 。老师选一位同学帮大家选择一种心爱的小动物。选择后生做后面题 在学习新知时错的生表示. 6.小结。 同学这节课的功勋可真不少。扶助春风小学解决了困难。那么同学们在大家协助的同时你有什么收获呢？ 生说一说 7.拓展。同学们说的太好了。那么同学们在生活中你们会用到今天所学内容吗？在以后的数学课上咱们还会和它见面吗？ 8.布置作业 教材51页6题 9.板书设计： 两位数乘两位数笔算进位 2313=299 48371776盒 答：一共需要1776盒酸奶。 三年级下册数学第四单元教案5 教学内容： 练习二十三的第2、9、11、12、13题。 教学目标： 1、让学生体

20、验解决问题的过程，学会运用乘加或减，除减或加两步计算解问题。 2、借助习题中的事例举行环保教导，巩固学生养护益鸟益虫、养护环境的意识。 教学重难点： 引导学生对比不同的解答问题方法，为学生选择简捷的解决问题的方法打下根基。 教学过程： 一、复习 1、口算 3203 67 461 54 604 204 366 844 6003 3063 2、计算 2036 88-153 722-100 20-453 60350 993-25 48+3X6 29+54 要求：查看算式，说一说运算依次。 计算结果，激励学生用口算。 二、探究新知 1、导人谈话。 在日常生活中有许大量多的数学问题，需要我们应用数学学识

21、去解决。今天，老师这里又有一个数学问题，你们可以扶助老师来解决吗？想想看吗？ 2、乘法和加法两步计算解决问题课本第101页的第2题 1出示题目：看图查看，把学生带人生活情境。 2提示问题。 可同时接待多少位客人？ 3收集信息：圆桌有7张，方桌有6张；每张方桌可以坐4人，每张圆桌可以坐4人。 4探究解决问题的方法。 自放手让学生自己探索解决问题的方法，然后再举行汇报。学生的方法可能有： 47+46=52人 47+6或7+64=52人 每种方法，要求学生说明理由。然后引导学生对比不同的方法，了解各种方法的特点，为选择简捷的解决问题的方法打下根基。 5实时训练：课本第103页的第9题。 说一说，题目

22、描述的情景。整理题目的信息，所求问题。探索解决问题的方法。汇报解决问题的过程，结果，教师要举行简要总结。 3、除法和精法两步计算解决问题课本第104页的第11题 l出示题目：学生查看，结合题目情境对学生避行环保敏育，说明益鸟益虫的好处。 2提出问题：小鸟比青量导天多吃多少只害虫？ 3收集信息数据，探索解决问题的方法。 4让学生独立斟酌确定解诀问题脚步骤方法，切实体验解决问题的过程，在解决问题 后，让学生说一说解决问题的过程。 三、稳定训练 课本练习二十三第12题这是一道解决购物时常遇到的实际问题。 先让学生收集题目的信息数据：两种规格的牙刷一种是8枝买32元。另一种是1枝买4元。 提出问题：“

23、买哪一种低廉，你可以用什么方法对比？ 让学生独立探究解决问题的方法，然后汇报解决问题的过程和结果。获得告成的体验。 学生可能有几种不同的方法。 第一种：328=4元 4元5角一4元=5角 其次种：4元5角8=34元 34元一32元=2元 第三种：328=4元 4元4元5角 四、课堂小结 本节课我们学习了什么？你有什么收获？ 五、课堂作业 课本练习二十三的第13题。 三年级下册数学第四单元教案6 教学目的：通过实际的例子使学生初步理解和掌管以及能用数学术语表达常见数量关系，并能在解允许用题和实际问题中加以运用，促进学生抽象思维的进展。 教学重点：初步理解和掌管以及能用数学术语表达常见数量关系。

