初中语文人教九年级下册（统编2022版）南乡子·登京口北固亭有怀

1、南乡子登京口北固亭有怀教案天府新区教科院附中 杨茂【教学目标】通过与文本对话，与作者对话这两条途径来感受辛弃疾对南宋王朝主和派的愤恨，和收复失地的伟大理想，爱国情怀。【教学重难点】对景抒怀、借古讽今的，含蓄地表达作者对南宋王朝的讽刺。【教法和学法】点拨法朗读法合作探究法【教学过程】一、学方法、理方向阅读优秀的文学作品，就是在和文学大师进行意味深长的对话。阅读的过程，应该成为对话的过程。 学习诗歌如何开展阅读对话呢？我们可以尝试从这两条途径入手： 与文本对话 与作者对话（一）与文本对话抒情方式：1间接抒情：借景抒情：融情于景、情景交融等。托物言志：将不愿或不能直接倾诉的情感寄托在外物上。借古讽今

2、：借对历史上人、事的评价来讽喻时事，表达情感。2.直接抒情，也称直抒胸臆。直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种方式。 表现手法：烘托（衬托、反衬）、虚实、象征、以小见大、欲扬先抑、铺垫等。常见修辞：比喻、夸张、借代、设问、反问、双关、对偶、用典等。关于炼字类题型：提问方式:这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处.答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析.答题步骤：(1)解释该字在句中的含义:(2)展开联想把该字放入原句描述景象（有手法的要分析手法）。(3

3、)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情.关于手法类题型：提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或修辞手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。答题步骤：（1）准确指出了用了何种手法； （2）结合了诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的；（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。（二）与作者对话忧国伤时： 1、揭露统治者的昏庸腐朽 2、反映离乱的痛苦3、同情人民的疾苦4、感叹时光流失建功立业： 1、建功立业的渴望 2、保家卫国的决心3、报国无门的悲伤 4、山

4、河沦丧的痛苦 5、年华消逝，壮志难酬的悲叹 思乡怀人：1、羁旅愁思2、思亲念友 3、边关思乡 4、闺中怀人生活杂感：1、寄情山水田园的悠闲2、昔胜今衰的感慨 3、借古讽今的情怀4、青春易逝的伤感 5、仕途失意的苦闷6、告慰平生的喜悦长亭送别：1、依依不舍的留念 2、情深意长的勉励 3、坦陈心志的告白二、与文本对话（一）朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。（二）结合注释，理解大意。三、与作者对话主问题：你从词中望到了一个怎样的辛弃疾？（先独立思考，再小组讨论）追加：如何理解“生子当如孙仲谋”，根据词中叙述和你所掌握的史料，作者为何如此推崇孙权？补充背景：1、孙权15岁而立，任阳羡（今江苏宜兴

5、）县长；18岁继孙策掌事；三国鼎立起点是赤壁之战，公元208年。曹操时年53周岁，刘备当时47周岁，孙权当时26岁。东吴与南宋地图辛弃疾其人得出：突出了孙权的年少有为。“年少”而敢于与雄才大略、兵多将广的曹操较量，具有非凡的胆识。 赞扬了孙权的盖世功绩。他“坐断东南”，不断征战，不断壮大，以弱胜强。 讽谏南宋王朝。孙权所处的形势与南宋政权相似，但他却不畏强敌、坚决抵抗，并战而胜之，反衬了当朝文武之辈的庸碌无能，怯懦苟安。 小结望到了一个怎样的辛弃疾：对南宋朝廷主和派的不满，关心国家命运前途，希望能有像孙权一样的人来扭转乾坤，拥有想要收复失地的伟大理想。再回文本辛弃疾通过哪些写作技巧，将自己对苟且偷安的南宋王朝的不满流露得淋漓尽致？1、活用典故；2、三问三答；3、借景抒情，借古讽今。含蓄委婉，耐人寻味。五、拓展总结永遇乐京口北固亭怀古千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