初二下学期的计划

1、第 页初二下学期的计划初二下学期的计划500字、指导思想：本学期以思想品德课课程标准为依据，主要任务是对本学期教材进行全面复习，迎接考试。为使初二班级思想品德的复习有针对性、目的性，做到科学合理、切实可行，真正对同学起到指导性的作用，使每一位同学在复习中夯实基础，融技巧、方法、思想于一体，获得最适合自己进展的解决问题技能和创新意识，提高他们的自信心，确保在考试中取得好的成果。二、同学状况分析：1、从上学期期末考试成果看，同学的优秀率较高，但良好率、合格率等较低，特别是有75班同学基本不学习，低分人数多，且同学厌学心情严峻，失学率高。2、同学对课本基础知识掌控不够系统，解题技能偏差。3、同学对政

2、治分析题适应技能较差，不会用所学知识点来回答。三、目标： 力争通过复习，使同学较为系统地掌控教材知识，提高分析问题和解决问题的技能，具备应有的考试技巧和方法，在期末考试中，争取名列全县前五名。四、复习课时安排20*年从6月16日开始到20*年7月3日止，共3个周9节课。1、章节复习，从20*年6月16日开始到20*年7月3日，用时5节课，复习一到五单元。2、时政复习，用时2节课。3、综合练习和考试方法指导，用时2节课。五、复习措施1、狠抓基础知识和基本技能(1)、在基础知识的复习过程中，要指导同学熟读课本，重现教材知识，援助同学梳理知识点。(2)、在完善知识结构后，要重视同学对重点知识的记忆。

3、采用课堂老师抽查课后组长检查本组同学、课代表检查组长的方法进行，事先对同学、组长、课代表提出明确要求，确保记忆效果。(3)、要重视基础知识中的基本观点和观点的探究，指导同学发觉、归纳总结，进行联系实际的运用。2、梳理体系，讲练结合。(1)、以章节为单位，着重“双基”。复习中打破教材的课时顺次，以一课内容为单元，整合相关知识，以援助同学形成完整的知识结构，便于同学复习，也便于同学有条理地掌控知识，并在考试答题时运用知识点，有利于同学节约时间。2.讲练结合。每一课内容的复习，都要预备肯定量的练习题，包括单项选择、材料分析题、实践与探究等题目训练。 对练习要精选，留意练习的基础性、代表性、典型性，以

4、基础题为主，适当综合、适当提高、适当拓展，援助同学理解、巩固、掌控和应用所学知识，并从中发觉不足和漏洞，实时调整教学，查漏补缺。通过讲练，教给同学解题思路和方法，解决某一类问题的切入点、方法，规范表达的方法，分析材料的方法及提取有效信息的方法。通过这个环节的复习，同学们基本做到熟识课本知识点，掌控考试方法和技巧。六、做好同学仔细复习的思想工作在进行以上方法的复习时尤其要留意做好同学的思想工作，和同学保持良好的师生关系。平常要留意了解同学的思想动态，尊敬同学的人格，生活上关爱同学，真正做到同学的良师益友，让他们“亲其师”，最终变为“信其道”。在期末复习时要留意对同学多鼓舞、多表扬，让他们觉得思想

5、品德其实很简约，这样让同学保持良好的学习精神迎接期终考试。初二下学期的计划500字一、同学状况本学期我继续担负八班级的英语教学工作，本班共有同学48人，其中绝大部分同学基础比较好，而且进取心强。通过一年多的英语学习，由于基础不平衡，少部分男同学自觉性不高，仔细程度也不及女同学，所以两极分化已渐涌现。为了更好地搞好本班的英语教学，提高同学的英语水平，在制定本计划和设计教案的时候，需要做到以同学的爱好为中心，寓教于乐，激发同学的灵感，促使同学积极思维并自觉地汲取和制造性地运用所学语言知识、呈现自己的性格，切实完成本班英语教学工作，达到学校制定的教学目标。二、教学目标1.扎实基础教学 巩固语言基础知

6、识着重过程性评价，培育同学的听、说、读、写技能。2.缩小两极分化做好不同层次同学的辅导工作，尤其要关怀后进生，厚爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去。要重爱好、重方法、求稳定、求实效，避开涌现大批掉队和过早分化现象。3.优化教学方法仔细学习英语新课程标准，教学从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平出发，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学综合语言运用技能，使语言学习的过程成为同学形成积极的情感立场、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习技能的过程。三、教学要求及措施1、要仔细学习英语课程标准、培育新的课程意识并逐步将新课程理念内化为自己日常的教学行为。

7、2、要把语音教学作为起始阶段英语教学的重要内容之一。语音教学主要应通过仿照来进行，老师应提供大量听音、仿照、实践的机会，援助同学养成良好的发音习惯。在留意单音的精确性的同时，还要着重语义与语境、语调与语流相结合，要为今后有效的口语交际打下良好的基础。3、依据英语课程标准中语言技能三、四级的目标要求，对同学进行适当的.听、说、读、写专项训练，并开展适当的综合性语言实践活动，逐步培育同学的综合语言运用技能。4、在着重交际、培育技能的同时，不可忽视语言知识的系统学习。确保同学在达到英语课程标准中语言知识的三级目标的基础上，学习、掌控新的词汇和语法项目，拓展、补充相关的话题和功能项目。5、在教学过程中

8、不可盲目地加快教学进度。教学肯定要切合实际，做到重爱好、重方法、求稳定、求实效，避开涌现大批掉队和过早分化现象。对英语学习水平不同的同学，做好“提优补差”。6、积极参与集体备课，保证集体备课的质量。集体备课不仅仅是要统一教学进度和教案格式，更主要的是要备教学内容和教学方法，通过集体备课讨论每单元的教学策略，特别着重对不同课型教学的讨论。7、课堂教学活动的设计要依据课程的总体目标(三级、四级)、表达“任务型”语言教学的特点，即让同学通过思索、调查、争论、沟通和合作等参加方式，学习和运用英语。在教学中还要有意识地加强对同学学习策略的指导，援助同学在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，引导同学在

9、学习过程中进行自我评价并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。8、充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，改进同学学习方式，提高教学效果。尽可能利用音像、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为同学制造自主学习的条件。9、积极组织开展内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报等，援助同学增加知识、开阔视野、进展性格、呈现才能。10、课后做好不同层次同学的辅导工作。对英语学习水平不同的同学，要做好“培优补差”。11、重视形成性评价，并留意评价的正面鼓舞和激励作用。学期、学年的终结性评价应全面考查同学综合语言运用的技能，笔试要增加具有语境的应用型试题，减削单纯的语言知识和语法知识题。四、教学进度第一周-第七周