24、教学难点：掌管用数学术语表达常见数量关系。 教学关键：常见数量关系。 教学过程。 一、谈话。 我们在日常生产和生活中，存在着各种数量关系，这些数量关系在以前解答各种应用题时都已经遇到过，只是没有加以概括总结。今天我们来学习常见的几种数量关系。 二、新授。 1、透露课题：来法应用题和常见的数量关系。 2、教学例1。(题略) (1)分别出例如1的3道题。 分别出示每道题。用幻灯投影每道题的题意图。 要求全班学生默读并想一想各题的两个已知条件是什么?问题是求什么? (2)学生默读题目后，把3道题独立地解答出来。 (3)指名陈述解答方法，然后板书算式。 铅笔3支用：83=24(分)=2角4分 篮球2个

25、用：282=56(元) 鱼4千克用：34=12(元) 答：(略) (4)提问： 同学们查看这3道题所说的事情都是哪一方面的? 3道题中的已知条件有什么共同点? 3道题中的要求问题有什么共同点? 引导学生说出这3道题都是说添置商品的事，都知道每件商品的价钱和买多少，求一共用多少钱。教师进而指着3道题的第一个条件。报告学生“每件商品的价钱。我们叫它单价。(板书：单价)接着指其次个条件，报告学生“买了多少，我们叫它数量。(板书：数量)。“一共用了多少钱，我们叫它总价。(板书：总价) 再问：单价是什么意思?总价是什么意思?知道了单价和数量怎样求总价? 引导学生回复后，根据这3道题的实际找出三种量之间的

26、关系，总结出： 单价数量=总价 再问：请同学们想一想每道题中的单价是多少?数量是多少?总价是多少? 指名学生回复。 小结：我们日常生活中经常都要遇到买商品的事，掌管了“单价数量=总价这种数量关系后，买东西时只要看商品的单价和我们买的数量，就可以用单价乘以数量求出要付的总价了。 3、稳定练习。 (1)完成教科书第25页“做一做的题目。 读题。理解题意：符合例1所说的数量关系，也就是说已知条件是单价和数量，去求总价的实际计算的问题。 指名学生口述例举的问题，并解答。 (2)讲出下面各题中的单价、数量、总价各是多少? 每个保温瓶20元，买3个用： 每千克猪肝16元，买5千克用： 每千克大葱2元，买1

27、2千克用： 每套同样的童装50元，买4套用： (2)乘法应用题和物价、产量数量关系 教学目的：通过实际的例子使学生初步理解和掌管以及能用数学术语表达常见数量关系，并能在解允许用题和实际问题中加以运用，促进学生抽象思维的进展。 教学重点：初步理解和掌管以及能用数学术语表达常见数量关系。 教学难点：掌管用数学术语表达常见数量关系。 教学关键：常见数量关系。 教学过程。 一、复习：略。 1、教学例2。(题略) (1)教学例2的第一道题。 出例如2的第一道题。 幻灯投影：第一道题的图，在每筐苹果边加画苹果树一棵。教师讲解每筐苹果是从相对应的苹果树上采摘下来的，平均每棵采摘25千克。 全班学生看题、图后

28、独立解答。 (2)教学例2的其次道题。 出例如2的其次道题。幻灯投影出菜园的一排菜畦、教师陈述菜畦的意思，每畦可收菠菜150千克。 学生独立解答。 (3)指名陈述解答方法，板书算式。 2、棵苹果收。253=75(千克) 3、畦产菠菜：1504=600(千克) 答：(略) (4)提问： 方才例2的两道题中的第一个已知条件都是讲什么?引导学生回复都是讲平均产量。即单产量。 两道题中的问题都是求什么?引导学生回复出都是求总产量。 教师归纳、例2的两道题中的“每棵树收苹果的重量和“每哇收菠菜的重量，我们叫它单产量。(板书：单产量) “有多少棵树或有多少畦，我们叫它数量。(板书：数量) “一共收多少苹果

29、或产多少莱的重量，我们叫它总产量。(板书：总产量) (5)再问：已知单产量和数量怎样求总产量? 指名学生回复后总结出： 单产量数量=总产量 (6)小结：我们掌管了“单产量数量=总产量这个 关系式，平常在解答求总产量的应用题时只要找出单产量和数量，然后用单产量乘以数量就求出总产量了。 4、稳定练习。 (1)完成教科书第26页“做一做的题目。 问：谁能举出已知条件是单产量和数量，求总产量的实际计算问题呢? 指名学生口述实例，并解答。 (2)试练。解答以下各题后，再分别指出每道题的单产量、数量和总产量各是什么? 每吨甘蔗可以产糖120千克，5吨甘蔗可以产糖多少千克? 菜园每畦马铃薯收140千克，4畦

