安妮日记节选教案两篇

1、名师精编 优秀教案安妮日记（节选）教案 教学目标： 1. 使同学明白战争的残酷及其罪责； 2. 引导同学懂得重要语句,体会安妮在战争和种族迫害的黑暗中从不失望、满怀 抱负的积极乐观心态； 3. 使同学在理清思路、整体感知文意的基础上把握安妮在密室中的心路进展历 程；教学重点： 1. 引导同学懂得日记中的重要语句,体会安妮在战争和种族迫害的黑暗 中从不失望、满怀抱负的积极乐观心态；2. 使同学在理清思路、整体感知文意的基础上把握安妮在密室中的心路进展历程；教学难点：使同学在理清思路、整体感知文意的基础上把握安妮在密室中的心路发 展历程；出现方式：问题探讨 课时支配： 1 课时 教学流程：一、情形

2、导入 课前一分半钟：播放自制短片及战争与和平配乐朗诵,使同学初步感知战争的 残酷和战争话题的繁重；师：战争与和平,这是一个永恒的话题；有一期前沿故事杂志记载,在人类近 两千年的历史中,全世界完全没有战争和冲突的时间总共只有 58 天；这首小诗描 绘的正是人类历史上规模最大、缺失最惨重的二战；请大家一齐来朗诵这首小诗,专心去体会战争、珍视和平；和平与战争名师精编 优秀教案当第一枪打响的时候 和平就没有了 人类的牺牲就开头了人们失去了可爱的家园失去了亲爱的祖国 失去了伴侣和亲人 脆弱的生命,被一粒粒子弹夺走青翠的树林焦黑了彩色的农田荒芜了 凄惨的哭喊替代了愉悦的歌声 轰鸣的炮火替代了琅琅书声世界变

3、成了人间地狱师： 60 多年后的我们用这样的诗句来诠释战争,那么亲身经受二战的我们的同龄 人又是如何熟悉战争、懂得战争的呢？今日我们就来学习一位犹太少女安妮在二战 战火覆盖下荷兰一个密室中以日记的形式登记的对战争与和平的感受和懂得；二、俯视全文 师：安妮已经是我们的老伴侣了,同学们进入高中后的第一节英语课就熟悉了安 妮；我们请一位同学来简洁介绍一下安妮和她的日记；名师精编 优秀教案生：安妮是一位犹太女孩,诞生于一个富有的的犹太家庭；在安妮四岁那年,希特 勒就下令排犹,因此安妮一家不得不举家迁至荷兰；然而,好景不长,1939 年二战爆发,安妮又开头经受战争的摧残；安妮一家几经辗转,被迫于 194

4、2 年 7 月躲 进父亲公司建筑的夹层中；安妮日记从躲进密室前安妮十三岁生日那天就开头了；安妮被捕并逝世于集中营后,他的父亲奥托将女儿的日记整理出版；师：（ ppt 生：前七就日记主要描述了纳粹占据下人们的惧怕和痛楚,特殊是躲在 密室中不见天日的安妮的凄惨遭受和切身感受；后两就主要是安妮对战争与和平的 一些摸索,对自由的期望和憧憬；师：概括起来说,前七就日记主要记录战争的黑暗,后两就就是少女安妮在战火硝 烟中的心理进展历程；这好像对应了这一板块的主题“ 黑暗中的心迹；” “ 黑 暗中的心迹” ：黑暗指 （生齐答：战争的黑暗）,心迹是 （生齐答：安妮在黑暗中的心路历程）；那么反映战争黑暗的主要是

