二年级教师小随笔

1、二年级教师小漫笔二年级教师小漫笔二年级教师小漫笔二年级教师小漫笔小朋友都二年级了，那你们在学校里都有什么趣事呢？下面就随从小编一起看看老师们的教育漫笔吧。二年级教师小漫笔【第一篇】：教师漫笔回想起上个学期方才接手这个班的时候，心里充满热忱与希望，想着二年级的少儿子，必然很好教，但是当我走上讲台，管理班级的时候，却发现原来二年级的少儿子其实不是那么好教。这些方才从一年级步入二年级的小家伙，他们大部分都不懂什么是纪律，什么是声威，什么是尊敬，什么是民主。诚然自己在心里做好了充分的思想准备，频频劝说自己：只要对学生向来有耐心、爱心、恒心、认真和热忱，五心并举，就必然能教好二年级！尽管自以为心理准备还

2、是充分的，但面对一个个爽朗好动、天真可爱、逍遥自在、自由松散的孩子们，我还是感觉了很大的压力。大学进行授课实习时，我相信“亲其师而信其道”的道理，专门想方法减少与学生之间的距离，今后也获取比较好的收效。但到自己真切踏上二年级的讲台，正真管理一个班时，我才察觉这个理论其实不是任何时候都管用。在我开学的第一天满面笑容迎接二年级的孩子们时，就注定了我今天要对这进行深刻的反思。班主任是班级的管理者，要想使班里这么多学生都能在你的管理下正常有序的运转，必定对他们进行有效的管理。但人不是机器人，诚然班上的学生只有78岁，但是他们也是有思想、有自主的思想能力，不像机器能够依照你设置的程序正确无误地运转。特别

3、是二年级的小学生，接触社会少，自律能力比较差，感情的感觉力还很低，所以总想着和同学有亲人朋友般的关系，学生能亲近你，就能使学生完好受你管理，但是这是不太现实的，他们毕竟是小学二年级的小学生，感情上还不行熟，有时还必定要和学生保持合适的距离，成立起班主任的声威。在开学从前，我也想了一些老教师请教了管理班级的经验，有很多老师都对我说，在开始一两星期的时候，要对学生特别严格，甚至是要凶，要在他们眼前成立起严师的形象，要不然在后期是特别难管理的。也有一个教高年级的班主任告诉我，不要对学生太凶，因为若是一个班没有学生怕和你交流，那么我的班主任就是失败的。加上我素来都相信“亲其师而信其道”这个理论的原因，

4、我采用了后者的建议。在前一个月，我都是满脸笑容的看着这群可爱的孩子，对他们犯的错误也意味深长，磨破嘴皮子力使他们能改正。但是越是这样，在一些做得不好的地方学生们就越是不简单改正，特别是在出操、做操时松散，值日卫生不到位，出现作业经常迟交和不交等方面。这些以致了我所带这个班在一个月里没能进入授课状态。我想，“亲其师而信其道”的理论可是对必然学龄段的学生才适用，而对于自律性还不强，感情价值观还比较低的二年级的学生，还是要和他们保持必然的距离，才能在他们眼前成立声威，才能使授课效率提升和班级管理更有效。严教其实不是说我们不爱学生了，只但是是我们把这种和学生拉近距离的“泛爱”，变换成了对学生更深层和更

5、理智的“大爱”。我想，这将更有利于学生的发展。希望在今后的授课过程中，我能不停结合学生们的特点，进一步改进授课方法，和孩子们更好的融和，使他们能学到更多的知识，成立正确的价值观，在健康、欢喜的环境中获取更好的发展。二年级教师小漫笔【第二篇】：教师漫笔本学期我还担当二(1)班的班主任工作。在一般而又平凡岗位上，不敢如何行苦，我坚持把班主任的工作做好。面对那一个个爽朗、好动的孩子，如何搞好本班的班风、学风，促进他们全面发展，提升他们德、智、体、美、劳多方面的素质，这是我所考虑的，在实践中我也想了很多方法，做了以下一些努力。一、打造一支思想过硬，作风雷厉流行的班干队伍伍是班级工作走上新台阶的重要支柱

6、俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”搞好班级工作，班主任的精力毕竟是有限的，必定有一支响铛铛、过得硬的班干队伍伍。对于班干部的任用，我经常是经过长时间的观察和作大量的学情检查才最后抉择。成立班委后，我对他们进行培训，一致思想，提升工作水平，并要他们轮流主持召开班会。我对他们有严格的要求：不总结，不能够开班会。开班会务必要重点突出，层次清楚；务必要发现问题，解决问题；务必要振奋人心、激励斗志。正因为这样，同学们都公认本班的班干部都思想过硬，是信的过的好同学，是令他们尊敬，令他们学习的好模范。二、把学生地址摆正。书上说：学生是教育的主体，一点不错，得把学生研究透，各个年龄段，各个层次的学生

7、生理、心理特点都不一样样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教育。不是常说：知已知彼，战无不胜。要针对学生的特点，身临其境的以他能够接受的方式进行启示引导。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。只但是因为智力的差异和自制力水平的不一样，以致学生错落不齐，我们就要差异对待，恰似有的人，他是种田妙手，你非要让他去研究高尖新技术，怎么可能呢？不要高尖新技术没研究成，搞成个心理不健康就麻烦了，所以要因材施教，教师的心态要放宽一些，随意拔高要求无异于拔苗滋生，得不偿失。少儿子小，在严格要求的同时，尽量多激励他们，多夸耀他们，这就要求班主任在责怪和夸耀的时候掌握好火候，

