2018年教师招聘考试-教育心理学1216晚

1、山东教师招聘心理学主讲：系统班粉笔教师第四章 学习与学习理论第一节学习概述第二节行为主义学习理论第三节认知主义学习理论第节建构主义学习理论第五节人本主义学习理论四第一节学习概述1学习的内涵2学习的分类学习的相关概念3学习的内涵（一）学习的实质在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。常见例子：近朱者赤、近墨者黑属于学习吃一堑长一智属于学习老马识途属于学习见贤思齐-属于学习谈虎色变-属于学习杯弓蛇影-属于学习望梅止渴属于成人每天阅读报纸属于学生每天做广播操不属于（二）学生学习的特点第一，学生学习以掌握间接知识经验为主第二，有目的、有计划、有组织进行的第三，主要任务是

2、全面发展第四，在集体中进行第五，具有一定程度的性二学习的分类奥苏贝尔主体:动物、人类、机器接受学习和发现学习机械学习和意义学习性质形式加涅主体言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能知识、技能、道德品质、行为内容结果学习水平意识学习水平：信号学习、刺激反应学习、连锁学习、言语联想、辨别、概念、规则、解决问题意识水平分类内隐学习、外显学习（二）按照学习结果分（加涅）划分标准人物类型含义学习结果加涅言语信息的学习学习结果是以言语信息来的，帮助学生解决“是什么”。智慧技能帮助学生解决“怎么做”，如：将分数转化为小数认知策略认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习和思维的有内在组织的才能，这种才

3、能使得学习过程的执行控制成为可能。态度包括对家庭、社会关系的认识，对某种活动产生的情感等。动作技能动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能，它也是能力的一个组成部分。（三）按照学习意识水平分类学习意识水平阿瑟雷伯内隐学习内隐学习是指有机体在与环境接触的过不知不觉地获得了一些经验，并因之改变其事后某些行为的学习。外显学习外显学习则类似于有意识的解决问题，是有意识的、作出努力的和清晰的（）按照学习性质与形式分类（奥苏贝尔）学习进行的方式 奥苏贝尔接受学习接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。发现学习发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈

4、现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。学习材料与学习者原有知识的关系 奥苏贝尔机械学习指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。有意义学习指当前的学习与已有知识建立起实质性的有意义的联系。四学习的分类（）按照学习性质与形式分类（奥苏贝尔）四学习的分类（六）按照学习水平分类（加涅）学习层次（1）信号学习（2）刺激反应学习（加涅）（3）连锁学习（4）言语联结学习（5）辨别学习（6）概念学习（7）规则或原理学习（8）解决问题学习练习1.原来见了陌生人就躲避。上一个月后，）学习。 B.智慧技能 D.态度的这种行为了。据加涅的学习结果分类，这里发生了（A.言语信息 C.动作技能2.两岁半就学

5、会正确使用“你”、“我”、“他”三个代词进行言语交流，按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（A 言语信息C.认知策略）。B.智慧技能 D.态度三、学习相关概念0102030405学习学习主要优势：丰富的信息资源方便的获取方式机器学习借助于计算机科学和技术原理建立各种学习模型真实性学习学习科学生物科学和教育科学交叉而形成的前沿学科创造性地运用知识和技能第二节行为主义学习理论1巴甫经典性条件作用2桑代克的试误说斯金纳的操作性条件作用论34的社会学习理论一、巴甫（一）实验的经典性条件作用本能无条件反射 狗看见食物流口水反射条件反射狗听见铃声流口水后天习得第一信号：物理性刺激第二信号：语言、符号一、

6、巴甫（二）规律的经典性条件作用1获得与消退获得：建立条件反射的过程消退：条件反射2刺激的泛化与分化泛化：类似的刺激也能诱发其条件反应分化：只对条件刺激有反应二、桑代克的尝试错误说（一）实验盲目尝试逐步减少错误再尝试（二）学习定律准备律（预习）1练习律（做题）2最重要的学习定律3效果律（反馈）三、斯金纳操作性条件作用理论（一）实验强化理论应答性行为操作性行为经典性条件反射刺激在反应之前行为刺激在反应之后操作性条件反射（二）强化规律项目条件行为发生频率例子强化正强化愉快S行为发生的频率负强化厌恶S撤销处分惩罚厌恶S行为发生的频率体罚、谴责消退-不予理睬拓展延伸正负惩罚正惩罚：给你不想要的负惩罚：拿

7、走你想要的一级强化和二级强化1.一级强化：满足基本生理需要（食物、水、安全、温暖等）2.二级强化：中性刺激（社会强化物、活动强化物、代币强化物）间隔强化定时强化变时强化定比强化变比强化四、的社会 学习理论（一）实验-观察学习（榜样的作用）（二）规律把强化分为三种形式替代性强化自我强化直接强化知识回顾练习1.小伟为获得老师和同学的关注，在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬，于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理（）。A.消退C.惩罚B.负强化D.正强化2.当学生校规校纪时，会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫()。A.消退B.惩罚C.负强化D.正强化练习3.胡老师抱怨她班上的学生：“当他们纪律时，我对他们大喊大叫，但是他