提高汉语听力的方法

1、如何提高汉语听力能力听是人们语言交际的重要方面，听是汉语发音准确的关键，也是学习汉 语的重要途径之一听力的识别和理解能与，个人的知识经验有密切联系， 在信息剧增，国际交际日益频繁的今天更具有重要意义。听力可以说是我们少数民族学生汉语学习的最大障碍。汉语听力 能力的提高也同语言其他方面的能力存在共性，就是需要大量的训 练，但是训练要讲究方法。在汉语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获得语言 信息和感受的最主要的途径。听占整个语言交际活动总和的45%。近几年来，全面加强学生听力训练，提高学生听力理解水平，已逐步 受到广大教师的重视。尤其是随着教育的发展，促进双语教育，新课 程标准的全面实施

2、，对听力提出了更高的要求。同时，社会对大学生 的要求也提出了一个高的台阶。如何采取切实可行的措施，以提高学 生听力理解能力，成为摆在广大汉语教师面前的一个新课题。有针对 性地解决这些问题，对增强学生听力信心，大幅度提高听力水平大有 好处。听说教学是密不可分的，汉语听说的训练和教学绝对不应该是 孤立者是独立的，汉语听说的教学与汉语整体的学习就像哲学中部分 与整体的关系，部分组成了整体，整体影响部分，部分离不开整体， 整体主导着部分。我结合四年来的学习经验和一些参考书目新对考研汉语听力的难度和题型，总结出提高汉语听力的方法与技巧若干，拿出来和大家 分享，请大家根据自己的实际情况选择适合自己的方法。

3、造成学生听力理解困难的因素很多，如生词、复杂的句子结构、 内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等。仔细分析这些停 留在表层的干扰因素，我认为、对这一问题的研究可以从学习策略的 角度考察以下几对关系：一、影响听力的几个因素1、要读准每一个学过的单词。建良好的听力建立在准确的单词发音的基础之上。如果单词读不 准，就听不出录音中的相同的单词，要想听得懂，必须说得准。试想 一下，如果你说的单词和别的单词是两种发音的话，怎么可能很顺畅 的听懂呢？所以、这就要求我们在基础单词的教学上严格把关，不断 模仿，学习正确的单词发音，只有使学生。2、要多模仿录音朗读，多练习口音。多模仿录音，学说一口地道的汉语

4、。朗读单词与朗读句子是有区 别的阍读句子有语音和语调的变化以及强读丽读失去爆破等技巧， 如果不熟悉这些技巧，做题时会有困难。另外，要多与别人交谈或在 课堂上多回答老师的提问。3、要加强单词的学习，扩大自己的单词量和词汇量。良好的听力建立在丰富的单词量的基础上，单词量是整个汉语教 学的基础，汉语丰富的单词量妄想提高听力能力，只能是空中楼阁， 水中映月。只有掌握的丰富的单词量，才能在提高听力的攻坚战中不 至于遇到一个个的暗堡，所以、学过的单词一定要准确的记住它们的4、良好的听力需要创造汉语的语言环境。初生婴儿为什么学得快？其实对他们来说，母语一开始不就是外 语吗？我想最重要的就是语言环境吧？不断地

5、听，不断地练，使学生 沉下去，掉进来，才能提高他们听力，乃至于整体的能力。使学习者 利用平时琐碎的时间启觉增设语言环境。无意学习是一种重要的学 习方式，是一种创新型学习。要开发学生的无意学习资料，充分重视 无意注意，无意记忆，无意想象等动力功能，把有意学习和无意学习 结合起来，充分挖掘学生的学习潜能。利用早上20分钟和中午20 分钟一边听，一边干其它的事。5、要加强阅读。大量的阅读有利于对所听材料的理解。大家都有这样的体会：一 些读过的材料听起来会觉得很容易。毫无疑问，对于自己会读、会说 的材料会比较容易听懂。阅读对学习者来说是一种较大的语言输入来 源，他不但增加了学习者接触语言的机会，丰富了

6、学习者对使用汉语 民族的社会文化方面的知识，而且在大量的阅读中拓宽其词汇量和背 景知识量，并接受新的知识。由此，学习者的阅读量越大，质越高, 汉语整体水平也越高，而听力能力正是一个人汉语知识的全面体现。6、精听和泛听相结&精听即对一段听力材料先是一句一句地听，听不懂就反复听，知道完全听懂一句再听下一句扁几句连起来听施再整段地听。选择精听的材料最好是自己较熟悉的短文，故事或对话。在进行精听 的同时，最好一边听一边小声跟着模仿。泛听指听一些速度较快，内容稍复杂一点的汉语材料，练习泛听除了听磁带外，还可以在电脑， 电视或广播上选难度适宜的汉语听力材料来听。泛听不必刻意弄懂每 个单词，每句话的意思，只

7、需听懂大概意思就可以了。如果同学们能 将精听和泛听结合起来，汉语听力一定会迅速提高。二在听力中存在的具体问题有几个方面1、语音知识的不足。汉语是一种语言，语言首先是有声的最基本的物质外壳是语音语 调，如果学生没有掌握正确的发音，充足的词汇量及相关的语法，会 对汉语听力造成不小的影或因为听力是听和理解的总和。具体问题 是有些学生刚开始学汉语时就没有端正学习态度,他们往往在老师教 汉语单词时用母语注解汉语单词，再加上在我们中学阶段平时训练听力都是以课本磁带为准、速度慢、易听。我认为在平时的训练中应让学生由易到难、由简到繁循序渐渐、逐步掌鼠Hi2、受母语干扰。由于我们的母语不是汉语，许多学生往往是用

