初中语文人教九年级上册xiao

1、清单一 记叙文相关知识梳理概念记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式的一种文体。六要素时间、地点、人物、（ 事件的） 起因、经过和结果。分类广义散文叙事散文在此类散文中，作者的写人和叙事都浸透着浓郁的情感色彩。 作者的情感常常隐含于委婉跌宕的叙事之中。抒情散文抒情散文一般不详述事件的具体过程，没有完整情节，也不具体描写人物，而是通过描述人、事、景、物的片段来传达出作者的心声，反映完整的精神风貌，体现特定的时代精神。哲理散文哲理散文往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。 它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思考、联想的天地。 它往往蕴含深邃的哲理，

2、融情感、哲理、形象于一体。小说详见清单五狭义写人记叙文通过描写人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物性格，塑造人物形象，反映作品主题。叙事记叙文以叙述事件为主，着重写事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表现作品的主题。写景记叙文通过写景，寄托感情，表现主题。状物记叙文以描写物为主，通过写物抒发感情，寄托志向。线索物线以某一件具体的（ 或有某种象征意义的） 事物为线索。事线以某一中心事件为线索。人线以人物为线索。地线以地点变换为线索。时线以时间为线索。感情线以情感变化为线索。记叙顺序顺叙按事件发展的先后顺序来写。作用：使叙事有头有尾，条理清晰，脉络清楚，使人印象深刻。倒叙先

3、写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再交代前面发生的事。作用：造成悬念，吸引读者，避免平铺直叙，增强文章的生动性。插叙由于表达方式、情节上的需要， 暂时中断对主线的叙述， 而插入有关的事情或片段， 插叙后再接主线继续叙述。作用：对情节起补充作用，可丰富形象，突出中心。补叙叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容。作用：有利于读者更全面地了解人物或事件；使人物形象更丰富，使中心更突出。记叙人称第一人称便于抒情，真切自然，能直接表达或渗透作者的主观意识；增强了文章的真实性和感染力。第二人称便于情感交流，还能起到拟人化的作用。第三人称显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议

4、论。位置结构开头开门见山开篇点题；设置悬念，埋下伏笔；引起下文，为后文做铺垫环境描写交代背景；渲染气氛；烘托人物心情；推动情节发展中间承上启下（ 过渡）、照应前文结尾深化中心，升华感情；篇末点题，总结全文，卒章显志；呼应开头（ 标题）语言特色含蓄类委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻口语类通俗易懂、深入浅出生动类生动形象、轻松活泼，幽默风趣、富有感染力，引发读者的阅读兴趣简练类凝练、简洁明了、言简意赅写作手法修辞手法详见清单二表达方式记叙：作者在文章中，对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交代清楚，使读者有概括性的了解，获得一个整体的印象。描写：用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征进行

5、具体、生动的描绘，使读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象。说明：主要是解说性状。 直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。抒情：作者在文章中抒发感受、表露感情。 抒情的方法有直接抒情与间接抒情两种。议论：在记叙文中，议论不是主要表达方式，它只是在记叙、描写或说明的过程中，直接表达作者的某种感受和评价，或者借以抒发胸臆。表现手法详见清单四清单二 常用的修辞手法修辞手法作 用比喻使概括的东西形象化，给人鲜明的印象；使抽象的事物具体化，使人便于接受；使深奥的道理浅显化，让人加深体会。拟人将物人格化，描写形象，表意丰富，生动有趣。反复多次强调，给人深刻的印象；抒情强烈，富有感染力。夸张突出特征，

6、揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。排比内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情，更有气魄。对偶句式整齐，结构一致；形式优美，音韵和谐；互相映衬，互为补充。设问自问自答，引人注意，启发思考。反问加强语气，激发读者的阅读兴趣，给读者留下深刻的印象。清单三 描写手法人物描写神态描写指对人的面部表情进行刻画，以突出人物性格特征的一种描写方法。语言描写通过人物个性化的独白或对话来刻画人物性格的一种描写方法。动作描写通过对人物个性化的行动、动作的描写，侧面揭示人物性格，展示人物的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态的一种描写方法。心理描写通过剖析人物的心理活动（ 如内心感受、心理活动、意向、愿