5、哪几就日记呢？（生答：3、4 就）请同学们在这几就中找找哪些句子最深刻地表达了战争的残酷和黑暗？2、（同学在日记中找原句,并稍作分析 ）黑暗中的安妮的感受如何呢？（生思索后明确：第5、6 就重点记录了安妮在战争中的感受；同学齐读第 5 就日记,并通过原句体会描述出如孤独、苦闷、惧怕、渴 望自由等感受）三. 问题探讨师：从字里行间不难发觉,安妮的文字和思想有着与她十四五岁的年纪极不相称的 成熟；那么,在黑暗残酷的环境中,安妮到底经受了思想上怎样的痛楚挣扎？她对 战争与和平又有怎样的熟悉和懂得？请同学们伴着美丽的旋律,重点阅读最终两就 日记,试着走进安妮的心灵空间；假如在阅读中遇到什么不懂得的问题

6、,同学们可 以前后两桌为一小组进行争论；实在不能解决的,争论终止后各组派代表提出来,咱们共同探讨；（播放轻音乐安妮的歌,同学争论,老师随机倾听,明白同学争论情形,必要 时进行点拨；）师：好,争论终止；请派代表将你们认为重要而又不能解决的问题提出来；（同学 提问老师视情形板书,快速解决较为简洁的问题）问题 1：面对的是如此残酷的环境,安妮常常心情懊丧,为什么仍“ 从来不绝 望” ？（板书“ 为什么从来不失望” ？）名师精编 优秀教案问题 2. 为什么安妮说“ 我要在纷乱、苦难和死亡的基础上建设我的人生,是完全 不行能的” ？（板书“ 为什么建设人生不行能？” ）问题 3：“ 世界虽然这样,我仍是

7、信任人在内心里其实是和善的；”懂得？（板书“ 为什么信任人内心和善？” ）这句话怎么师：问题已经提出,接下来我们一一来解决；生 1：（答问题 1）希特勒发动了战争,同时对犹太人进行了大肆屠杀和迫害,意 欲灭亡整个犹太民族,因而作为曾经是德国人的犹太族小姑娘,安妮遭受的是战争 和种族迫害的双重灾难；长期躲在密室,虽然也可以在深夜收听广播,但是安妮听 到的大多都是坏消息；正是如花的年纪,安妮却不但不能纵情享受阳光,仍时时刻 刻生活在危急之中；对此,安妮虽然“ 常常心情懊丧” ,却“ 从来不失望” ,她甚 至将这种生活看成是“ 一场好玩的探险” ,将它们作为“ 充实日记的材料” ,可见 安妮具有乐观

8、的生活态度,也就是文中所说的“ 开心的性情” ；她能看到自己的优 势比如年轻,她对解放和和平布满了期望；生 2：（答问题 2）这句话说明安妮对现实有相当清醒的熟悉；师补充：在另外一就日记中,安妮说：“ 世界这样乱七八糟不是我们的错；我们仍 未出世的时候这些就开头了；” （ppt 展现）可见安妮完全清晰当前的社会是纳粹 造成的纷乱、苦难和死亡为基础的社会,在这样的社会连基本的生存都得不到保 障,生命安全都时刻受到威逼,至于抱负,根本无从谈起；后面“ 我观察世界正在 变成一片荒野,我听见雷声正在接近,有一天雷霆也会将我们打死；”从这句话 可以看出,尽管已经是 1944 年 7 月了,离二战的转折点

9、斯大林格勒战争的成功已 经过了一年半的时间了,可是法西斯的势力依旧存在,战争的阴霾并没有消逝,安 妮仍能感受到“ 千百万人正在受苦受难” ；生 3：（答问题 3）“ 这样” 是指现实的残酷和黑暗；安妮既然清晰现实的黑暗,仍是顽固的信任人的和善,这里可能有安妮作为一个孩子的天真纯洁,可能有他在 隐藏前后得到贝普、蜜普等人的帮忙的现实缘由；然而,更重要的,就是安妮认清 了现实,认清了自己的一切苦难和痛楚都是该死的战争造成的,只有终止战争,实 现和平,她才能真正幸福和欢乐,才有可能去实现她的人生抱负和规划；而与此同 时,她认为她必需执着于自己的抱负；师补充：正像她在另一就日记中所说的那样：“ 在每样