30、收马铃薯多少千克? 每吨海水可晒盐2千克，1000吨海水可晒盐多少千克? 二、课堂综合练习。 请指出下面各题分别属于哪一种数量关系?每道题中的两个已知数分别是什么量?问题是什么量?(学生回复后，再解答出来。) 1、每双童袜2元，买同样的6双应付多少元? 2、每只母鸡平均每月下蛋20个，5只母鸡每月共下蛋多少个? 3、蔬菜小组每平方米平均收大白菜25千克，一畦8平方米的菜地能收大白菜多少千克? 4、排球每个25元，学校买回4个用了多少钱? 三、课堂作业。做练习六的第1-4题。 (3)乘法应用题和行程、工作量数量关系 教学内容：教科书第27页上的内容，练习六的策5-9题。 教学目的：通过实际的例子

31、使学生理解和掌管以及能用术语表达数量关系中，并能在解允许用题和实际问题中加以应用，培养学生抽象概括才能和确定的数学思维方法。 教学重点：理解和掌管以及能用术语表达数量关系。 教学难点：实际问题中的应用。 教学关键：培养学生抽象概括才能和确定的数学思维方法。 教学过程： 一、复习。 1、口算。 408055030020 xx50 154243015083202 2、先说出下面各题的数量关系，再解答。 (1)每个熊猫玩具15元钱，幼儿园买回5个要用多少钱? (2)每棵柑树平均收柑75千克，8棵柑树共收柑多少千克? 二、新授。 1、教学例3。 (1)出例如3的两道题。要求全班学生独立解答后，指名学生

32、口述解答方法，然后板书算式。 汽车每分行750米，4分行：7504=3000(米) 小强每分步行66米，5分步行：665=330(米) (2)提问：这两个问题有什么一致点呢?这两题都是知道每分走的米数和走了多少分，求一共走多少米路。像这两道题中第一个已知条件那样，都是每小时(或每分。每天)行的路程，我们叫它速度。(板书：速度);像其次个条件那样，都是知道小时数(或分数、天数)，我们叫它时间(板书：时间);算出一共行多少路，我们叫它路程(板书：路程)。 (3)再问：速度是什么意思呢?时间是什么意思呢?路程是什么意思呢? (4)再问：根据例3中两道题，看出已知速度、时间怎样求路程呢? 引导学生回复

33、之后，根据例3中两道题的实际。找出三种量之间的关系，总结出： 速度时间=路程 (5)谁能说一说上面每道题里速度是多少?时间是多少?路程是多少? 小结：我们掌管了速度时间=路程这种数量关系，只要知道了速度和时间，就可以用乘法求出“路程了。 2、稳定练习。 (1)指出下面每题中的速度是多少?时间是多少?路程是多少? 小华每分走60米，6分能走多少米? 轮船每小时行驶35千米，2小时能行驶多少千米? 声音在空间每秒传播400米，7秒能传到多少米远的地方? (2)完成教科书第27页的做一做“题目。 问：谁能举出日常生活中符合例3所说的数量关系的实际计算问题? 启发学生可以编出：步行、自行车、汽车、火车

34、、飞机等的速度、时间和所行路程的实际计算问题。 (4)乘法应用题和行程、工作量数量关系 教学内容：教科书第28页上的内容，练习六的策5-9题。 教学目的：通过实际的例子使学生理解和掌管以及能用术语表达数量关系中，并能在解允许用题和实际问题中加以应用，培养学生抽象概括才能和确定的数学思维方法。 教学重点：理解和掌管以及能用术语表达数量关系。 教学难点：实际问题中的应用。 教学关键：培养学生抽象概括才能和确定的数学思维方法。 3、教学例4。 (1)出例如4的两道题。要求全班学生独立解答。学生解答完后指名口述解答方法，然后板书算式。一台织布机每小时织布3米，8小时织： 38=24(米) 编篮小组每天

