初中语文人教八年级下册协和初中语文廖海丽 阿西莫夫短文两篇教学设计

1、阿西莫夫短文两篇教学设计双流中学协和实验初级中学 廖海丽学习目标把握文章内容，明确阐述的事理，激发爱好科学、主动探索的精神。2、梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。 3、理解不同领域的科学发现可以互相影响，从而可以发现新的论据或得出新的结论。重点难点1、梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。 2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。教学过程一、导入6500万年前，在地球上生活了亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。导致恐龙灭绝的原因是什么？不同地域恐龙化石的发现意味着什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。让我们一起走进阿西莫夫

2、短文两篇的学习。过渡： 通过预习我们知道了本文是一篇事理说明文。接下来我们一起去探究作者阐述的事理，首先看到第一篇课文恐龙无处不有。二、整体感知：晓事理作者为什么说恐龙无处不有呢？明确：引出学生对现象的了解南极发现恐龙化石2段新闻举例现象南极发现恐龙化石，这真是个大新闻，同学们相信吗？1、请同学们自由朗读课文，思考以下问题：（1）作者就南极发现恐龙化石这一现象提出了什么问题？（恐龙不适应南极的气候，如何越洋到另一个大陆？）分析现象，提出问题（2）对于这个问题，作者给出的答案是？（是大陆在漂移，而不是恐龙在迁移）寻找答案，提出假说（3）作者由南极发现恐龙化石这一现象最后得出了什么结论？（地壳在进

3、行缓慢但又不可抗拒的运动）得出结论生：自由朗读师生交流：小组代表发言师质疑追问：是大陆在漂移，而不是恐龙在迁移，这个答案可信吗？生：可信（地理学过）或者不可信师：但作者对他给出答案是不是百分百确定呢？请同学们齐读第六段，找出文中的关键词回答。明确：“也许，几乎”不确定（明确说明文语文的准确、严密）师：看来作者确实没能肯定，这只是作者的一种假说。过渡：牛顿曾经说过：没有大胆的假说，就没有伟大的发现。2、请同学们默读7-14段，快速准确地筛选信息，理清作者是怎样证明自己的假说成立的？ （1）、什么是“泛大陆”？请简述“泛大陆”最后一次分裂的过程。明确：每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地

4、球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。分裂过程（抽生简述过程）注意假说推论的顺序：大约亿年前，泛大陆是完整的在数百万年以后，开始显示出破裂的迹象大约在两亿年前泛大陆分裂成四部分随着时间的流逝，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离大约在5000万年前，印度向北移动，与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉，南极和澳大利亚也已相互分离，当大陆分离时，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去6500万年前的大陆完全分开现在的大陆是分开的，恐龙化石每个大陆都有。（2）、根据作者的假说，恐龙化石为什么会出现在南极大陆？ 一句话概括：泛大陆分裂带走恐龙，每个大陆都有了自己的恐龙。 师追问：如此，根据作者假说

5、的推论，南极应该是有恐龙化石，那么南极有恐龙化石吗？生：（预设）有，前面第二段有举例发现师：这说明作者的假说是正确的。过渡：作者由南极发现恐龙化石一步步展开推理，让我们明确了恐龙无处不有阐述的事理是：地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动。二、研读课文：明思路过渡语：那么本文采用了什么说明顺序进行推理论证的呢？我们来一起分析：观察分析现象：南极发现恐龙化石恐龙并不适应南极的气候 观察分析现象，发现问题，产生质疑，于是提出问题提出问题：它们是如何越过大洋到另一个大陆去的 为了能解决问题，作者提出假说，并用已有的知识对其进行推理验证寻找答案，提出假说：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移，提出板块构造理论用

6、已有知识推理验证泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆不同地区舒适的生活后来泛大陆分裂成四部分每一块大陆都携带着自己的恐龙而去 最后得出结论得出结论：恐龙无处不有是支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动的强有力的证据。理出文章的思路：观察分析现象提出问题寻找答案，提出假说用已有知识推理验证得出结论。 这样（发现问题产生质疑寻找答案得出结论，从现象到本质）说明事理内在逻辑关系的顺序，我们称之为逻辑顺序。小结过渡：曾经恐龙无处不有，如今却只剩下传说，导致恐龙灭绝的原因又是什么？下面我们就学以致用，自主学习被压扁的沙子看看它阐述了什么事理，一起梳理文章的思路。三、学以致用

7、，研读被压扁的沙子1、研读被压扁的沙子，填写表格。学生自主学习，完成表格内容（也可以以思维导图的形式呈现）：发现问题（现象）提出问题提出假说用已有知识推理验证得出结论发现问题（现象）6500万年前的地层发现铱提出问题恐龙为何灭绝提出假说撞击说火山说用已有知识推理验证沙子在超高压下会变成斯石英斯石英在高温下将变成普通沙子撞击形成斯石英火山爆发携带的斯石英会变回沙子6500万年前（恐龙灭绝的年代）的地层发现斯石英。得出结论恐龙灭绝的原因是撞击生生交流（学生来讲，实物投影，根据时间情况安排学生多少）师点评过渡：由同学们的分析，我们可以看出被压扁的沙子阐述的事理是:恐龙灭绝的原因。作者的看法和我们一致吗？作者的看法是什么？ “造成恐龙灭绝的原因不是火山活动而应该是撞击。”观看PPT图说恐龙灭绝的过程。2、恐龙的时代就这样结束了，未解之谜也有了答案，但两篇短文阐述的事理都不是课文的标题，它们说明的事理涉及哪些学科？从中我们可以明白什么道理？PPT：生回答3、读完阿西莫夫的两篇短文，你从作者研究问题的思路中获得了哪些启示？思考讨论交流：质疑精神、发现问题后，根据已有的理论进行大胆的设想，要善于联想、想象，多角