7、望、思索、思想斗争），挖掘人物的思想感情，揭露人物的内在隐秘世界，以刻画人物形象的一种描写方法。肖像描写通过对容貌、姿态、服饰、音调等的描写，来揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征的一种描写方法。环境描写自然环境描写对人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景的描写。 有烘托人物心情、渲染气氛、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用。社会环境描写对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。 写出当时社会的不同背景，为下文人物性格描写作铺垫。 清单四 常见的表现手法铺垫特点铺垫一般在文章的开头，是“ 显性” 的。 铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者不见；铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩

8、。作用铺垫是为了衬托。 通过描绘次要人物或次要事件来衬托主要的人物或事件。伏笔特点伏笔常见于文章的中间，是对将要在作品中出现的人物或事件的提示或暗示，是隐性的。 埋下的伏笔，通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在没有看到“ 应笔” 之前，貌似“ 闲笔”；伏笔通常只是一两笔，点到为止。作用使文章内容前后呼应、情节严丝合缝。前后照应特点前后内容有着极其密切的关系，是对同一情况的解释、说明、交代。作用使文章浑然一体，情节完整，结构严谨，中心突出。象征特点把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现。作用使所要表达的感情更为含蓄、深刻，使抽象事物具体化、深奥的道理通俗化，激发联想，感染力强，增强了文章的表现力。衬

9、托特点为了突出主要事物，用类似的事物或相反的事物作陪村，这种“ 烘云托月” 的表现手法就是衬托。 用类似的事物作陪衬叫正衬， 用相反的事物作陪衬叫反衬。作用特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差，突出主要的人或事物的特点、性格、感情等。对比特点对比分为横向对比和纵向对比两种形式。 横向对比，就是将几个不同的人、事、物进行对比。 纵向对比，就是将一个（ 类） 人、事、物在不同时间点所呈现出来的特征、行为等进行对比。作用突出被表现事物的本质特征，揭示本质；加强文章的艺术效果和感染力；给读者以鲜明而强烈的印象。烘托渲染特点用衬托和夸张的艺术手法使事物特征鲜明。作用浓墨重彩，营造氛围，情景相生，深化主题。

10、抑扬欲扬先抑特点先贬抑，再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比。作用突出重点，行文跌宕，曲折含蓄，收到出人意料的效果。欲抑先扬特点本要批评指责的对象，在开头以赞美颂扬的语气来写。作用使情节多变，波澜起伏，造成鲜明对比，使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。想象联想特点想象是在头脑中创造出未曾有过的新的形象，联想是由某一事物想到与之相关的另一事物。作用使表达更生动，更丰富，更有内涵，更富有文学性。托物言志特点用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。作用间接表现作者的志趣，凸显表达的艺术性；增强表达的生动形象性；增强文章的感染力。借景抒情特点通过对事物的描写或对环境

11、的渲染来抒发作者或作品中人物的感情。 包括借景抒情、寓情于景、情景交融。作用使情和景互相感应，互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，完整地表达出作者的思想感情，有极强的感染力， 可以给读者我中有你、你中有我的感受。设置悬念特点设置疑团，不作解答，使读者产生“ 追根究底” 的欲望和急切期待的心理。作用引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。点面结合特点将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“ 点” 安排在最突出的位置上，把其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及连接过渡作用的材料作为“ 面” 来谋篇布局。作用给人以真实现场的感受，同时也能多方面地烘托、展示描写对象

12、的特征，使之更加鲜明突出、有声有色，并能深刻地揭示事件的意义，充分地表现思想、抒发感情。虚实结合特点把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。作用充实文章内容，使文章内涵丰富。正面侧面结合特点正面描写是对人物做正面的刻画，直接把人物的外貌、心理、语言和行动等方面呈现在读者面前。 侧面描写是通过对周围其他人物或环境的描写来表现烘托所要描写的对象。作用使人物形象更加鲜明，使文章表达的中心更加突出。注：借景抒情与托物言志的区别借景抒情：借助对客观景物的描写来抒发感情。 作者表达的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、哀、乐、愁、怨、憎、惧等情绪，但是这些情绪不能看成作

