初中语文人教九年级下册 乡愁教学设计_第1页
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文档简介

1、乡愁教学设计教学目标：1、有感情朗读诗歌，学习诗歌借助具体意象表现抽象感情的方法。2、发挥想像和联想，体会诗人在不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚情感。3、激发学生热爱祖国、热爱家乡的崇高情感教学重点:有感情朗读诗歌,体会诗人情感教学难点:通过联想想像，进入诗歌意境。一、渲染气氛欣赏歌曲腾格尔的乡愁 谁来说说听了这首歌的感受？是啊，抹不去的相思，挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心！多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔，饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻理解，其乡愁诗也异彩纷呈。今天，让我们共同走进台湾著名诗人余光中的乡愁。二、明确学习目标三、预习展示1、我会读生朗

2、读乡愁（生正音 评价朗读优缺点）2、思考：这首诗表达了作者什么样的感情？（余光中说：“一首诗要读出来，生命才算完成，朗读者要像演奏家一样，把诗歌潜在的生命激发出来，这样才能吸引人。”）想想应用怎样的语速、语调来读？（思乡之情 ）树高千尺也忘不了根，故国暂不能还，作者便滋生了宝马香车也载不动的乡愁。3、请大家带着浓烈的思乡之情再读读这首诗歌。4、想进步的更快吗？老师给大家找一个PK的对象（放录音）。5、生挑战读。四、合作探究1、古人说：“诗中有画，画中有诗”。乡愁本是一个抽象的概念，但在本诗中作者用什么事物来形象表现它的？（邮票、船票、坟墓、海峡）2、诗是精当含蓄的艺术，我们不能仅停留在这四项事

3、物上，应该通过这些形象的事物来想像在什么时间、在哪里、何人在干什么，他又能想到什么。示例：一个春寒料峭的晚上，外出求学的少年思念母亲，但是路途遥远隔着千山万水不能回到她的身边。他只有在昏黄的灯下把这份依恋和思念倾注在信笺间，再小心翼翼地贴上这小小的邮票。望着家的方向，他仿佛看见母亲此时也在昏黄的灯光下为自己织毛衣请大家依据自己的理解任选一小节诗展开丰富的联想和想像，用自己的语言描绘出来。3、悟感情：作者借这些意象表达了怎样的思想感情？邮票（小）母子情 船票（窄）夫妻情坟墓（矮）生死别 海峡（浅）家国恋4、“已恨海峡相阻隔，海峡还被暮云遮”，乡愁是余光中不变的情结。余光中为什么对大陆有如此深厚的

4、感情呢？师相机补充：余光中，1928年出生于南京，祖籍福建，1949年去台湾，当时仅21岁，再还乡时已64岁。正如他自己所说：“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头！”余光中60年代就创作了不少乡愁诗，是台湾著名的乡愁诗人。70年代初创作乡愁，在离开大陆整整20年时，他在台北厦门街的旧居内，一挥而就，仅用20分钟便写出了本文。他还说：“20分钟写出的是20年的思乡之情”。（齐读全文，体会诗人蕴蓄了20年的思乡之情）。五、巩固拓展1、“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，大家还能知道哪些写乡愁的诗、词、曲。2、许多东西能触动我们的心灵，勾起我们的思乡恋土之情。请以“乡愁是_ 。”仿写句子。六、师生结合板书小结 七、布置作业任选一个角度或物象（如：季节、色彩、情绪、校园）

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