10、东西正在被毁灭的时候,我 们要尽力去坚持一种抱负”ppt 展现 ；师：依据刚才同学们对这些问题的懂得,我想大家对密室中安妮的心路进展历程（ppt 展现）应当明白了吧：名师精编 优秀教案“ 战争黑暗 - 惧怕懊丧 - 从不失望 - 执著抱负 - 期望和平”四、探讨深化 师：从刚才的争论中我们知道安妮特殊期望和平,憎恶战争,那么安妮在日记中有 没有关于如何禁止战争、缔造和平的论述呢？生：在倒数其次就中安妮对战争提出了一连串的疑问,紧接着在第三段中对战争作 了深刻的论述；师：好,请一个同学来朗读第三段,其他同学摸索这段话讲的是什么问题？（ppt 展现“ 我不信任战争只是政客和资本家搞出来的,芸芸众生

11、的罪过和他们一样 大；” ）师：（一句话评判朗读）这段话的前后两句分别论述的是战争的什么问题呢？生 8：第一句讲的是战争的责任问题,安妮认为战争不应当仅仅归结于政客和资本 家的罪过,芸芸众生也有罪过；师：象希特勒这样的政客作为战争的发动者当然是罪不行恕,可是为什么芸芸众生 也有罪过呢？这里的“ 芸芸众生” 到底是指哪些人？生：“ 芸芸众生” 应当是指一般民众吧；比如将大批犹太人赶进集中营和毒气室、疯狂屠杀犹太人的都不是希特勒这样的战争首领和发动者,而是千千万万来自一般 民众的纳粹士兵；师：好,这位同学不仅说明白芸芸众生是指哪些人,而且举例说明白他们的罪过表 现在何处；为什么芸芸众生也有罪过,同

12、学们仍可以结合日本侵华战争来懂得；日 本入侵中国期间所制造的全部烧杀奸掠,也都是一般日本人干的；绝大多数日本人 对那场战争不但默许,而且狂热地拥护,并参加了屠杀,亲自制造了对三十万中国 人民的南京大屠杀；师：（小结）艾米尔 路德维希谈及二战时说 : “ 全部这些陈述 , 都没有涉及德国人 民应当负什么罪责；” “ 但是在国内深化一步追究这场世界大战的罪责 , 就会直接指向德国人民；德国人民多年来以默许的态度对待这场罪责 事事的旁观者 , 或无辜者 , 这是白费的；” （ ppt 展现）, 现在要想说成是无所安妮认为战争不只是一小撮政客资本家出于私欲而造成的罪责,法西斯国家的民众 也有不行推卸的

13、责任（ ppt 展现）,主要是从战争的参加者、推动者的角度动身而 得出的结论；名师精编 优秀教案战争的罪责已经落实,安妮自然而然地转入对如何才能禁止战争、实现和平这个问 题的摸索,并得出结论说“ 除非全部人没有例外都经受过一场蜕变,否就仍是会有 战争” （ ppt 展现）,那么这句话又该如何懂得呢？生：“ 全部人” ,照料了前文的“ 芸芸众生的罪过和战争发动者的罪过一样大” 这 一见解；说明要接受蜕变的是全部人,而非几个战争狂；“ 蜕变” 是个比如的说法,意思是说全部人都必需进行思想意识的脱胎换骨的转 变,熟悉到战争不仅是入侵行为发动者的罪行,也是广大入侵行为参加者和推动者 的罪行；师：（ p

