教师梯队建设培养方案

1、教师专业发展梯队爬升系统实行方案李寨镇中心校2016年4月李寨镇中心校教师梯队建设培育实行方案为进一步推动全镇教师队伍建设，鼎力实行“教育强镇”战略，搭建教师 专业发展平台，成立教师成长激励体制，创造优异教师崭露头角的气氛，经中 心校研究决定展开教师四级梯队建设工作，经过设定高标准系列化的荣誉称 呼、梯级目标和选拔体制，培育和造就一批拥有崇高的职业道德、先进的教育 理念、厚实的专业修养、独到的教课艺术、较强的科研能力、较高综合素质和 创新意识的教师队伍，进一步提高教师讲堂教课水平，提高教课质量，促使全 镇教育事业全面协调可连续发展，特制定教师梯队建设培育实行方案。一、指导思想“以教师发展为本，

2、教师有效学习”为基本理念，以促使教师专业知识 和专业技术的发展为目标，经过各样有效体制，激发教师的专业自主发展的 动力，成立有活力的学习型、研究型的教师团队，努力打造一支适应教育发 展和学校发展的师德崇高、业务优良、构造合理、身心健康，拥有创新精神 和实践能力的专业化师资队伍。二、现状剖析1、我镇教师整体上两极分化，40岁以下占40%，45岁以上占40%。将来三年，我镇退休的教师会更多，而输入的年青教师则较少。2、教师整体的学历水平较高，95%以上教师都有大专及以上学历，但是大多为后获得学历，高学历其实不表示教师层次就高，特别是市级骨干教师、 学科带头人及教坛新秀等人数偏少，教师整体梯级层次不

3、高。3、我镇教师拥有必定的工作踊跃性和长进心，我镇中心校已成立一套 有效的教科研制度，也开设了必定数目的课题，但是教师的教育科研理论储 备相对缺少，教育科研能力还不够强，永城市级及以上的教科研项目少、论 文还比较少，全国范围交流的是零。4、从学科构造来看，整体能合适教课需求，可是专业性、技术性较强 的师资力量比较单薄，比如心理健康教育、综合实践课程等。5、我镇为踊跃和市直学校结对城乡帮扶学校，可是教师活动不是很频 繁，教师整体利润不是好多。三、发展理念要学历也重学力，要理念也重行动，要个人更重集体，要此刻更重将来。四、发展目标1、整体目标建立终生学习的思想，建立反省、学习型教师队伍。经过五至十

4、年的努 力，使我镇教员工队伍的整体水平获得更显然的提高，建设和拥有一支拥有 师德规范、开辟创新、能力拔尖的教师队伍，培育一批在本镇拥有优异综合 素质的骨干教师和学科带头人队伍，形成一支构造合理、综合能力较强的中 青年骨干教师队伍。2、详细目标（1）合格教师。见习期教师：达成从优异大学生到合格教师的转变。门 路：我镇各学校选择骨干教师对新教师进行学科教课和班主任工作的带教，展开传、帮、带的工作。达成目标：基本熟习学校教课惯例工作，有教育责任感、热爱学校、热 爱学生。一年后能评上二级教师。（2）教坛新秀。工作1 3年的青年教师。达成从合格教师到成熟教师的转变。门路：师徒双向选择，自发结对，在师德涵

5、养，教育理论，讲堂教课、 教育科研、学科教课、班级管理等方面进行指导。达成目标：掌握任教课科的教课内容和教课要求，学科专业知识扎实， 能专心理学、教育学的基本理论指导教育实践，能顺利评为一级教师。（3）骨干教师。工作35年的青年教师。达成从成熟教师到骨干教师 的转变。门路：选择富裕教育教课经验的高级教师担当指导教师。在理论学习教 育科研、学科教课、班级管理等方面进行指导。达成目标：有较强的教育科研能力和相应的研究成就；有较强的指导青 年教师的能力，被指导的教师快速成长；能顺利成为高级教师。（4）教课标兵。工作5 7年的青年教师。达成从骨干教师到教课标兵、 学科带头人的转变。门路：选择富裕教育教

