《我很诚实》第二课时 教案

1、3我很老实第二课时一、教材分析本课题设置两个话题：“老实与说谎” “让老实伴随我成长”。“老实与说谎”这个话题设置的目的是帮助学生学会分辨是非， 知道哪些行为表达了老实的品质，懂得老实是一种美德，让学生体会 到说谎所带来的后果，从反面说明老实的重要性，并学会如何处理、 解决问题。“让老实伴随我成长”这个话题设置的目的是引导学生学会正确 评价他人的行为，并从自身出发，学以致用；了解“谎言”与“善意 的谎言”的区别，对于生活中的一些“善意的谎言”，应该予以理解。这两个板块旨在引导学生区分老实与谎言，知道什么是老实行为, 养成老实的好习惯，让老实伴随学生成长。二、学情分析三年级的学生对于老实行为有哪

2、些还不是很清楚，而且并不知道 什么行为可以被称作是“善意的谎言”，并且对说谎的坏处并没有重 视起来。因此，教师要引导学生分辨老实行为，做一个老实的人。三、教学目标.懂得老实的人能主动承当责任，即使当事人不知道，也能做到 老实。.能够区分谎言行为，了解什么是善意的谎言。四、重点难点【教学重点】懂得老实的人能主动承当责任，培养老实的品质。【教学难点】区分生活中老实与不老实的行为，在生活中巧妙运用善意的谎言。五、教学过程教学准备：教师准备：关于即使当事人不在现场但仍然需要保持老实的重要 性的视频和生活案例。学生准备：生活中关于自觉讲诚信的案例和与诚信相关的名人名 言。（一）视频引入.播放金斧头的视频

3、。.引思：老实是伴随我们成长的重要品质。观看视频，谈一谈你的感受。引出课题：我很老实让老实伴随我成长（二）情景探究.行为判断：我们的成长需要老实的品质来陪伴，我们应该成为 一个老实守信的人。要求：阅读课本第20页的内容，说说张强做得对吗？你怎样看待张强的行为？.情境探究：阅读教材第20页“该怎样做”的内容，讨论如果 遇到下面几种情况，你会选择怎样做呢？请演一演。(1)马上返还。虽然这只是几元钱，但反映了一个人是否拥有 珍贵的老实。(2)诚信考试。诚信考试不仅是作为学生的基本守那么，也是每 个人都应具备的优良品质和基本道德。(3)勇敢承当。成认错误并不可怕，只要你勇于承当责任，并 愿意采取措施补

4、救，就是一个老实的好孩子。3,自我反思：在生活中还发生过哪些类似的事情？当时你是怎么 处理的？你认为自己做的对吗？如果再给你一次机会，你还会那样选 择吗？(举例：牵小狗散步)(三)深入拓展.事例探讨：阅读教材第21页的内容，你认为 两人的“谎言”是否有区别？说说你的看法。.探究谎言目的，完成以下练习。(1)这两种谎言有什么不同？波波：欺骗、恶作剧、捉弄(恶意)芳芳：善良、孝顺、考虑他人感受的(善意)(2)说说你对波波和芳芳做法的看法。应该学习芳芳善解人意的做法，这样会缓和爷爷生病难受的心情, 得到抚慰，并有助于病人的康复。波波故意恶作剧的行为是不可取的， 因为这样可能会使别人不愉快，甚至会产生

5、严重的后果。.随堂点拨：生活中的谎言往往是复杂多样的，有时我们不能只看外表，还要考虑到动机和目的等。这样我们才能真正地理解老实、 分清老实。有时候为了不让对方担忧，我们会说出善意的谎言，这种出于好 心的谎言也属于不老实，但是这种谎言值得被原谅。.名言赏析：老实是一种美德，自古以来就有很多关于老实的 名言名句。范例：(1)巧诈不如拙诚。韩非子说林上释义：说明巧妙的奸诈不如拙朴的老实。(2)生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。德国海涅关于老实的名言名句还有哪些？与同学们一起提供一下吧！例如：言必诚信，行必忠正。 孔子释义：讲话一定诚信，行为必定中正。君子养心，莫善于诚。荀子释义：君子陶冶思想性情，提

6、高自己的道德修养，没有什么比 诚心诚意更重要的了。.拓展延伸：我们对可能伤害我们的人可以说谎吗？为什么？点拨：当遇到可能会伤害我们的人时，说谎可能是一个脱险的妙 计。一方面，可以逃脱困境；另一方面，惩办坏人，天经地义。因此我们要根据具体情况采取对应的措施。.课堂小结：（1）如果自己做了错事，即使当事人不知情，也应当向当事人 说明情况并承当相应的责任。（2）善意的谎言在特殊情况下可以使用。（3）老实是中华民族的传统美德。（四）素养提升一选择题。小明的爷爷得了重病，他应该对爷爷说（C ）A.爷爷，你得了很重的病，得注意休息啊。B.爷爷，医生说你的病治不好了，该怎么力、？C.爷爷，你的病很快会好起来的，别担忧。D.爷爷，你的病是小病，明天就可以出院了。（五）板书设计我很老实让老实伴随我成长我很老实让老实伴随我成长