怀化教师公开招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试模拟试卷及答案

1、第 页 怀化教师公开招聘教师资格证初中生物知识与教学能力考试模拟试卷及答案一、单选题1科学家使用现代生物技术，培育出一种乳汁中含有抗病蛋白的奶牛，实现该技术是通过( )。A.向牛奶中添加外源抗病蛋白基因B.在奶牛幼崽的饲料中添加抗病蛋白C.向奶牛的乳腺中注射外源抗病蛋白基因D.在奶牛的受精卵DNA中插入外源抗病蛋白基因 答案：D解析：题干中涉及的技术是动物乳腺生物反应器，技术原理是将外源基因插入在奶牛受精卵DNA中，外源基因在乳腺中特异表达。达到使转基因动物的乳腺组织生产药用蛋白的目的。 2静脉注射的药物，随血液循环首先进入病人心脏的（ ）。 A.左心房B.右心房C.左心室D.右心室 答案：B

2、解析：人在静脉注射药物时，药物首先进入的是血液循环中的体循环路线，即从被注射处的静脉随着血流汇集到上、下腔静脉，流回到心脏的右心房，然后经右心室进入肺循环。 3以下动物行为中，属于动物的社群行为的是（ ）。 A.一群狒狒听从其“首领”指挥，保卫这个群体B.刚出生的小袋鼠爬向母袋鼠的尾尖，再从尾尖爬到母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶C.一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样D.一只大山雀，一次偶然打开了放在门外的奶瓶盖，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶 答案：A解析：动物的社群行为是动物集体合作的行为，其特点是有明确的分工和等级

3、划分，利于种群的生存繁衍，如蚂蚁、蜜蜂、狒狒等的社群行为。 4假设某动物的一个初级卵母细胞在产生卵细胞的过程中形成的一个次级卵母细胞，在分裂后期由一条染色体上的两条姐妹染色单体形成的染色体移向了同一极，则该初级卵母细胞产生正常卵细胞的几率是（ ）。 A.0B.12C.13D.14 答案：A解析：一个初级卵母细胞经过减数第一次分裂后形成一个次级卵母细胞和一个极体，经过减数第二次分裂后，一个次级卵母细胞分裂形成一个卵细胞和一个极体，极体分裂形成两个极体。所以若次级卵母细胞分裂后期，一条染色体上的两条姐妹染色单体形成的染色体移向了同一极，则无法产生正常卵细胞。 5组成人体细胞的化合物中，其干重含量最

4、多的是( )。A.水 B.糖类C.脂质 D.蛋白质 答案：D解析：从细胞鲜重来看，水是含量最多的化合物(60一90)；蛋白质是含量最多的有机化合物(7l0)。从细胞干重来看，蛋白质占50以上，是细胞中含量最多的有机化合物。 6食物中不同营养成分的化学性消化始于消化道的不同部位下列对应正确的是 A淀粉胃B脂肪小肠C蛋白质口腔D葡萄糖食道 答案：B解析：淀粉在口腔中通过唾液淀粉酶进行初步消化；脂肪一直在小肠中消化；蛋白质在胃中胃蛋白酶的作用下进行初步消化：葡萄糖可以直接被细胞吸收利用。故对应正确的是B。 7生态系统中存在着物质循环和能量流动两个相对独立的过程，流经某一生态系统的总能量是（）。 A该

5、生态系统中生产者体内的能量B照射到该生态系统中的全部太阳能C该生态系统中生产者所同定的太阳能D该生态系统中所有生产者、消费者、分解者体内的能量 答案：C解析：生态系统中的能量流动是指生物系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，输入生态系统的总能量是生产者固定的太阳能，沿食物链、食物网传递，通过呼吸作用以热能形式散失。故答案选C。 8使表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技术是（）。 A人工授精B细胞培养C胚胎分割移植D显微注射技术 答案：C解析：来自同一个胚胎的后代具有相同的遗传物质，因此表现型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛最可能的原因是采用了胚胎分割移植技术。胚胎分割

