学前班拼音教案 2

1、精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 汉语拼音学前班教案 一、汉语拼音： a o e 教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮忙识字和阅读,学习一般话；要学英雄语拼音；2、学会 a o e三个单韵母,认清形,读准音；3、熟悉声调符号,在老师指导下正确认读带调的三个单韵母；4、会在四线格内誊写 a o e三个单韵母；二、教学重点： a o e的发音和韵母带调读；三、教学难点： a o e的正确写法、发音及 四、教学时间：十课时a o e的其次声和第三声；第 一 课时（ 1）一、课时目标：知道学拼音的用处,学会单韵母 a的读法；二、教学重难

2、点： a 发音；三、教学过程：（一）谈话揭题；小伴侣,从今日起我们要学习汉语拼音了；汉语拼音的用处可大了！ 能帮忙我们识字、读书,仍会说一口好听的一般话,想学吗大家肯定要专心地学；我们一起来学首儿歌： 学习拼音用处大, 识字读书要靠它, 帮我学好一般话,看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母 a ；1、看图说话引出 a：说说图上画了谁它在干什么 学说图意：小伴侣学唱歌,a a a；老师范写 a；2、你们瞧！图上的小伴侣唱歌时,嘴巴是张得大大的；3、老师示范发音,同学听音,看口形；同学仿照发音,老师边检查边领读；4、发音要领：发音时嘴巴张大,唇形自然,声音洪亮；教顺口溜：张大嘴 巴, a a a；（三

3、）小老师读 a,小组读 a,全班读 a, 老师订正读法；四、教学反思：其次课时（ 2）一、课时目标：知道学拼音的用处,学会单韵母 二、教学重难点： a 的写法；三、教学过程：a的写法以及读课文；1、导入：指导看书,读书；今日我们学习的内容在书上什么地方（翻开课本, 找到汉语拼音第一课； ）2、边看图边读课文；集体反复练读 2-3 遍,再指名读；教读：小娃娃,张嘴巴,乖乖听话作检查；“ 啊”张大嘴巴 a a a 池塘里,荷叶上,有只小青蛙,呱呱呱！找爸爸,找妈妈,找到自己的家；3、看图片记字形；a 的字形,看看a 的外形像什么（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上仍扎着一根小辫子；）- - - 细心

4、整理 - - - 欢迎下载 - - -第 1 页,共 6 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 用儿歌帮忙记字形,“ 圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁就是 a a a ；”4、熟悉四线格 我们学会了 a 的读音,仍要学会写a；（出示四线三格,让同学数一数有几根线几个格子；三格,就似乎是三层楼房；记住,a 就住在二楼；写的时候要遇到上下线；）5、老师范写,同学书空；老师边写边讲,留意： a 的写法,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最终向右边稍弯一点儿,不要太长；6、请小老师上黑板试写a,讲评；然后老

5、师走到同学座位上一一辅导；7、 巩固练习；我们一起来做汽车爬山坡的嬉戏；四、课堂练习与作业；1、提示留意写字时坐与执笔姿态； “ 预备” 开头；2、在四线格中正确地描写 五、教学反思：a；第三课时（ 3）一、课时目标：教学 a 的四声；二、教学重点： a韵母带调读,以及二三声的读音；三、教学过程：1、单韵母 a 的头上常有四顶不同的帽子； （出示）它们戴上不同的帽子,读 起来的声调也就不同了；这四顶帽子就是“ 声调符号”,我们依据符号读韵母；2、 戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的； （老师发音,同学跟读；） 戴上了其次顶从左下到右上的帽子,就是其次声；读的时候就像有人问你 话

6、,没听清时,你会问：“ ,你在说什么” 就是这个音；领读,仿照,轻读,读 准 ；（用手势助读；） 戴上了第三顶帽子,就是第三声；音又不同了,由高到低再到高,外形像个 钩；（老师发音,同学跟读； ） 戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子, 就是第四声； 我们读时声音要从 高到低,就像赞叹：“ ,你来了！”3、同学以手势助读,也可以用简明准确的儿歌帮忙记忆；4、让小伴侣们记住口诀：一声平平,二声上扬,三声拐弯,四声下降；5、请小老师教读,全部小伴侣跟读,然后小组读,小组读完全班一起读；四、家庭作业 回家去誊写 a 的四个声调；五、教学反思 第四课时（ 4）一、课时目标：学会单韵母 o 的读法；二、

7、教学重难点： o 发音；三、教学过程：（一）复习检查；1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的（圆脸小姑娘,小辫右边第 2 页,共 6 页- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 扎,要问她是谁就是 a a a；）2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声；3、用卡片认读带调韵母a；（二）教学单韵母o；1、看图说话引出 o ,说说图上画了什么它在干什么（一只大公鸡,清早喔 喔啼；）2、发音要领：发音时嘴张得比 然流出,声音洪亮；顺口溜：圆圆嘴巴 o o o；a 小些,上下嘴唇收

8、拢成圆形,气从嘴里自3、老师示范发音,同学听音,看口形；同学仿照发音,老师边检查边领读；（三）小老师读 o,小组读 o,全班读 o, 老师订正读法；四、教学反思：第五课时 一、课时目标：知道学拼音的用处,学会单韵母 二、教学重难点： o 的写法；三、教学过程：o 的写法以及读课文；1、导入：指导看书,读书；今日我们学习的内容在书上什么地方（翻开课本,找到汉语拼音其次课,其次页；）2、边看图边读课文；集体反复练读2-3 遍,再指名读；o o o 教读：大公鸡,起得早, “ 喔喔喔” 问声好；圆圆嘴巴公鸡“ 喔 .喔.” 叫,小猫起得早,背着书包上学校,每天不迟到；3、看图片记字形；o 的字形,看

