初中物理教育科学八年级上册 走进实验室 测量实验探究的重要环节-长度的测量

1、 测量：实验探究的重要环节 -长度测量一、教学目标1.使学生了解统一计量标准的意义。熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。学习使用刻度尺，了解零刻度线、分度值、量程等概念。 2.通过一些实例练习测量长度的方法。训练使用测量工具的规范操作。 二、重点和难点长度的测量是本课时的重点理解长度测量的基础性是本课的难点三、教学过程（一）导入内容让学生观看课件的几幅图，回答图上提出的问题。学生无法准确的给出问题的答案，由此引出测量的重要性。单凭感觉器官直接判断并不完全可靠，为了提高判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进行测量（二）从木工尺到米原器。1.学生阅读教材“鲁班确定木工尺标准”的有关内

2、容。讨论总结制定统一长度基准的意义。为了更好的进行科学、技术、贸易的交流，1888年，科学家们制造了一个国际通用的长度基准-“米原器”，作为各国测量1米的基准。世界上大多数国际都有米原器的复制品。1960年，国际计量大会通过了米（metre，简写m）作为国际单位制（SI）中长度的基本单位。2.常用的长度单位还有哪些？千米km米 m分米dm厘米cm毫米mm微米m纳米nm举例介绍，使学生对各个单位有个粗略的感念，做到心中有数。3.重点介绍各个单位之间的换算关系1km=1000m1m=10dm1dm=10cm1cm=10mm1mm=1000m1m=1000nm例1：= mm？换算步骤：1、先保持数字

3、不变，将原来的单位换成所需要的单位；2、保持单位不变，将数字运算出最后结果。1m=1000mm=5600mm例2：68nm= mm。步骤：681nm=681/1000 000cm=总结换算规则：大单位化成小单位，乘以进率小单位化成大单位，除以进率（三）测量长度：迈开科学测量第一步1.认识刻度尺。要求学生认真观察刻度尺的零点(零刻度线)、分度值、量程三项内容。使学生明确，今后凡对有刻度的仪器，都要先弄明白这三项内容，比如温度计、带游码的天平、电流表以及电压表等等。再学习学生使用毫米刻度尺测量书本的宽。并示范。 明确长度测量的重要意义，向学生讲解，物理学是一门实验科学，而测量是实验的基础，可以说没

4、有测量就没有物理学。物理学实验的许多测量仪器的读数是以长度的读数为基础的，因此长度测量是最基本的测量。刻度尺的读数方法，对所有测量仪器的读数具有普遍意义这就是掌握好长度测量的意义。2.使用刻度尺（结合课件讲解）测量前：了解刻度尺的零刻度线、最小分度值、量程；测量时：放对：使零刻度线对准被测物的一端且使刻度线紧靠被测物，尺的位置要放正；读数：视线要正对刻度线，不可斜视；记录：既要记录准确值，又要记录估计值（最小分度值的下一位数），数值后面必须注明单位。（四）了解误差测得的数值和真实值之间必然存在差异，这个差异叫做误差。测量中会涉及误差的概念，对于误差，只要求学生知道由眼睛观察的值不可能很准确，所以测量必然存在误差，不要求具体分析误差产生的原因。为了建立误差概念，可以让小组的每个人用同一把刻度尺测同一被测物一次，各自正确记录下测量数据，会出现不同的结果。然后每个人对同一测量重复三次，记下每次测量结果，亦会出现不同结果。由此引导学生从长度测量的不确定性，引出误差概念，认识到测量值与真实值的差异叫误差，误差是不可避免的。总之，教师在指导学生进行测量练习时，对误差的概念只需让学生有所体会和认识，不可引申太多。最后可向学生说明，一般采用多次测量或累计测量，求其算