6、的特点是来自同一个胚胎的后代具有相同的遗传物质胚胎分割可以看作动物无性繁殖或克隆的方法之一。 9下列基因的传递，不能用孟德尔遗传定律解释的是（）。 A非同源染色体上的基因B同源染色体上的等位基因C同源染色体上的非等位基因D一对性染色体上的等位基因 答案：C解析：位于非同源染色体上的基因在减数分裂时会进行自由组合，符合孟德尔遗传定律，A正确。同源染色体上的等位基因会随着同源染色体的分开而分离，但同源染色体上的非等位基因不符合孟德尔遗传定律，B正确，C错误。一对性染色体为同源染色体，而同源染色体上的等位基因会随着同源染色体的分开而分离，符合孟德尔的基因分离定律，D正确。 10下列生命活动发生在内环

7、境的是（ ）。 A.T2噬菌体的增殖B.抗体与抗原的结合C.氧合血红蛋白的形成D.食物中蛋白质的消化答案：B解析：内环境即细胞外液，是由组织液、淋巴、血浆组成的液体环境。T2噬菌体是一种细菌病毒，需寄生在活细胞内，其增殖发生在细胞内，A项错误。抗体和抗原的结合主要发生在组织液中，属于内环境，B项正确。氧气和血红蛋白结合成氧合血红蛋白的场所是红细胞细胞质，C项错误。食物中的蛋白质经消化被分解发生在消化道中，消化道不属于内环境，D项错误。 11关于核酸的叙述正确的是（）。 A组成DNA与RNA的元素不同B双链DNA分子中嘌呤总数等于嘧啶总数CDNA分子的任一链条中碱基数目A=T，C=GD只有细胞内

8、的核酸才是携带遗传信息的物质 答案：B解析：A错误，组成DNA与ATP的元素都是C、H、O、N、P；B正确，碱基互补配对，A(腺嘌呤)=T(胸腺嘧啶)，C(胞嘧啶)=G(鸟嘌呤)，A+G=T+C，嘌呤数=嘧啶数；C错误，在DNA双链中A=T，C=G，而在DNA分子的任一链条中碱基数目A=TC=G不一定成立。核酸是一切生物的遗传物质，病毒没有细胞结构，但其遗传物质也是核酸，故D错误。故本题选择B选项。 12关于线粒体与叶绿体的说法不正确的是（）。 A均含有酶B均能产生ATPC均含有DNA和RNAD均只能在阳光照射下发挥作用 答案：D解析：线粒体的基质中有许多种与有氧呼吸有关的酶，还有少量的DNA

9、和RNA。叶绿体的基质中含有光合作用所需的酶，有叶绿体DNA和RNA，故选项A和C正确；有氧条件下，细胞可以进行呼吸作用在细胞质基质以及线粒体可以产生ATP，有光无光都能发挥作用，叶绿体要产生ATP，必须有光，与有无氧气无关。所以B正确，D错误。故本题选择D选项。 13植物产生顶端优势的原因是（）。 A顶芽附近的生长素浓度过高，促进生长B侧芽附近的生长素浓度过高抑制生长C顶芽附近的细胞分裂素浓度过高，促进生长D侧芽附近的细胞分裂素浓度过高抑制生长 答案：B解析：顶芽的生长素向下极性运输，造成侧芽部位生长素大量积累，浓度高于顶芽，生长素浓度过高抑制侧芽生长，此现象即顶端优势。顶端优势体现了生长素

10、作用的两重性，即“低浓度促进生长，高浓度抑制生长”。故本题选择B选项。 14下列选项中不属于基因工程中目的基因的检测与鉴定方法的是（ ）。A.花粉管通道法B.分子杂交技术C.抗原一抗体杂交D.抗虫或抗病的接种实验 答案：A解析：知识点:基因工程中目的基因的检测与鉴定方法。基因工程中目的基因的检测与鉴定方法包括分子杂交技术、抗原一抗体杂交、抗虫或抗病的接种实验，B、C、D项正确。与题干不符，排除。A项：花粉管通道法是将目的基因导入植物受体细胞的方法，A项错误。与题干相符，当选。 15下列有关生物工程的叙述，不正确的是( )。A.植物细胞工程都能定向改造生物的遗传性状B.细胞工程中，可利用双亲细胞

11、的特性筛选出杂种细胞C.人工合成目的基因时，蛋白质的结构可为合成目的基因提供资料D.发酵工程可利用诱变育种、细胞工程、基因工程等方法选育菌种 答案：A解析：植物细胞工程包括植物组织培养，植物体细胞杂交等，植物组织培养不能定向改造生物的遗传性状。 16某双链DNA分子有m个碱基，其中胞嘧啶n个。该DNA分子复制四次，需要游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸数是（ ）。 A.15（mn）B.C.D.16（2mn） 答案：C解析：17将带花的白玉兰枝条插入稀释的红墨水中一段时间后花瓣变粉，与这一现象直接相关的组织是( )。A.输导组织B.结缔组织C.分生组织D.保护组织 答案：A解析：木本植物的茎包括树皮、形成

