初中语文教材解读人教八年级上册记承天寺夜游（终稿）

1、记承天寺夜游 苏轼眉山市彭山区观音镇初级中学 方霞教学目标：知识与技能1注重整体感知。发挥学生的主体作用，学生通过注释和工具书，对文章的主要内容及感情基调有初步认识。2注意培养学生的文言文语感，以朗读和背诵带动其他环节。过程与方法1诵读，体味语言的自然美，学习写景的技巧。2从叙事写景的角度比较两篇文章的异同，加深理解。情感、态度与价值观培养豁达宽广的胸襟。教学重点整体感知作品内容。教学难点反复诵读，体味语言之美。教学方法：诵读法、课外资料延伸法。课前准备：1预习课文，扫清文字障碍。2查阅资料，了解苏轼的生平，了解记承天寺夜游的写作背景。教学过程：一、导入新课：同学们，我们每个人都见过月亮，也沐

2、浴过它的清辉。在古代，月亮是人们寄托情思、抒发情感的物象。描写月亮的文学作品数不胜数。今天我们来学习宋代著名文学家苏轼写的一篇小短文记承天寺夜游。二、作者介绍：苏轼(10371101年)，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，眉山人。父苏洵、弟苏辙都以文学著称，而他的成就最大。他在欧阳修去世后，成为宋朝文坛领袖。他在散文、诗词、书法、绘画方面均有骄人的成就，是一个多才多艺的作家。三、写作背景：元丰二年，苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名投入监狱，四个多月后被贬到黄州任团练副使。由于贬谪的悲凉、失意的落寞，因此，利用夜晚赏月排遣心中的苦闷，故作者即景抒情写了此文，表达了对美的追求和对生活的热爱。四整

3、体感知1译读课文，疏通文意 (1)学生听读，画出生字词，注意句读，体会作者的思想感情。(2)自由朗读两遍课文，进一步感知课文。(3)学生借助注释和工具书翻译课文，如遇有问题，先在四人小组内讨论解决。(4)教师明确重点文言词语。念(考虑，想到)无与为乐者，遂(于是，就)至承天寺寻张怀民。相与(共同，一起)步于中庭。但(只是) 少闲人如吾两人者耳(罢了)。(5)全班讨论，落实翻译。注重字字落实，主要采用直译的方法来理解课文内容。一句一句教会学生借助课文下面的注释来理解。(6)竞背课文。(7)抽查背诵。五、品读课文，体会意蕴，分析文章写作思路。1文中是如何描写月色的？并赏析“庭下如积水空明，水中藻、

4、荇交横，盖竹柏影也。”“积水空明”写月光的清澈透明， “藻、荇交横”写竹柏在月下倒映的清丽淡雅。此句采用了比喻的修辞手法，作者以高度凝炼之笔，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。创设出清冷的意境，表达作者旷达的心境。2. 如何理解课文中的“闲人”的含义？闲人，即清闲的人，这里并非指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。第一，被贬谪的悲凉心境。第二，人生的感慨，第三，赏月的欣喜，第四，漫步的悠闲种种微妙复杂的感情尽在其中。3、全文可以分为几个层次？每个层次采用了什么表达方式？第一层写作者与张怀民在庭中散步。（记叙）第二层写散步时所见的月色。（描写）第三层写作者内心的感慨。（

5、抒情）六、拓展与延伸 1、对比提升理解：同是写自然景物，比较答谢中书书和记承天寺夜游所表达的思想感情有什么不同？答谢中书书表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。记承天寺夜游表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。 2、积累拓展：你能背诵多少关于“月亮”的诗句？春风又绿江南岸，明月何时照我还。 （北宋王安石）星垂平野阔，月涌大江流。 （唐杜甫） 野旷天低树，江清月近人。 (唐孟浩然)举杯邀明月， 对影成三人。 (李白)露从今夜白，月是故乡明。 （杜甫）举头望明月，低头思故乡。 (李白)3、挑战古代诗人：古诗中有很多对月亮的描写，你能采用自己最擅长的修辞手法和表现手法，抒写出你心中最美的月夜美景。六、板书设计记叙：庭中散步记承天寺夜游记叙： 描写：庭中月色抒情：内心感慨七课后