初中语文人教九年级上册（统编2022年更新）《怀疑与学问》教案

1、怀疑与学问教学设计达川区管村镇九岭学校 罗玲学习目标1、理清文章结构，理解中心论点和分论点之间的关系。2、分析论证方法及其作用，体会议论文语言严密性的特点。3、把握文章主旨，认识怀疑对做学问的重要性，培养学生在学习中的怀疑精神。学习重点1、理清文章结构，理解中心论点和分论点之间的关系。2、体会议论文语言严密性的特点，分析论证方法及其作用。学习难点把握文章主旨，认识怀疑对做学问的重要性，培养学生在学习中的怀疑精神。导入新课（请同学欣赏这幅图百子图）在我国当代有一位著名的史学家，和你们一样怀疑“周文王有一百个儿子”之说，他通过考证，才知道周文王的一百个儿子是夸张的说法，后来人们喜欢借“文王百子说”

2、，来表达“多子多福”的寓意。这位对于传说不随随便便就信了的史学家写了一篇议论文怀疑与学问(板书课题)。他是谁呢？-顾颉刚（引出作者的介绍）顾颉ji刚：(18931980)，原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人。中国历史学家、民间文艺研究家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。主持资治通鉴和二十四史的标点工作。主要作品古史辨汉代学术史略等。议论文知识回顾1.议论文的三要素是、_、_、_。是作者对所论述问题的见解和主张。_是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。_是用论据证明论点的过程. 3.中心论点只有_个；有时可以_个分论点。 4.论据的两种基本形式是和_。 5.论证方法主要有_

3、、_、_、_。 自主学习，品结构之美（学生自读课文，教师布置阅读思考题并指导方法）(提示：同学们细细默读全文，画出每一个自然段的关键句。目的是掌握一种“抓住关键句，提高阅读效果”的方法)1、圈画每一段的关键语句（横线）思考： （1）找出本文的中心论点和分论点（双横线），（2）找出文章中在内容上起承上启下作用的句子（浪线） 。 （3）简要说出文章的论证思路（结构层次）。 2、为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点？分论点之间是什么关系？1、怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。2，怀疑是从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。两者之间是递进关系。3.梳理文章结构。第1部分（12段），引用名言，

4、提出中心论点。第2部分（36段），阐明总论点，提出分论点。是本文的论证部分。三、小组合作，探论据和论证再读课文，找出文中的论据和论证方法。点拔：事实论据：譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。听说古代有三皇、五帝; 听说“腐草为萤”戴震和笛卡尔善问的例子道理论据：“学者先要会疑”。程颐“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”张载“尽信书不如无书”孟子举例论证举古代“三皇五帝”和“腐草为萤”的例子，连续多次追问，告诉人们应该以怀疑的精神做学问。第6段举“大学问家戴震幼年善于多问”的例子，论证怀疑是建设新学说，启迪新发明的基本条件。道理论证孟子的名言“尽信书则不如无书”。论证我们对于不论哪

5、一本书，哪一种学问都要经过自己的怀疑。迪卡尔的名言“我怀疑，所以我存在”。引迪卡尔的名言与戴震的事例相呼应，论证许多大学问家大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。对比论证我们信它，因为它“是”，不信它，因为它“非”正反对比论证，我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考。作业1.分析本文运用各种论证方法的作用 2.摘抄、熟记课文所引用的名言，并在课外搜集有关治学方法的名言警句， 五、课堂小结本文作者以名言提出中心论点：运用引用、举例、对比等论证方法，层层推理，论述有理有据，详略得当，具有很强的说服力。在求知的过程中，怀疑是武器，也是美德，在生活和学习中，怀疑是武器，也是美德，希望同学们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，反复追问，这样你们的学习成绩就会蒸蒸日上。 板书：怀疑与学问