初中语文人教九年级下册 1祖国啊我亲爱的祖国

1、1 祖国啊，我亲爱的祖国【教学目标】1知识目标(1)理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。(2)了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。 (3)有感情地诵读并背诵全诗。 2能力目标(1)理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。 (2)品味诗歌富有表现力的语言。 (3)把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。 3德育目标培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。【教学重点】诵读诗歌，理解诗歌中新颖的意象所表现出来的凝重的情感。【教学难点】探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。【教学方法】1诵读感悟法。通过反复诵读，感悟诗歌深

2、沉的情感。2联想想象法。用于对诗中意象含义的把握。 3讨论点拨法。用于对诗歌主题的分析。【教学过程】一、导语设计二、资料助读三、诵读，整体感知诗意1学生默读，疏解字词，初步感知诗意。(1)注音。干瘪(bi)驳船(b)蜗行(w)胚芽(pi) 迷惘(wng) 隧洞(su)绯红(fi) 淤滩(y) 纤绳(qin)(2)释义。2学生听读课文录音，揣摩诗歌的内在旋律。3学生自由诵读，体会诗句的节拍、重音。4学生有感情地诵读全诗，思考：(1)诗人在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现的？(2)诗人在第一节中创造了几个意象？它们之间有什么联系？(3)第二节中所表现的情感是单一的吗？

3、(4)第三节的感情色彩发生了怎样的变化？诗人是用哪些意象来表达这种感情的？(5)诗人在第四节中抒发的感情与第三节有何异同？用自己的理解概括本节内容。5教师引导学生归纳概括各节诗的大意。明确：第一节：追溯祖国数百年贫困、落后的历史。第二节：写人民的痛苦和希望。 第三节：描绘处于历史转折时期的祖国的形象。 第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系。四、研读，探究品味1教师配乐范读，学生合作探究。(1)每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样？从中可以看出诗人的情感有何变化？为何会有这样的变化？(2)这首诗是以第一人称写的，诗中的“我”仅指诗人一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？(3)舒婷的诗往往在

4、曲折委婉的抒情中表达真挚的心声，这首诗的哪些地方体现了这一特点？四人学习小组合作研讨、交流，教师明确：(1)四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情，第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望，第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言，第四句是诗人对祖国美好未来感到无比自豪的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来，把对现实的感知同对理想的追

5、求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。(2)祖国啊，我亲爱的祖国以第一人称写成，以“我”向“你”(祖国)的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我是你”或“我是”的句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。(3)诗的第一节和第二节，写祖国的过去，诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。例如，“我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生命力。同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。“我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，/是飞天袖间/千百年未落到地面的花朵”，这几行诗，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望的精神。以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。2学生集体深情诵读全诗，自由续诗。请学生发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。(1)我是干瘪的稻穗，_(2)我是失修的路基，_(3)我是你挂着眼泪的笑涡，_(4)我是你雪被下古莲的胚