8、母语过渡的办法听 汉语，即听完了汉语，在脑子里默默地翻译成母语后，再去理解汉语 的意思。这种用母语过渡学汉语的方法不是一种高效率的学习方法， 听，说汉语的过程中更加暴露出其缺点。这样做的后果往往是听了上句接不上下句，听了下旬赶不上下下句，等到短文读完时，听不了几句，懂不了几句，头想想，记不了几句，下笔做题，对不了几句。3、听力习惯问题。由于很多学校偏远，教学设备不全，没有语言环境，没有汉语专 业老师，无法让学生创造语言环境和养成听力习惯。致使学生难以端正学习听力的态度，时间久了，他们可能会对听力产生恐惧感，这种 对听力不重视的心里因素接影响了汉语听力水平做了严重的心 里障碍。三、具体训练方法1

9、、听力速度训练。听力速度直接关系到听力测试的成败而且是影响考生测试心理 的一个重要的因素。测试中因为一道题没有跟上而顿时慌乱，接连丢 失几题的情况并不罕见。科学训练听力速度就要循序渐进，即由慢速到快速，逐步提高。这种方法可使初学者逐渐适应有声信息的接受方式，树立起听的信 心。但是，人为地将语速放慢，也并不利于听力的提高，而且如果 信息传播的速度过于缓慢，反而会拉长记忆的距离，造成遗忘，久而 久之，大脑的反应速度也也就变得迟钝了。一般听力测试的语速是汉语本族人讲汉语的正常速度。为使大脑 尽早适应这种语速，宜以从一开始就以这种速度进行训练。初级阶段 会出现听完之后大脑中对所听内容没有什么印象的现象

10、，但不必担 忧，因为在这种语速的不断轰击”下，耳朵会逐渐敏锐，从开始只 能抓住只言片语到能接受一个完整的句子，直至大脑完全适应了这种 语速，接下来便是行使其记忆与判断的功能了。在听力速度训练中要 抓住速度这个主要矛盾，采用语法吉词汇比较浅显而语速正确的有声 材料。2、听力素质训练。全面提高汉语水平是提高听力之本。在训练提高听力fl同时，还要注意扎实的基础知识和全面的综合素质的培养。就基础知 识而言，母语非汉语的人在非汉语环境中训练听力，对于从单词的发 音开始、到短语、句子的分析、连续、略读的掌握和语法知识的熟练 掌握，都非常重要。另外，对于汉族的风土人情、历史背既文化渊 源要尽可能的了解。就整

11、个学习过程而言，必须要不断地总结，周期 性增加自己的知识量避免出现这一段时间学了,下一段时间又忘了。3、听力记忆训练。听力考试不仅是考察是否听懂的能力，还是考察学生短时记忆的 能力。因此，在平时的训练中要注意提高大脑的记忆能力。要想记住 所听的内容就要：（以真正用心听，集中精力听那些你想记忆的重要信息。（2 不要把精力放在个别单词上，一定要注意把握文章的整体。只要抓住了全文的意思，听不清或听不懂个别词也没关系。（3）、听完之后，立即做一做自我测试，检验你能回忆起多少听 过的内容（4）、把你听到的东西向别人复述。（5）、找个朋友一起听。录音结束后，你和他可以谈谈所听的内 容，看看你们听到的是否一

12、氮（6）、如果你隔较长时间在回忆你所听过的内容湖么你最好把 你所听的要点记录下来。这里又提到了一个做笔记的问题。听音时做 笔记也是帮助我们理解听力材料的一个好方法，它可以提高区分有用 信息和无用信息的能力。更重要的一点还在于它能帮我们减轻大脑的 负担，完整而准确的把握所听材料的主要内容。记笔记的方式可因人而异。你可以在选择项旁边尽可能地记下文数.中所提及的人物、地名、各种数据、事实和理由等你认为重要的信氤 好的笔记应该是对所听内容作出的简要提纲，可以用关键词，也可以 用短语或句子来表示，关键是要简洁、明白、快捷。4、听力理解训练。要提高听力，首先应从多听教学听力录音带入手，如所学的课本 录音带

13、、口语教材录音带、也可以选听结合或略高于自己水平的有趣 材料。对所选的听力材料要区分为精听和泛听两种。无论是精听还是 泛听，最好开始都不要看文字材料。精听应先把录音内容从头至尾听 -遍,再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。者有些地方实在听不 懂，也应尽量听清各个音节，然后翻开书看看，有些影响理解的生词 可查一下词典。接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为 止。通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及理解能力，如果读 过书面材料听，则往往是自己的默读，这样达不到提高听力的目的， 遇到新材料的时候就又会听不懂。精听最好是选用教学录音和故事情节的短文或科普短文；泛听则 可选用一些口语材料或一

14、些有趣的小故事，使自己多接触录音材料， 以求熟悉汉语发音、扩大知识虱提高听力。泛听可一边过，只要听 懂大概意思就行了。如果一遍听不懂，可倒过来再听一遍，还是听不 懂，就翻一下书，继续听下去，而在第一遍听材料的时候，一定要聚 精会神，让自己的思维跟上每一个音节。在每句停顿时，可在脑海里 反复一下。在听的过程当中遇到生词不要停下来多想，因为有些生词 可以在整个内容中理解。有些生词并不影响理解意思，可以不管，停下来想，反而影响听下面的内容。听音时要随着录音材料在脑子里用 汉语重复，而且速度要脸得能跟上录音速度，不能迦听边翻译。_般 只有难度相当，能听清大部分单词，是可以理解其大意的。在听力训|练中，既要能准确无误地听出某些重要的数据、年代、 人名、地名及事实、又要兼顾把握大意的训练，这就必须把精听与泛 听结合起来，交替练习，即把精听和泛听分成各自独立的练习，听时 穿插安排，也可把一个故事或报告分成精听和泛听段落