35、编竹篮16个，5天编： 165=80(个) (2)教师陈述上面的两道题中，每一小时、每一天完成的产品的多少，我们叫它工效工效的意思是工作效率，简写为工效，是在一个单位时间里(如一分、或一小时、或一天、或一星期、或一个月)做的工作量。一个单位时间里做的工作量多，就是工效高。(板书：工效);所用的小时数、天数，我们叫它时间(板书：时间);一共完成的产品数量，我们叫它工作总量。(板书：工作总量) (3)提问：上面的每道题中什么是工效?什么是时间?什么是工作量?知道了工效和工作时间怎样求工作总量呢? 引导学生回复后，根据例4的两道题的实际找出三种量之间的关系，总结出。 工效时间=工作总量 (4)小结：

36、我们掌管了速度时间=工作总量这种数量关系后，只要知道了工效和时间，就可以用乘法求出工作总量了。 4、稳定练习。 (1)说出下面每题中什么是工效?什么是时间?什么是工作总量? 一台碾米机每小时碾米500千克，3小时碾米多少千克? 一架磨粉机每分磨粉15千克，5分磨粉多少千克? 李师傅每天生产熊猫玩具7个，8天生产多少个? (2)完成教科书第28页的做一做“题目。 问：谁能举出日常生活中符合例4所说数量关系的实际计算问题。 启发学生说出已知工效和时间，求工作总量的题目。 三、作业。做练习六的第5-9题。 三年级下册数学第四单元教案7 教学目标： (一)学识技能： 1、在概括情境中理解“0除以任何不

37、是0的数都得0的含义，并能正确口算有关0的除法。 2、初步理解并掌管商中间和末尾有0的除法的计算方法，并能正确地举行笔算。 (二)过程方法： 1、体验探索商中间和末尾有0的笔算除法的计算过程。 2、在比较中察觉竖式的简便写法。 (三)情感态度价值观 1、能主动斟酌、积极发表自己的观法，培养学生专心、留心的良好学习习惯。 2、渗透学会关切他人的思想教导。 教学重点： 理解并掌管商中间和末尾有0的除法的笔算方法。 教学难点： 1、理解“0除以任何不是0的数都得0的含义。 2、掌管商中间和末尾有0的笔算除法的简便写法。 教学打定： 课件。 教学过程： 一、复习铺垫，引入课题 1、口算： 48 + 0

38、 025 32-0 09 30 2、出示：05=?设置悬念 3、引入课题板书：有0的除法 二、合作交流，探究新知 (一)理解“0除以任何不是0的数都得0的含义 1、创设故事情境，激发兴趣，引入主题图 小挚友们，还记得上次李老师给你们讲过猪八戒分西瓜的那个故事吗?今天李老师再给你们讲一个猪八戒分西瓜的故事，想听吗? 唐僧师徒4人去西天取经，途中酷暑难耐。走着走着，孙悟空看到了一片西瓜地，他买来了4个西瓜，打定分给大家吃，你们看(课件出示主题图)。孙悟空说：“4个西瓜平均分给4个人，每人吃1个。猪八戒抢着说：“师兄，这样分不好，你们去休息吧，我来分。猪八戒把西瓜分成了好多小块，他一边分一边尝，嘴里

39、还不停地说：“真好吃!真好吃!吃着吃着他就忘了分西瓜的事，一口气把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡着了。孙悟空和沙僧分外生气，孙悟空愤怒地说：“啊?你全吃光了，我们3人怎么分呀! 小挚友们，你想对猪八戒说什么吗?(猪八戒你太贪吃了，你理应分给大家吃。我们要学会关切他人，扶助他人，有什么好吃的或好玩的要学会与别人共同共享，不要只顾自己安逸而不管别人的感受。) 2、引导学生根据图意，列出除法算式 小挚友们，孙悟空说把4个西瓜平均分给4个人，你能用一个算式来表示吗?平均每人分到几个西瓜?而实际上，这4个西瓜都被贪吃的猪八戒吃光了，这时还剩几个西瓜?一个也不剩了我们用什么来表示?把这0个西瓜平均分给3个人