13、者的思想。托物言志：通过对客观事物的描写，来表明心迹、态度或感悟。 此“ 志” 可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。清单五 小说相关知识梳理小说的概念小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说的特征以叙述和描写手法为主，采用灵活多样的艺术表现手法；通过细腻完整的情节刻画人物性格；允许进行艺术虚构。小说的分类按篇幅的长短分长篇、中篇、短篇、微型按题材分历史小说、科幻小说、言情小说按体例分章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说按创作流派分现实主义小说、浪漫主义小说、自然主义小说小说的三要素人物在三要素中居于首位，小说通过外貌描写、行

14、为描写、心理描写等来刻画人物形象，小说中的人物形象是具有典型性格特征的，如故乡中善良、麻木的闰土。情节情节是小说中矛盾冲突的演变过程，小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程，小说的情节贵在曲折、跌宕。环境社会环境概念对特定的时代背景及人物生活环境的描写。 它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。 描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。作用交代时代背景，塑造人物形象。自然环境概念指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。作用表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛。 题型例析：火柴天堂 （16分） 那天，妈妈看到

15、我在玩游戏，站了好久，轻轻地说：东东，游戏还是少玩点吧。妈妈是在家上班的自由职业者，对我一向还是很理解，可能与她时尚的职业有关吧。 为了躲妈妈，我开始转战网吧。其实玩久了也有些厌倦，但是还是不愿下线，哪怕只待在安全区看热闹也觉得踏实。那天，一行字跳入眼帘：火柴天堂：出售传奇最可爱女孩一名，愿意收徒的密谈！多么独特的拜师启事！我点了她的名字，就这样，火柴天堂成了我的徒弟。 我急于提升等级，基本没带过她练过级。小火柴并不介意：玩嘛，我不会为此花费太多精力的。她躲在安全的地方，一边打小怪物练级，一边和我聊天。她说游戏是为人服务，而我投入的本末倒置了。我何尝不知呢？只是迷恋已久 两周后，她只练到15级

16、。然而那天我与一个40级武士PK，她却挺身而出，结果死了N次。我，也屡战屡败。一周后，她买了个42级道士号，我问：“不是说不会花费太多的精力吗？”“我是不愿看到你被欺负。”“你的号有没有密码保护啊？要是被黑了怎办？”“啊？”她半天才回道“看造化吧！” 从此，有人来犯，我们就下线换号，由我用“清风道士”出战。然而我发现，传奇与生活不同，纵然我杀死对方N次，他还是可以用脏话骂我。我突然有些厌恶这种生活。 又一晚，她呆站在安全区，半天才说：“清风道士的号果然被黑了。”我的心猛地就痛了。我明白那是她为我买的号，是她要给我的保护。可我不能表现的伤心，我劝她：“你说过的，游戏而已。”“可我真的不想你被欺负

17、。”“是我技不如人，没关系的。游戏里败了就败了，生活中技不如人那才糟糕呢。”没想到，我居然用她的论调来安慰她。但，说着说着，想到日渐荒芜的学业，一种从未有过的彻悟穿过我心。 最后，我们相约退出传奇，但是我还想用QQ视频看看她。 “不，不要！你会吃惊的。”“不会，你是我徒弟吗！不管你怎么样，我都不会吃惊的。”然而如火柴所说，接通视频，我还是吃惊了：妈妈！妈妈打过来一个笑脸：“生气了？东东，妈妈只是想更加了解你，只是想让你明白：事情，要分轻重缓急。妈妈有没有自作聪明”妈妈说，知道我为什么叫“火柴天堂”吗？有首火柴天堂里唱“妈妈牵着我的手回家”，妈妈想牵着东东的手，回家 眼泪不争气的流了出来，但我还

18、是笑着打出：“得了，还牵我回家呢，你不就是个小火柴吗？还要我保护呢！”“嗯。”妈妈说，“那么，师父，小火柴等你回家！” 用简洁的语言概括这篇小说的情节。（3分）考点一：整体感知 考查角度： 1.写什么文章的主要内容； 2.为什么写文章的写作意图，即文章要表达的情、理、观点； 3.怎么写作者的行文思路，先写什么-再写什么-后写什么。 考查题型： 用一句话或简明的语句概括故事情节； 2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括； 3、概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分） 答题指导： 对事件的完整叙述必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括，注意添加文中感人的细节特征； 在概括时要避