8、并尽可能多地让学生碰到赞美，让他们感觉到成功、感觉到学习的乐趣，形成良性循环。有一位同学好打架，责怪了几次都无论用，我就让他去找好事做，比方帮值日的同学扫扫地，捡捡地上的纸呀等等，每天督促晨扫时，我都对他的点滴进步恩赐夸耀，这一下子，他也没时间打架了，经常找好事做，我再在班上一夸耀，同学们一敬羡，他就每天乐融融地像换了一个人。三、关爱、赏识，诚挚为友。每个孩子都有自己的思想，他们期望被理解，被尊敬。教师要以朋友的身份蹲下身子和他们说话，相同地进行交流，倾听孩子的诉说，尊敬孩子的选择，分享孩子的快乐。我第一对每个学生进行全面认识，经常同他们个别谈心，从学习、心理、家庭等处认识学生。总之，只要我们

9、心中是诚挚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，正直自己的工作态度，所有都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不停的磨练中获取提升。二年级教师小漫笔【第三篇】：教师漫笔真是光阴似箭，岁月飞逝，片刻一个月在忙碌中赶忙而过。第一次接触二年级学生，第一次带班主任，这一个月能够说我是在摸爬滚打中渡过！开初，我报着“爱能感人所有”的心态去对待他们，今后才发现，“亲其师信其道”也许只对那些感神态度价值观相对成熟了的学生才起作用，而对这样一群天真绚烂，活泼好动，自尊，自立，自强等意识没有确立甚至根本不理解的孩子来说不太奏效。孩子犯了错，以为意味深长地跟他讲道理就能被说服被感人，殊不知片刻烟消雾

10、散。今天被你说的稀里哗啦，频频点头，明天依旧你推我打，回头，讲话，小动作不停。对于这些问题，这些情况我观察许久，请教一些老教师，他们说一位教师特别是班主任刚接触孩子时候，想要成立威严，必然先不要把微笑挂在脸上，要严格对待所有人，让他们对你产生惧怕感觉。真的是，无规矩不行方圆，他们不会因为喜欢你，喜欢你的课，而安沉寂静，老老实实配合你，必然和他们保持合适距离。只有先组织好课堂，才能保证授课效率。严不是不爱，而且爱得另一种形式。自然，我们的严不能够随时随刻对他们板着相貌，而是表现在平时的点滴要求中，事情办理种。而对于课堂，我们还得想方想法去改进授课方式，吸引学生，激发学习热忱！路越走越熟，经验越累

11、越精，相信只要专心去探究，必然会达到授课与管理的圆满结合！二年级教师小漫笔【第四篇】：教师漫笔学生进入二年级后，在授课过程中，我发现我班学生有一个缺点：书写随意，做题粗心，而且作业做完了，从不检查。针对这种情况，我注意重申书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，若是格式不对，书写不工整，一律重新做，经过一段时间，班里孩子们的书写方面有了必然的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，若是语文作业连续五次既工整又正确，老师就恩赐奖励，这样激发了学生书写的积极性。在识字方面，学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来解析字形，并对认字方法有比较系统的概括整理，学生基本上都学会了

12、运用不一样的认字方法来独立识字。在授课中，我侧重将学生引领到生活中间去识字，激起学生识字的极大热忱。激励学生从不一样的角度去整体识记生字，倡议个性化的识字方法。让学生搜寻出自己以为最有效的识字方法，经过不停的求异，激活学生思想。一个字有多种识记方法：看字形认字、根据部首猜字义等等，再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上”复现”。二年级教师小漫笔【第五篇】：教师漫笔在我个人以为，传统的语文课堂授课是无聊无聊，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上不时时思想就跑别处去了，或困倦了。但是，若是把音乐，美术和表演带到语文课堂授课中间去，其收效倒是截然相反的，充分抓住学处的心理，这样

13、能够达到很好的收效。毕竟小学生生性爽朗好动，他们对音乐，美术的兴趣恰似学语文的兴趣浓厚。一、设音乐，衬着课堂气氛。音乐能发展人的思想，能给人以最大限度的联想，而且给人无量的美感，让人尽兴想象，考虑，潜移化地发展思想能力。在语文课堂授课中合适地增添些音乐，或配乐朗读，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调治课堂气氛，给人轻松快乐的感觉，还能够调动学生的积极性。如：在授课赶海这一课，在朗读第一段及最后一段的歌词部分时，让学生改读为唱，会调动学生的积极性。二、插入表演，激发学生的参加意识。授课是师生双方的交流，但学生是授课的主体，授课收效的利害，重点看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，若是能采用一种调动其积极性授课方法，将会起到事半功倍的收效。孩子的天性就爱动，有一种天生的表演欲望，我们在授课中若是能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的收效。如：在授课雪儿这一课的最后两段的时候，有意识的把”我”对雪儿的爱惜，雪儿终于能够展翅遨游时的样子等让学生更好的去理解课文的真谛。课后，同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。三、安排绘画，增添课堂情味。语言文字是一种抽象的符号形式，美术倒是直观的艺术形式，