40、，每人分到多少?谁能用一个算式来表示把0个西瓜平均分给3个人?那0 除以3等于多少呢?假设把0个西瓜平均分给48个人呢?谁会列式?等于几呀? 3、引导学生察觉并理解“0除以任何不是0的数都得0 请你专心查看上边的两个除法算式(03=0和048=0)，你察觉了什么?由此我们可以得出：0除以任何不是0的数都得0。为什么要强调“不是0呢?也就是说被除数可以是0，但除数不能是0，为什么要规定除数不能是0?等明年你们读到四年级就知道了，这个学识点在四年级下学期的数学书里。 还记得课前的那道关于0的除法吗?现在你知道05等于多少了吗?那027呢? (二)探索商中间和末尾有0的除法的计算方法 1、创设活动情

41、境，激发学生的探究欲望 小挚友们，北京光明小学今年六一儿童节要举行跳绳比赛，三(2)班的好多同学都想加入，他们正在举行预赛呢，我们一起去看看(课件出示情境图)。从这幅图里你获得了哪些数学信息?怎样才能知道他们谁跳得快? 2、引导学生探索商中间和末尾有0的除法的计算方法 (1)我们先算张明每分钟跳多少下。怎样列算式?你会算吗?赶快拿出草稿纸试试看。谁容许到黑板上来算一算?怎样才能知道你算的结果对不对呢?我们一起来看大屏幕(课件动画演示笔算过程)。 小挚友们，我们来看红色框内的数有什么特点?为什么都是0?这一步能不能省略掉不写呢?在笔算除法时，假设遇到被除数哪一位的数是0(而且前一位没有余数)，就

42、直接在这一位上商0。这种算法既简便又节省时间。小挚友们，请你想一想：商十位上的0可以不写吗?为什么? (2)方才我们算出了张明每分钟跳203下，接下来我们算李红每分钟跳多少下。怎样列算式呢?你还会算吗?赶快动手试试看。谁容许到黑板上来算一算?怎样才能知道你算的结果对不对呢?我们一起来看大屏幕(课件动画演示笔算过程)。 小挚友们，请你想一想，红色框内的数能省略不写吗?为什么呀?你们真聪明，一学就会了。在笔算除法时，假设遇到被除数哪一位的数是0(而且前一位没有余数)，就直接在这一位上商0。这种方法真的是太好了，希望你们在以后的学习在要经常用它好吗?小挚友们，请你想一想：商个位上的0可以不写吗?为什

43、么? 3、引导学生查看商的特点，透露课题 小挚友们，请你们留心查看，看看它们的商有什么一致的地方?你们查看得真留心，他们的商都有0，一个是商的中间有0，一个是商的末尾有0，这就是我们今天要学习的商中间和末尾有0的除法。板书：商中间和末尾有0的除法小挚友们，在笔算这种除法时要留神什么呢?(课件出示温馨提示：在笔算除法时，假设遇到被除数哪一位的数是0(而且前一位没有余数)，就直接在这一位上商0。) 小挚友们，方才我们分别算出了张明和李红每分钟跳绳的次数，下面我们来比一比，看看他们谁跳得快。 三、课堂回想，总结提高 小挚友们，今天的新学识我们就学完了。通过这节课的学习，你学到了哪些学识?谁容许说给大

44、家听听? 四、课堂练习，内化新知 小挚友们，你能运用今天学到的学识去解决身边的实际问题吗?李老师这儿有两道练习题，敢不敢采纳挑战? 五、课后延迟，拓展应用 P30练习七第1、2、4题。 板书设计： 商中间和末尾有0的除法 6093=203 7204=180 三年级下册数学第四单元教案8 教学目标 1、掌管整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。 2、理解整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。 教学重点 掌管整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数不进位的口算方法。 教学难点 理解整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。 一、情景引入 1、师：同学们