12、层、木质部和髓。树皮中含有韧皮纤维和筛管，筛管由上而下运输有机物；形成层的细胞能够不断地分裂向外产生韧皮部，向内产生木质部；木质部由木纤维和导管组成，导管自下而上运输水分和无机盐。将带花的白玉兰枝条插入稀释的红墨水中一段时间后花瓣变成红色是通过导管把红墨水(水和无机盐)运输到了花瓣，导致花瓣变成红色。导管和筛管都属于输导组织。B项，结缔组织是人和高等动物的基本组织之一。C项，分生组织具有分裂、产生新细胞的功能，分布在根尖和茎顶。D项，保护组织主要分布在叶、茎和果实的表皮有保护作用。 18很多因素都能引起基因突变，但最终表现出来的突变性状却比较少。原因不包括（）。 A遗传密码具有简并性B突变产生

13、的隐性基因在杂合子中不能表现C自然选择淘汰部分突变个体D生物发生了基因突变就导致生殖隔离 答案：D解析：遗传密码具有简并性，指多种tRNA可能携带相同的氨基酸。所以氨基酸和蛋白质可能不改变，即不表现异常，A正确；突变产生的隐性基因在杂合子中不能表现其隐性性状，B正确；表现型由基因和环境共同决定，某些情况下由于环境影响不会使其表现出突变性状，C正确；生殖隔离的形成是一个漫长的过程，不是单个个体的基因突变就会形成，D错误。故选D。 19下列过程中，不直接依赖细胞膜的流动性就能完成的是（）。 A植物体胞杂交中原生质体融合BmRNA与游离核糖体的结合C胰岛B细胞分泌胰岛素D吞噬细胞对抗原的摄取 答案：

14、B解析：本题主要考查细胞膜的结构特点具有一定的流动性。植物体细胞杂交中原生质体的融合依赖于细胞膜的流动性，胰岛B细胞分泌胰岛素的过程属于外排作用，吞噬细胞对抗原的摄取属于内吞作用，内吞和外排作用均与细胞膜的流动性有直接的关系；而mRNA与游离核糖体的结合与细胞膜的流动性无关。 20下列属于非条件反射活动的是（）。 A强光刺眼，立即闭目B听到铃声进教室C看唐山大地震电影流泪D一朝被蛇咬，十年怕井绳 答案：A解析：本题考查的是反射的知识，强光刺眼，立即闭目属于非条件反射；听到铃声进教室，看唐山大地震电影流泪，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”都属于条件反射。 21下列生物中，没有细胞结构的是（）。 A.草

15、履虫B.酵母菌C.病毒D.细菌 答案：C解析：【知识点】本题考查病毒的结构。 【答案】C。【解析】草履虫是单细胞动物。酵母菌是单细胞真菌。病毒同所有生物一样，具有遗传、变异、进化，是一种体积非常微小，结构极其简单的生命形式。病毒没有细胞结构，主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成。不能独立生存，只有寄生在活细胞里才能进行生命活动。一旦离开就会变成结晶体。细菌是单细胞生物。故选C。 22下列关于生物群落结构的叙述，不正确的是（）。 A.森林群落的分层现象与光照有关B.分层现象只发生于群落中的植物动物不具备分层现象C.植物群落水平分布现象与地形有关D.群落中水平分布的生物种类有差异 答案：B解析：

16、【知识点】本题考查群落结构的相关知识。 【答案】B。【解析】森林中群落的分层现象与光照有关，故A正确。分层现象在动植物中都有故8错误。植物群落水平分布现象与地形、土壤湿度盐碱地等都有关，故C正确。群落水平分布与自身生长特点也有关故D正确。故选B。 23下列有关原核细胞与真核细胞的叙述错误的是（）。 A.蓝藻和水绵细胞中都含有核糖体B.它们都有染色体C.最大的区别是原核细胞没有核膜包围的细胞核D.原核细胞具有与真核细胞相似的细胞膜和细胞质 答案：B解析：【知识点】本题考查原核生物和真核生物的区别。 【答案】B。【解析】原核细胞和真核细胞相比，原核细胞没有核膜包被的成形细胞核，有唯一的细胞器核糖体

