第9课时 利用估算解决问题-人教二下优质课教学设计精品

1、第七单元万以内数的认识第9课时利用估算解决问题教学目标1知识与技能(1)初步学会用加、减法估算的策略解决问题。(2)掌握根据要解决的具体问题及数据特点选择适当的估算方法，初步培养数感及估算意识，体会算法的多样性。2过程与方法经历解决问题的一般过程，继续培养“四能”，同时培养推理与判断能力。3情感态度价值观培养合作、交流意识以及增强学习数学的信心。在解决问题的过程中，感受数学知识与日常生活的联系，初步感受估算的价值。教学重点和难点重点：学会用加、减法估算解决问题，体会算法的多样化。难点：根据实际需要选择估算方法解决问题，培养估算的意识。教学设计思路教材分析例13是解决问题的内容，教学用估算的策略

2、解决问题。之所以将估算教学的起点安排在这里，有下面几个原因：一是学生在这之前学习了近似数，有了进行估算的知识基础；二是学生现在接触的数都比较大，现实中有估算的必要；三是学生还未学过万以内数的计算，不会出现先精确计算再为估算而估算的现象；四是将估算与实际生活紧密结合起来，将估算作为解决问题的一种策略，体现其现实意义。学情分析学生在这之前学习了近似数，有了进行估算的知识基础；二年级学生的自制能力不强，重复的练习会使学生疲劳，因此在课堂上充分利用多媒体，创设贴近学生生活的购物情境，唤起学生的学习欲望；开展学生乐于参与的猜价格游戏，调动学生的学习兴趣；设计了不同层次的问题，利用学生的好胜心，层层深入。

3、在自由宽松的气氛中，从贴近生活的购物情境里感受估算在日常生活中的应用和自主探索加法估算的方法，从而达到增强估算意思和能力的目的。主要教学手段多媒体辅助教学教学方法启发式、演示法、讨论法、练习法课时安排1课时教学准备教师：多媒体课件、练习纸教学过程是什么？追问：怎样解决？请学生说一说想法。展示：多媒体课件呈现解题思路。不用准确算出得数，可以这样想：电话机超过了300元，电吹风超过了200元。300+200=500，带500元肯定不够。同桌讨论解题方法。提问：想一想，带700元够吗？怎样解决？请学生说一说想法。小结利用估算解决问题的方法。同桌讨论解题方法。电话机不到400元，电吹风不到300元。4

4、00+300=700,带700元肯定够。巩固练习1城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学各有八百多名学生。如果这三所小学的学生同时来参加活动，能坐下吗？（课本第98页练习十九第6题）展示：多媒体课件。提问：知道了什么？要解决什么问题？收集信息，回答问题。2.连一连。262+263536-324156+178.小于400元245+137950-280320+246提问：怎样解决?展示：多媒体课件呈现解题思路。展示：多媒体课件。提问：请把纪念品放到相应的购物车里，并说一说你是怎么想的。说一说想法。连线，说一说想法。一套十万个为什么258元一套安徒生童话137元展示：多媒体课件。提问：知道了什

5、么？要解决什么问题？展示：多媒体课件呈现解题思路。收集信息，回答问题。说一说想法。(1)现在百科全书打折，现价是212元。打折后百科全书大约便宜了()元钱。(2)如果按原价买这三套书，带600元够吗？展示：多媒体课件。提问：知道了什收集信息，回答么？要解决什么问题？展示：多媒体课件呈现解题思路。问题。说一说想法。(3)你还能提出什么数学问题？你会解决吗？展示：多媒体课件。同桌一问一答。4.妈妈要买1台电冰箱和1台DVD机，带5500元够吗？IB4986元488元展示：多媒体课件。在练习本上试写出解题过程。拓展提高。1.用下边的三张数字卡片，可以排成几个不冋的二位数？展示：多媒体课件。写一写，说一说。2.在O里填上不同的整百数，使每边三个数的和都是1500。展示：多媒体课件。在练习纸上填一填。归纳总结本课知识点。展示：多媒体课件。归纳、梳理知识点。布置作业第98页练习十九，第5题。第99页