6、课经验的高级教师担当指导教师。在理论学习教 育科研、学科教课、班级管理等方面进行指导。达成目标：形成学科特点，有必定的科研成就，能评上县级及以上学科 带头人，在县、市内有必定的著名度。（5）名师。工作7 10年及以上的优异教师。达成从教课标兵到名师 的转变。门路：选择教育专家担当指导教师，能参加更高层次的各种培训，主持 或参加学校要点课题的研究，肩负学校骨干教师的培育任务。达成目标：形成学科特点，有必定的科研成就，能评上市级及以上学科 带头人、教坛新秀等，在市内有必定的著名度。五、发展原则坚持“教师为本”、“行动为本”和“学校为本”的教师专业发展原则。“教师为本”，即尊敬教师的主体精神，知足教

7、师“自主发展、自我提高”的心理需要，指引教师自主确定自己的努力目标，找到合适自己发展的 有效门路。“行动为本”，即坚持理论和实践密切联合，经过“自我反省、伙伴 互帮、专业引领、行为跟进”等实践活动，以课程与教课改革和教育科研为 抓手，指引教师在不停研究和解决课程与教课改革问题的过程中促使自己专 业的可连续发展。“学校为本”，即以研究教育教课中现实问题为出发点，以改良教育 教课实践为目的，在实践中培育和优化师资队伍。六、保障举措1、成立健全组织成立以中心校长为组长，分管业务的校长为副组长，教育处、德育处及 各校校长为成员的领导小组。成立以分管业务校长为组长、各校教务处主任 为副组长、教研组组长、

8、学科组长为成员的履行小组，详细指导培训工作。2、成立合理的教师激励体制。为每位教师成立成长档案，将教师校本培训、专业标准、教师五项全能 基本功训练、学科培训、念书计划、班主任论坛等记录在册，折合为分值。 每学年展开一次优异教师、优异班主任评选，表彰先进教师，建立先进典型。3、增强师德师风建设，增强教师人品力量。以展开各样学习、评选活动为载体，以弘扬先进为导向，建立“以德立 身、以身立教”的优异形象，提高教师人品魅力。坚持以人为本的思想，全 方向创造一种尊敬、理解、交流、相信、和睦的优异气氛，把学校建设成为 广大教师的“精神家园”和“事业乐园” ，形故意往一处想、劲往一处使的 团队现象。4、增强

9、校本研修，促使教师专业成长（1）、弘扬团队精神，增强教研组的建设。踊跃研究教研组管理和教 研活动创新，发挥团队合作精神，促使教师自主学习，完美教师文化构造。（2）、建立教、研、训相联合，分层推动个性化培训系统。学校每学期 组织一次大型的教研活动或主题商讨活动，邀请兄弟学校的优异教师或教研 室专家来我校展现优异教研成就或开设讲座，为我们教师供给互相学习、交流、 商讨的时机；推行教师岗前培训、专题培训、科研培训、校本培训等多种形式 的培训，精选我校有发展潜力的教师与兄弟学校优异教师师徒结对；各教研组 每学期准时展开教研活动和主题商讨活动，保持专业技术不停更新，点燃教育创新的思想火花；每位教师进行常

10、常化、系统化的教课反省， 提高专业能力，拓宽视线、激发追求超越的动机；连续推行教师出门培训反 省制度，做到资源共享，成就共享。（3）、以完美校本教课资源为抓手，不停提高讲堂教课能力。计划用三 年的时间，达成本校各年级、各学科的教课设计、周练、月练、教课课件的整 理完美工作，利用校园网实时吸纳最新的信息，增强校内教育优良资源的互动， 丰富和充分学校资源库，为提高学校整体教育教课水平，提高教师专业能力供 给资源保障。(4 )、增强各学校课题的研究。教课中问题即课题，教师即研究者。 连续坚持组组有课题、人人参加研究的原则，提高教师的教课研究能力。5、教师自己拟订专业发展规划任职老师依据自己的实质状况拟订自己专业发展规划，明确发展目标， 总结经验教训，找出改良提高方法，以适应社会要求。学校正教师职业发展 规区分年进行指导和查核，查核结果与职称荣膺、赏罚挂钩。6、让学习成为教师工作方式能常常阅读