17、。和真核细胞共有的遗传物质是DNA，没有成套的细胞器，有细胞膜、细胞质等结构，A正确。蓝藻是原核生物，水绵是真核生物，水绵细胞中有染色体，蓝藻细胞无染色体，B错误。C选项一是原核与真核细胞最大的区别，正确。具有细胞结构的生物均有细胞膜、细胞质，D正确。故选B。 24白居易诗日：“须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥。”这描述的是母燕的（）。 A.储食行为B.繁殖行为C.攻击行为D.防御行为 答案：B解析：【知识点】本题考查动物的繁殖行为。 【答案】B。【解析】繁殖行为是指动物与繁殖有关的一切行为，包括占领繁殖的区域、雌雄两性的识别、求偶、交配、繁殖后代或产卵、对后代的哺育以及鸟类的孵

18、卵、筑巢等一系列行为。“须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥。”体现了鸟类的育雏行为，属于繁殖行为。故选B。 25蜜蜂的发育先后经历的时期是( )。A.卵-蛹-成虫B.卵-虫-成虫C.卵-蛹-幼虫-成虫D.卵-幼虫-蛹-成虫 答案：D解析：蜜蜂属于完全变态发育的昆虫，经过卵、幼虫、蛹和成虫四个时期。经过卵、若虫、成虫三个时期的是不完全变态发育 26为了研究环境条件对种子萌发的影响，某同学设计了如下实验：在四个培养皿内分别放置数量相同的绿豆种子，在不同条件下进行培养。数日后记录种子萌芽情况如下表：该实验除研究水分对种子萌发的影响外，还能研究的问题是（ ）。 A.温度对种子萌发的影响B.

19、光照对种子萌发的影响C.空气对种子萌发的影响D.棉花对种子萌发的影响 答案：B解析：根据图表分析，可知在四个培养皿中，温度同为23为不变量，水分和棉花干湿情况为变量。故可推断出，在本实验中，不仅研究水分对种子萌发的影响，还包括光照对种子萌发的影响。故B项正确。 27在常染色体上的A、B、C三个基因分别对a,b、c完全显性，用隐性性状个体与显性纯含个体杂交得到F1，F1测交结果为aabbcc：AaBbCc：aaBbcc：AabbCc=1：1：1：1，则F1的基因在染色体上的排列示意图是（ ）。 ABCD 答案：B解析：本题考查基因自由组合定律的实质。由测交结果可以看出Bb：bb=1：1，且不受前

20、两个基因的影响，因此B基因是独立的，然后再由cc始终和aa一起，Aa始终和Cc一起，可以得到A、C两个基因在同一染色体上，故本题选择B选项。 28图为某种高等动物生殖器官内一个正在进行减数分裂的细胞示意图。下列叙述正确的是（ ）。 A该生物可能是雌性个体 B该细胞处于减数第二次分裂后期 C经过此次分裂，子细胞中遗传信息彼此相同 D经过此次分裂，两个子细胞中 DNA 数量相等 答案：D解析：如图所示，细胞中同源染色体分离而姐妹染色单体没有发生分离，说明该细胞正处于减数第一次分裂后期。此过程 发生时，细胞质为均等分裂，说明该生物是雄性个体。经过此次分裂后，同源染色体上的等位基因分离，两个子细 胞中

21、 DNA 的数量相等。因为等位基因的显隐性不一定相同，所以经过此次分裂，子细胞中的遗传信息不一定相同。 综上所述，A、B、C 三项叙述错误，D 项叙述正确。 29课外活动组织形式不包括下面的哪一项( )A.全体学生参加的课外活动二、问答题30如图是某生态系统中食物网简图，图中甲。庚分别代表不同的生物。请据图分析回答： (1)此生态系统中作为生产者的是_，图中其余的生物是该生态系统的_。(6分) (2)该图只表示生态系统的部分成分，图中没有表示出的有_。(3分) (3)写出图中最长的一条食物链_。(3分) (4)若此生态系统遭到重金属污染，体内积存重金属污染物最多的生物是_。 (3分) 解析：(