14、pt 展现）“ 在欧洲,对战争的反省具有一种全民的性质；希特勒只是一个 狂热偏执的煽动者；但民众在狂热中迷失,在狂暴前怯懦,却是希特勒得以登台的 背景；”播放青少年受法西斯蛊惑而热衷于战争的短片,得出结论：“ 假如人民能觉醒,认清入侵战争的真实目的,假如人民能克服狭隘的民族主义,假如大众不屈从于专制集团的利益,战争是有可能被禁止的；” （ppt 展现）五、小结及拓展无情的战争和种族迫害虽然剥夺了花季少女安妮在阳光下漫步的权益,但是却无法 剥夺她在黑暗中抱负和摸索的权益！即使在黑暗中,安妮依旧执着于自己的抱负,坚信和平与安静终会到来；就像这首歌所唱的那样：“ 夜半三更盼天明,寒冬腊月 盼春风”

15、；时至今日,安妮已经成为一个世界标签,成为全部纳粹统治下的受害者 的象征,甚至是全部被入侵国家受害者的象征；大家知道,因叛徒告密被逮捕的安 妮在德国投降仍有几周的时候死在了集中营,尸骨难觅；但是假如安妮有幸有安眠 之地,请为安妮写一简短的墓志铭；（ppt 展现“ 拓展练习” ）附：板书战争黑暗残酷名师精编优秀教案期望和平郁闷惧怕从不失望执著抱负教案二安妮日记（节选）教案山东垦利一中 王同亮 * 学习目标： 1 、能体会安妮用生命记录下的情感和摸索,明白战争对少年儿童身心的损害、摧残,熟悉法西斯的罪责； 2 、能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用； * 学习方式：运用“ 问题探讨” 方式进行

16、学习； * 课时： 1 节； * 学习内容：一、导引：有这样一个女孩,本应是个阳光女孩,可她不能沐浴阳光,本应是花季少女,可她不能在花季里“ 绽放” ,十二三岁的她就被德国法西斯剥夺了在阳光下漫步的自由,这个女孩就是安妮 弗兰克；请同学们阅读有关安妮的介绍（见P60） 从介绍中知道,安妮日记从 月 4 日被纳粹党卫军发觉时为止,记录了她1942 年安妮 13 岁生日写起到 1944 年 8 13 到 15 岁的心路历程；让我们设身处地,试着去感受这位小女孩在德国纳粹统治时期的特殊阅历与摸索；二、整体感知 所选的 9 就日记,除第一就是有关日记的说明,其余8 就或记叙事实,或抒发感想,除了描写苦

17、难的生活,记录所见到的战争,更多的是发自肺腑的情感和思 考；阅读时可以先概括每一就日记的内容,找出值得品尝的话语,预备探讨；：第 2 就主要写了关于犹太人被送往集中营和毒气室的情形,写了人们在 纳粹占据下的惧怕；提出的问题：我也是德国人,但是被希特勒剥夺了国籍；第 3 就 写外面纷乱的局面,人们妻离子散,生活在惧怕之中,每个小时都 有成百成千的人送命；提出的问题：“ 没有人能置身于冲突之外,整个世界都在 战争,虽然同盟国比较顺当了,但结局仍不知道在哪儿；”名师精编 优秀教案第 4 就写在飞机空袭时,由于自己是犹太人,不能暴露,跑向防空洞和躲 在密室一样危急；提出的问题：由于得知墨索里尼下台的消

18、息,想到战争终止的期望,和平的期望；第 5 就写躲在密室的苦闷心情；提出的问题：为什么星期天“ 是我 心中真正凄惨的时候” ？第 6 就写八个人躲在密室的感受；得到自由；提出的问题：在黑暗和危急中,期望第 7 就听说战后要征集与战争有关的日记和书信,想到外人无法想象 隐藏起来的犹太人的生活；提出的问题：不是身临其境,以后的人们能明白战时 犹太人所受的苦难吗？第 8 就这一天的摸索最有深度；除了对战争的性质作了进一步的摸索,在 感受到解放即将到来时,仍憧憬了自己的将来,憧憬乐观向上的人生；提出的问 题： “ 战争有什么意义？人为什么不能和平相处？这一切破坏到底是为了什 么？” “ 我不信任战争只