45、，你们热爱去游乐园吗？今天这节课老师就带你们一起去游乐园玩一玩，看，游乐园里都有些什么？你们想玩吗？ 师：这3位小挚友也想玩这些游乐工程，可是他们不知道如何付钱买票，你们容许帮帮他们吗？ 2看价格表，提问题，并列出式子： 53 83 103 203 3师：哪些算式你们计算出结果？把能你会计算的算出来。 师：103 203 123像这类口算我们这节课一起来学习，板书课题“数口算乘法 二、互动新授 1、学习整十、整百、整千数乘一位数。 1合作学习、探究算法 首先我们看到103=？ 师：用我们的乘法口诀解决不了，那我们可不成以用数的组成来解决呢？3个10是30。 203=？ 师：203表示什么？，用

46、小棒摆出3个2捆结果是多少呢？谁来说一说？你是怎么想的？ 生：先算23=6，再添1个0，师：你们听明白了吗？ 师：203为什么可以先算23；2指的是2个什么？ 强调：2个+3=6个十就是60；让学生多说算理。 2迁移类推，察觉规律 师：203同学们会，能不能根据方才的计算方法算出 2003 20 xx3呢？ 同桌可以说一说，在作业纸上写出来，汇报时强调学生说出算理。 3引导，请同学们留心查看，这三道算式，你从中察觉了什么规律？ 引导学生归纳：整十、整百、整千数乘一位数，先用“0前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0 4练习304= 30003= 400

47、4= 2、学习两位数乘一位数“123=？ 师：12是几位数？你能不能把它转变成我们前面学过的乘法呢？ 同桌2人交流说一说，你口算的方法，用小棒摆一摆，一起作业网倒计时3分钟。用希沃上传学生的作品。 师：你看明白了吗？有什么不明白的可以向这位同学提问？师：强调。 123=36元 先算：103=30 在算：23=6 结果：30+6=36 让学生多说一说 拓展延迟：223=？ 引导学生归纳总，算两位数乘一位数时，先把两位数分成整十数和一位数，再分别与一位数相乘，结果把它们的积相加。 三、稳定练习 口算下面各题，和同桌说说你是怎样想的。 207= 2007= 7002= 214= 232= 323=

48、1学生独立在作业纸上完成。 2全班校对答案。 3选取其中几题指名学生说说计算方法。 三年级下册数学第四单元教案9 教学目的: 1.记住求总价和总产量的数量关系。 2.能正确运用数量关系解决实际问题。 3.通过培养学生自学,提高学生学习兴趣。 4.通过归纳透露数量关系,培养学生的查看、对比、抽象、概括等才能。 教具打定:投影仪、幻灯片。 教学过程: 一、引入新课,认定目标 1.小小售货员嬉戏。(让学生从实际生活中感知乘法应用题的一些数量关系。) 2.教师小结:从上面的嬉戏我们可以看出,乘法应用题与我们日常生活有着紧密的联系,那么同类型 乘法应用题又有什么关系呢?这就是我们今天要学习的问题(板书课

49、题)。通过今天的学习,我们要完成以下两个任务(口头展标l.2)。 评析:通过嬉戏把学生要学的学识与生活实际精细结合,使学生产生学习的需要和猛烈的学习兴趣,为一节告成的课堂教学奠定了坚实的根基。展标实时合理,使学生在学习过程中有明确的目标和方向 二、导学达标 1.求总价数量关系的教学。 (1)出例如1。 例1.解答下面各题(投影出示相应的图) 铅笔每支8分,买3支用多少钱? 篮球每个70元,买2个用多少钱? 鱼每千克9元,买4千克用多少钱? (以上三道题让学生自己解答) (2)议论(出示议论题,四个小组议论)。 例1中的三道题都说的是哪一方面的事? 题里已知条件有什么共同点? 要求的问题又有什么

50、共同点? (3)单价、数量、总价含义的教学。 根据学生议论回复的结果进一步说明:像这样,每件商品的价钱或单位重量的价钱;我们就把它们叫做单价(板书单价):买商品的件数或重量,我们就把它们叫作数量(板书数量);买商品一共用多少钱叫做总价(板书总价)。请你再举出一些生活中的单价、数量、总价的实际例子来。 (4)引导学生总结数量关系。 根据例1的三道题的解题规律,请同学们总结出单价、数量、总价之间的关系。(学生总结,教师板书总结出的数量关系。) (5)看教材,勾画重点句子。 (6)做一做 指出例l各题中的单价、数量、总价各是多少? 举出世活中像例1这种求总价的应用题。 评析:通过让学生查看、对比、分

