一年级数学上册教案-3.7 0（8）-人教版

1、0的认识和0的加减法教学设计【教学内容】0的认识和0的加减法是义务教育课程标准实验教材人教版一年级上册第 29 、 30 页。教材是先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把 2 个桃吃光的过程，来说明 0 可以表示没有的含义，再利用直尺图说明 0 的另一个含义起点，然后教学 0 的写法，通过 3 只小鸟全飞走，两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考 5-0= 的图画讲述有关 0 的加、减法，让学生明白这些加、减法的含义。 【教学目标】1、 知识与技能目标：通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。2、过程与方法目标:通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3、情感与价值观目标：使学生初次感知0的含义，正确地

2、理解。教学重、难点：正确理解0的含义。教具学具：课件、实物投影、学具盒、直尺【教学过程】一.创设情景导入新课。1教师拿出吹泡泡的泡泡器，询问孩子吹过泡泡没有，然后老师吹泡泡，激发孩子兴趣，顺势抓住孩子问，泡泡像谁? 学生回答:像0。然后，等刚才的泡泡灭了，问孩子现在有几个泡泡？ 学生回答：一个也没有了。（泡泡都灭了）教师顺势引导，一个也没有，就用0表示，引入新课，教师板书课题。 二.探索新知 1、教师出示春天来了，兔妈妈带兔宝宝采蘑菇的情景，让孩子倾听兔宝宝们的交流，感知一个没有，用0表示。出示例题小猴吃桃的小视频。 让学生观看，认识小猴吃桃中数量变化并通过动画中小朋友之口，给孩子讲解0的用法

3、，当桃被吃完后，一个也没有，就用0表示。 3、教师用树杈上鸟窝里小鸟的数量变化，巩固加深对0的第一种含义理解。 教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。 4、播放有关0的意义微课，让学生直观体会0的意义。 5、引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。 我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。三.教学0表示起点的含义 1学生拿出自己准备的小直尺。 刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？ 2出示直尺放大图。 请大家看放大直

4、尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。 3.出示小女孩立定跳远的情景，加深学生对0表示起点的理解。 4.让孩子说说身活中在哪见0。教师补充出示更多图片。5.总结儿歌帮孩子记住0的两种含义。四出示对应的阶段巩固练习。（1）填数（2）我会排队，让学生比较0与其他数字大小。五.教学0的书写 1.出示写0的小动画，让学生观看。 2.教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连处要光滑。 3.学生在作业纸上练习写0。4.总结写0儿歌帮助孩子记住写0的方法 六.有关0的加、减法。1.一个数减去与它同样多的数。“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可

5、以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。”（教师及时板书） （1）出示一个鸟窝有3只小鸟，动画演示整个鸟窝里小鸟数量变化。让学生先用自己的话描述图片中的情景，然后列式计算。 （2）算完后让学生，仿照3-3=0，写出更多这样的算式（）-（）=0写完后引导学生总结规律。2.一个数加0。 （1）出示青蛙图。看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道的？算式是：得几？为什么？ （2）让学生仿照404，写出更多这样的算式（）+0=（），并总结规律。 3.出示算式5-0=（），学生计算，并让学生说说为什么？让学生仿照5-0（），写出更多这样的算式（）-0=（），并总结规律。课堂练习看一看，比一比。摘苹果游戏：猜猜我是谁？全课小结：这节课你有什么收获?认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加