19、免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。文中的母亲是一个怎样的人？（2分）考点二：人物形象的分析 题型： 你认为主要人物是一个怎样的人？ 答题点： 通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 结合内容具体分析人物的性格特征。 答题要点： 答出描写人物的方法（肖像、语言、动作、心理；侧面描写）； 答出这些方法的具体内容（找最能表现人物特点的重点词语和句子）； 针对具体内容分析人物特点，注意从外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具体，不可泛泛而谈。 3. 体会人物感情的变化（如下一题）。 4.对文中的人物进行客观公正的评析（包括

20、作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。 答题要点： 注意作者对人物的介绍和评价。选用文中的词语，梳理“我”对网络游戏的态度变化过程： （ ）（ ）（ ）（ ）（每格2字）（4分） 关于“小火柴”的真实身份，小说在前半部分有多处伏笔，请找出一处简要分析。（4分） 伏笔： 简析： 考点三：写法 伏笔：叙述的一种手法。对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是有助于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。 悬念：作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命运的紧张心情，这种心理活动叫作悬念。其作 用是引起读者兴趣，加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。 3.

21、倒叙、插叙的作用： 倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。插叙的主要作用是使作品内容丰富，充实；使人物形象更丰满，性格更完整。可以明白某种情况产生的原因或了解某一事物的来历。使文章结构紧凑。学习这篇文章后，你有何启发，请联系现实生活谈谈你的认识。考点四：评价、体验、感悟、启示 这类题往往是考查学生们对文学作品内涵的把握。并结合自身经历谈体验、感悟等。启示领悟的道理（结合人物、主题答）。

22、 体验亲身经历或通过实践对周围事物的认识。 感悟有所感触而领悟。 评价对人、事的看法（二） 一个记不住儿子名字的父亲 秋冬之交的风萧瑟中带着凌厉。 我遇见他的时候，银杏树金黄色的叶子正打着旋儿在风中劲舞。他站在银杏树下，看见我过去，满脸谦卑地问：“你是这里的老师吗？”我没停步，“嗯”了一声。他赶紧跟过来，又问：“高三十七班在哪里？” 听到这话，我停下来。我带十七班的语文课。学生家长问话，我不能不回答。 “你有事？”我边问边打量他。他穿着一身洗得发白的旧军装，上面留有一块块云彩似的盐渍，看样子他刚赶了远路，汗渍还留在脸上。也许是汗水浸透了内衣，每一阵秋风掠过，他浑身就一阵轻微的颤抖。 .他想了想

23、，说：“肯定在十七班。奖状上的名字没记清，那数字是记死了的！” 我问：“你找他就是为了送石榴？” 他“嘿嘿”笑了两声，有点腼腆地说：“对，就是送几个石榴给他吃。” 我摇摇头，叹口气，心想瞧这父亲做的。 他也叹口气，说：“这孩子到现在还没吃上今年的石榴呢！”说这句话时，他的眼角有点湿润，见我们没吭声，接着说：“每次石榴熟了的时候，俺就想让他先尝个新鲜。他就说：摘去卖了吧。没经过霜打的石榴有点涩，不好吃。我就把那些小个的留着，让它继续长，秋霜一打，涩味就去了，到时再吃，才真甜呢！” 听到这里，我们沉默了。他说：“俺娃懂事呢，不然整个村子咋能就他一个考上你们这样的学校呢？眼见天冷了，广播说明天大幅度

24、降温，要上冻呢。石榴不能冻，一冻就烂成水了。俺这就匆匆忙忙送来了” 整个办公室一片沉寂，沉寂得有些肃穆。 就在这时，下课铃响了。我赶忙说：“老李，走，我带你去找李小牛！” 李小牛的确在十七班，叫李克歆，上次全市联考，考了全校第三名。他家住在山左口，一个偏远的乡村，离我们学校大约有35公里。 2.文章画线语句属于什么描写？有何作用？（2分）考点五：环境描写的作用 题型： 在文中找出描写环境的句子； 就指定的环境描写说出其作用。 答题角度： 1、交代故事发生的时间、地点（暗示怎样的社会环境）; 2、表现（衬托）人物 的性格； 3、揭示（烘托）人物 的心情； 4、渲染 的气氛； 5、推动情节的发展。 （三） 把茄子认真演好 高中毕业后，他没有考上大学，于是，从山东淄博农村老家来到上海找工