51、组议论和总结,充分发挥了学生的主体作用,使学生都能积极参与到学习过程中,重视了学生学识的形成过程。创设情境,让学生有告成的机遇和产生告成的高兴感。 2.自学求总产量数量关系。 (1)按照老师教同学们求总价的方法,请你们带着以下斟酌题自学例2 出例如2(投影出示三个斟酌题)。 例2.解答下面各题(投影出示相应的图)。 每棵苹果树平均收苹果25千克,3棵苹果树收多少千克? 菜园每畦地产莱150千克,4畦地产菜多少千克? 斟酌题(四人小组议论) 两道题都说的什么问题,它们的条件和问题有什么共同点? 什么叫单产量?什么叫数量?总产量? 知道单产量和数量怎样求总产量? (2)检查自学处境(投影出示检测题

52、)。 例2的两道题都是求的应用题。 每棵树收苹果的重量或每哇地产菜的重量叫做,有多少棵树或有多少波菜叫做，一共收多少菠菜叫做。 写出求总产量的数量关系: 例2中的单产量、数量、总产量各是多少? 举出世活中像例2这种求总产量的应用题。 评析:学生带着斟酌题举行自学,教给了学生学习的方法,培养了学生的学习才能,使学生体验到自己也会学习学识的喜悦,调动了学生的学习积极性和学习数学的兴趣。 3.小结。 以上是我们日常生活中经常用到的求总价和总产量的数量关系。知道单价和数量,用单价乘以数量就可以求总价;知道单产量和数量就可以求总产量。 三、达标测评 1.将题中已知条件和问题与相应的数量名称连起来。 (1

53、)皮球每个35元,买4个皮球一共用多少钱? 数量总价单价。 (2)每只母鸡平均每月下蛋20个,有5只母鸡。每月共下多少蛋? 总产量数量单产量 2.先说出数量关系,再解答。 (1)学校买了4个排球,每个23元。一共用去多少元? (2)畜牧场平均每头奶牛每天产奶15千克,20头奶牛每天产奶多少千克? 3.编一道已知单价和数量求总价的应用题。 4.编一道已知单产量和数量求总产量的应用题。 5.把以下应用题补充完整,并解答。 (1)葡萄园每畦产葡萄200克,有3畦葡萄。 ? (2)每双童袜2元,，应付多少元?(补充不同的条件,用不同方法解答。) 6.一个水果店运来150千克苹果,平均放在6个筐里,每千

54、克苹果2元。每筐苹果多少元?(用不同的方法解) 评析:测评题有密度,有梯度,既表达了根基学识要求,又表达了对学生才能的要求,1、2题是检查学生对今天所学内容是否都掌管;3、4题不仅要求学生要有这节课的根基,而且还要会选材和组装;5题的第(2)题补充不同的条件,要求学生思路要广,思维要生动;6题要求学生用不同方法解答,激励学生从不同角度去斟酌问题,从而达成培养学生创造思维的目的。 四、全课总结(略)。 三年级下册数学第四单元教案10 教学内容： 人教版?义务教导课程标准测验教科书数学?三年级下册58页、第59页练习十三。 教学目标 1、复习对两位数乘两位数的乘法，进一步稳定练习和综合运用。 2、

55、通过分步、多层次练习，是学生掌管两位数乘两位数的计算方法和解决问题的方法。 3、在联系的过程中培养学生专心读题，理清条件的好习惯，让学生感受到数学就来源于生活。 教学重点：进一步掌管两位数乘两位数的乘法，并能运用其解决问题。 教学难点：解决生活中的实际问题，多种方法斟酌解答问题。 教学打定：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境、透露课题 师：同学们，今天我们就?两位数乘两位数?这一单元举行整理和复习。大家开启书，快速欣赏书本第41-59页，看看这一单元我们都学习了哪些学识？ 学生看书后汇报，师生共建构学识布局图。 师：真不错，在同学中的共同梳理下，使我们这个单元的学识又一次有序的呈现在我们面前