22、1)戊；消费者 (2)非生物部分和分解者 (3)戊甲己乙丁 (4)丁 解析：(1)生产者是食物链的起点。消费者：直接或间接的以植物为食物，在促进生物圈中的物质循环中起重要作用。由食物链和食物的特点及图中箭头可知：此生态系统中作为生产者的是戊，图中其余的生物是该生态系统的消费者 (2)生态系统包括生物成分和非生物成分。非生物成分包括阳光、空气、水、土壤等，生物成分包括生产者、消费者和分解者。该图只表示生态系统的生产者和消费者等部分成分，图中没有表示出的成分有非生物成分和分解者。 31“遗传信息的携带者核酸”是人教版高中分子与细胞第二章“组成细胞的分子”第三节的内容。普通高中生物课程标准(实验)对

23、其的教学要求是“概述核酸的结构和功能”。这一节的主要教学内容为：(1)核酸在细胞中的分布；(2)核酸是由核苷酸连接而成的长链。?(1)设计本节课的三维教学目标并指明教学重难点。?(2)根据制定的教学目标设计恰当的教学过程。 解析：【知识点】本题考查根据所给内容设计教学目标并根据设计的教学目标安排恰当的教学过程的能力。 【参考答案】 (1)教学目标： 知识与技能：说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。 过程与方法：以人的口腔上皮细胞为材料进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。 情感态度与价值观：认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。 教学重点：核酸的结构和功能。 教学难点

24、：观察DNA和RNA在细胞中的分布。 (2)教学过程设计： 1创设情境 展示我国警方利用DNA指纹技术已侦破了数千例疑难案件的材料和DNA指纹检测的图片。在学生阅读和观察的基础上设疑：试着说出DNA的中文全名为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息 你还能说出DNA鉴定技术在其他方面的应用吗 如果得到了DNA方面的证据，是否还需要其他证据呢 学生分组思考、讨论、交流后回答教师提出的问题，引出本节的学习内容“遗传信息的携带者核酸”。 2观察DNA和RNA在细胞中的分布 教师课前要求学生提前预习本实验，播放本实验的教学录像。课堂上组织学生实验并提出问题：实验的结果说明了什么 DNA只存在于细胞核中吗

25、RNA存在于哪里 教师倾听学生的回答给予恰当的评价然后与学生共同总结实验结论。 3核酸的分子结构 学习活动一：读一读。学生阅读课本第28页第一段内容，教师提出问题：核酸的基本单位是什么 每一分子核苷酸由哪几部分构成 核苷酸可以分为几大类 分类标准是什么 学习活动二：装一装。教师介绍核苷酸的分子模型，指出代表磷酸、脱氧核糖、核糖、含氮碱基的部分，指导学生动手分别组装脱氧核苷酸和核糖核苷酸的分子模型体验核苷酸的结构特点。安排学生活动：两人一组，合作完成组装脱氧核苷酸和核糖核苷酸的模型。 学习活动三：比一比。教师介绍磷酸、五碳糖、含氮碱基的结构式。让学生观察自己手中制作的模型比较核糖核苷酸和脱氧核苷

26、酸的异同点。 学习活动四：连一连。教师提出质疑，核苷酸的分子量较小，而核酸的分子量却很大核苷酸是怎样组成分子量巨大的核酸的呢 请五个学生起立。拿着自己制作的脱氧核苷酸模型把它们连接起来。再请五个学生拿着自己制作的核糖核苷酸模型把它们连接起来。 4DNA和RNA在化学组成上的区别 教师介绍含氮碱基的种类。然后组织学生活动。 学习活动五：画一画并演示。教师引导学生画表格归纳DNA与RNA的区别请两位学生上讲台利用投影仪分别展示自己画的表格。 5核酸分子的多样性 教师让不同学生在自己制作的模型上分别写上不同的含氮碱基。 学习活动六：重新连一连。再请八个学生分成两组，一组拿脱氧核苷酸模型，另一组拿核糖核苷酸模型，分别按照要求连接起来，然后再分别让两组的同学变一下连接顺序。比较先后连接成的长链是否一样，然后再增加六位同学，再变化连接顺序理解核酸分子的多样性。 三、材料分析题32教学“血液中白细胞的吞噬作用”时，在放录像之前，教师让学生猜想白细胞是怎样进行吞噬的。引起学生的丰富想象，进行发散性思维。学生推想出了五六个方案，而哪一方案是正确的呢?这时再演示录像，就能深深地吸引学生的注意力，调动起学习的积极性、主动性。从而解决了教师讲得多、学生练得少的矛盾，化难为易，化繁为简，