9、看o 的外形像什么（o 像一个小鸡蛋；）4、在四线三格中写o 我们学会了 o 的读音,仍要学会写o；（出示四线三格,让同学数一数有几根线几个格子；三格,就似乎是三层楼房；记住,o 和 a 一样都是住在二楼；写的时候要遇到上下线； ）5、老师范写,同学书空；老师边写边讲,留意： o 的写法,一笔写成,从右上起笔写成半圆后连续 往上写,与起笔处相接；6、请小老师上黑板试写 7、 巩固练习；四、课堂练习与作业；o,讲评；然后老师走到同学座位上一一辅导；在四线格中正确地描写 o；五、教学反思：第六课时 一、课时目标：在语言环境中学习教学 o 的四声；二、教学重点： o 韵母带调读；三、教学过程：1、单

10、韵母 o 的头上常有四顶不同的帽子； （出示）它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了；这四顶帽子就是“ 声调符号”,我们依据符号读韵母；- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 3 页,共 6 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 2、 戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的； 啼；（老师发音,同学跟读； ）公鸡喔喔3、 戴上了其次顶从左下到右上的帽子,就是其次声； 原先是这样；（用 手势助读；）4、 戴上了第三顶帽子,就是第三声；音又不同了,由高到低再到高,形 状像个钩； 现在我懂了（老师发音,

11、同学跟读； ）5、 戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声；我们读时声音 要从高到低, 真是太古怪；6、同学以手势助读,也可以用简明准确的儿歌帮忙记忆；7、让小伴侣们记住口诀：一声平平,二声上扬,三声拐弯,四声下降；8、请小老师教读,全部小伴侣跟读,然后小组读,小组读完全班一起读；四、家庭作业 回家去誊写 o 的四个声调；五、教学反思第七课时一、课时目标：知道学拼音的用处,学会单韵母 二、教学重难点： e 发音；e的读法；三、教学过程：（一）复习检查；1、用卡片认读 a 和 o,说说你是怎么记住这个字母的（圆脸小姑娘,小辫 右边扎,要问她是谁就是 a a a；）圆圆像个小鸡蛋,圆圆的

12、嘴巴 o o o；2、用卡片出示 a 和 o 的四声符号,说说它们各是第几声；3、用卡片认读带调韵母a 和 o；（二）教学单韵母e；1、看图说话引出 e ,说说图上画了什么它在干什么（一只大公鸡,清早喔 喔啼；）2、发音要领：发音时口角要半开,口角向两边绽开,舌位靠后,舌根稍抬 高而声带跳动；嘴巴扁扁 e e e；3、老师示范发音,同学听音,看口形；同学仿照发音,老师边检查边领读；（三）小老师读 e,小组读 e,全班读 e, 老师订正读法；四、教学反思第八课时一、课时目标：知道学拼音的用处,学会单韵母 二、教学重难点： e 的写法；三、教学过程：e的写法以及读课文；1、导入：指导看书,读书；今

13、日我们学习的内容在书上什么地方（翻开课本,找到汉语拼音第三课,第三页；）2、边看图边读课文；集体反复练读 教读：白鹅白鹅会唱歌,嘴巴扁扁边唱歌,哆来咪发嗦；3、看图片记字形；2-3 遍,再指名读；e e e；两只小白鹅,一同去过河；边游- - - 细心整理 - - - 欢迎下载 - - -第 4 页,共 6 页精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - e 的字形,看看 e 的外形像什么4、在四线三格中写 e 我们学会了 e 的读音,仍要学会写e；（出示四线三格,让同学数一数有几根线几个格子；三格,就似乎是三层楼房；记住,e 和 a、o

14、 一样都是住在二楼；写的时候要遇到上下线； ）5、老师范写,同学书空；老师边写边讲,留意： e 的写法一笔写成,从里面的“ 一” 起笔往上,再接着写左半圆；6、请小老师上黑板试写 7、 巩固练习；四、课堂练习与作业；e,讲评；然后老师走到同学座位上一一辅导；在四线格中正确地描写 e；五、教学反思：第九课时 一、课时目标：在语言环境中学习教学 e 的四声；二、教学重点： e韵母带调读；三、教学过程：1、单韵母 e 的头上常有四顶不同的帽子； （出示）它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了；这四顶帽子就是“ 声调符号”,我们依据符号读韵母；2、 戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平

15、的； 单韵母 ；（老师发音,同学跟读； ）3、 戴上了其次顶从左下到右上的帽子,就是其次声；大白鹅 势助读；） （用手4、 戴上了第三顶帽子,就是第三声；音又不同了,由高到低再到高,外形 像个钩； 真恶心 （老师发音,同学跟读；）5、 戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声；我们读时声音 要从高到低, 肚子饿 ；6、同学以手势助读,也可以用简明准确的儿歌帮忙记忆；7、让小伴侣们记住口诀：一声平平,二声上扬,三声拐弯,四声下降；8、请小老师教读,全部小伴侣跟读,然后小组读,小组读完全班一起读；四、家庭作业回家去誊写 e 的四个声调；五、教学反思 第十课时一、课时目标：复习三个单韵母 a o e；二、教学重点： a o e韵母带调读；三、教学过程：1、复习巩固 1用卡片打乱次序读