56、。课件显示学识树，加深印象。 二、系统整理、梳理学识 课件出示书第58页第一题。 师：请专心查看表格，斟酌： 哪些积是口算得到的？ 师：自己先独立斟酌，再和你的同桌交流你的想法。 独立斟酌、同桌交流，师巡查指导。3分钟 1、梳理口算方法 师：请你借助表格来说一说哪些积是口算得到的？ 生：都有一个0. 师小结：两个因数的末尾至少有一个0的，都可以通过口算计算出它们的积。 师：你能结合这两道题说明是怎样口算的吗？生结合题目说口算过程。(课件演示) 师：你能总结下口算乘法的方法吗？ 生小结汇报。 教师总结：两位数乘整十、整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘

57、积的末尾添上几个0.课件呈现 2、梳理笔算方法 师：请你借助表格来说一说哪些积是笔算得到的？你能借助这一题来说明是怎样笔算的吗？ (生结合题目讲解，教师课件演示两位数乘两位数进位的计算) 师：通过方才的复习，谁能扶助大家回忆一下笔算乘法的计算方法？ 生小结汇报。课件 教师总结：两位数乘两位数的计算方法： 先用其次个因数个位上的数去乘第一个因数，得数的末尾和因数的个位对齐； 再用其次个因数十位上的数去乘第一个因数，得数的末尾和因数的十位对齐； 然后将两次乘得的数相加。 3、判断并改错课件出示。 师：这是冬冬同学做的两道题，同学们帮他检查，看看他做对了吗？错的请你在练习本上帮他更正来。 生在练习本

58、上做，找生说明错误理由及正确答案。 师：哪位同学能说一说你的判断。你能概括说说他错误的地方吗？课件演示 师：笔算乘法要些留神什么？ 指点留神：笔算时，要留神每次乘得的数的末位理应和哪一位对齐，还要留神记住进位数，正确处理进位问题。 4、梳理解决问题方法 课件出示书本58页第2题。 师：冬冬家有一个果园，种了4行橘子树，每行8棵，今年平均每棵收获橘子25千克。请你帮冬冬算一算：今年冬冬家一共收获橘子多少千克？第一小题属于我们学过的哪种类型的应用题？连乘应用题请在练习本上解答出来。找2名生板演，呈现两种不同的方法，并追问：第一步求的是什么？让生讲解解题思路 师：假设把800千克的橘子装箱运走，每箱

59、8千克，5辆三轮车，平均每车运多少箱？该怎样列式？请独立完成。找2名生板演，呈现两种不同的方法，并追问：第一步求的是什么？让生讲解解题思路其次小题属于我们学过的哪种类型的应用题？连除应用题 使：假设每千克橘子卖2元，你能提出数学问题并解答吗？ 生提问并解答。师指名说一说 师：我们在解决问题时，面对问题，我们既可以从已知信息启程，边读边想：这两个信息可以求出什么？与其他信息有什么关系？能求出什么？我们也可以从问题启程举行分析：要求出这个问题需要知道哪些信息？所需要的信息题目中能直接找到吗？假设没有可以通过哪些信息求出来？其实好多问题都可以用这两种方法举行分析，它们能够扶助我们很快找到解决问题的途

60、径。 三、稳定应用、拓展提高 1、看谁算的又对又快。 3023=1320= 245=10070= 2240=6070= 313=1450= 17400= 2、辨是非，对的打“，错的打“。 两位数乘两位数，积不是四位数，就是三位数。 124的积与163的积相等。 两个数相乘，乘数末尾没有0，积的末尾也没有0。 学生独立斟酌，指名说出判断理由。 3、将正确答案的字母填在括号里。 3个蛋糕装一袋，6袋蛋糕装一盒，36盒有多少个蛋糕？下面算式正确的是。 A.36(63)B.3663C.3663 将240本书分给2各班，每个班有4个小组，平均每个小组多少本书？下面算式错误的是。 A.24024B.240