19、是政客和资本家搞出来的；芸芸众生的罪过和他们一样 大；”三、问题探讨： 1 、在特殊的环境里,与常人不同,安妮把日记当作了自己的伴侣,她曾这样 说：“ 没有日记,也就无我；” 并且,在日记中虚拟了一个“ 吉蒂” 作为自己的倾 诉对象；她为什么这样做？：查找对话对象,战胜心灵上的独孤； 2 、安妮身处特殊环境,有着常人无法达到的摸索深度；她对战争的观看和描 述,她对自由的期望憧憬,她的苦闷和苦恼,都有点和十五岁左右的年龄不相称,她为什么会有这样的心理,为什么会有和年龄不相称的成熟？（可以请同学查阅 20 世纪 30 岁月前后德国社会政治方面的资料,除了利用网络和图书馆,仍可以去 请教历史老师；）

20、：1929 年安妮生于法兰克福,在她4 岁的时候,她就生活在排犹的阴影下；那一年,希特勒上台,在德国掀起迫害犹太人的浪潮；安妮的父亲奥托 弗兰克被迫 带领全家迁居荷兰；德国的排犹是全民性的,虽然有很多德国人不同意驱赶犹太 人,但是在全民一样的行动浪潮中,这种声音很柔弱；安妮十三四岁,本当生活在 阳光和唱歌中,但是为了逃避迫害和杀戮,她躲进了密室,失去了自由,能否活着 走出密室,能否像一般姑娘一样获得幸福和爱情,安妮比一般女孩要考虑得更加迫 切；她的性格,和她所处的环境有亲密的关系；所以她对战争的观看和摸索要比同 龄人更加深沉； 3 、安妮遭受了难以想象的痛楚,却没有想到过仇恨和报复,只期望人类

21、永久不 再有战争；她为什么这样想？她的日记里传达了怎样的情感？：她知道自己所遭受的苦难都是战争造成的,而报复只会增加仇恨,让战争无 休止地进行下去；安妮有自己的信仰和期望,她的日记传达了对战争的憎恨的对和 平的憧憬； 4 、在第 8 就日记中,安妮这样写道：“ 战争不只是政客和资本家搞出来的,芸 芸众生和他们的罪过一样大” 安妮的这句话是否正确？请大家争论；名师精编 优秀教案：探讨时可以留意一下习惯说法；习惯说法一般是把战争说成“ 政客和资本 家” 的利益之争；我们也习惯上把战争作为一小撮政客资本家出于私欲而造成的罪 恶,而忽视了人民应当负的责任；这在安妮那样详细的受害者看来,是难以接受 的；

22、把人直接赶进毒气室或是对手无寸铁的妇女儿童开枪,在一个城市制造几十万 人的大屠杀,等等,都不是政客或是资本家亲自所为,而是各个国家一般的劳动 者,以及来自民众的一般士兵做出的；安妮作为纳粹排犹的受害者,她的摸索是深刻的；补充资料：德国和日本法西斯当政的时候,这些国家的工人和农夫是支持政府的； 年,德国万纳粹党人中,工人和农夫党员共多万,占到三分之一以 上；在有组织的疯狂屠杀犹太人的行动中,很多是来自德国社会底层的一般工人、农夫和商人；假如仅仅把战争罪责归咎于统治阶级,就无法实现民族的反省,人民没有反 思,也就不行能有效地禁止战争的再次发生；德国闻名作家艾米尔 路德维希在他的德国人：一个双重历史的国家中谈 及二战时说：“ 但是全部这些陈述,都没有涉及德国人民应当负什么罪责；” “ 但 是在国内深化一步追究这场世界大战的罪责,.就会直接指向德国人民；德国人民 多年来以默许的态度对待这场罪责,现在要想说成是无所事事的旁观者,或无辜 者,这是白费的；”同样,在日本侵华期间的全部的烧杀奸掠,也都是一般日本人干的,日