幼儿教师专业化发展评价研究

1、幼儿教师师专业化化发展评评价研究究研 究究 报报 告告泸州市人人民南路路幼儿园园课题组组我园科研研课题幼儿教教师专业业化发展展评价研研究于于20004年111月经经泸州市市教育科科学研究究所批准准，立项项为市级级普教科科研资助助金课题题，并于于20005年11月正式式开题。通过本本课题的的研究，建立了了科学完完善的评评价体系系，全面面提高了了幼儿教教师的职职业道德德、文化化理论、业务技技能、教教育科研研等专业业素养，促进了了幼儿教教师的专专业化发发展。在在研究过过程中,我们采采取了以以月、期期、年为为主要形形式的定定时评价价，以及及量表评评价法、档案评评价法和和成果展展示法等等基本方方法。通通

2、过本课课题的研研究，形形成了对对幼儿教教师专业业化发展展评价的的认识性性、技术术性、操操作性成成果。促促进了幼幼儿教师师专业素素养的全全面提高高，成为为了自己己专业发发展的主主人；优优化了幼幼儿园保保教质量量，促使使幼儿身身心获得得全面和和谐的发发展；提提升了办办园形象象，推动动了幼儿儿园健康康可持续续发展。到现在在已圆满满完成了了研究任任务，进进行结题题，现将将课题研研究的有有关情况况和成果果报告如如下：一、研究究背景（一）幼幼儿教师师专业化化发展评评价研究究 是是基础教教育改革革的需要要幼儿教育育的改革革、终身教教育思想想的提出出、基础础教育课课程改革革，为幼儿儿教师专专业化提提出了新新的

3、更高高的要求求，教师师只会传传授知识识和技能能是不够够的，要要不断提提高实施施素质教教育的水水平和能能力，使使专业发发展走上上健康、快速发发展的道道路，才才能适应应课程改改革对教教师提出出的新要要求。（二）幼幼儿教师师专业化化发展评评价研究究 是是当今时时代发展展的需要要国运兴衰衰，系于于教育；教育成成败，系系于教师师。随着着现代社社会的不不断进步步，科学学技术的的迅猛发发展，知知识经济济的加速速到来，人们对对启蒙教教育越来来越重视视，全社社会对幼幼儿教育育给予了了极大的的关注，家长对对优质幼幼儿教育育的需求求越来越越强烈。提供优优质的幼幼儿教育育关键在在有优质质的师资资队伍，因而，建设一一支

4、高素素质的幼幼儿教师师队伍是是当今时时代发展展的需要要。（三）幼幼儿教师师专业化化发展评评价研究究 是是教育现现代化的的需要由于信息息技术的的高速发发展，幼幼儿教育育也面临临着信息息化要求求。特别是是在素质质教育中中要对幼幼儿进行行信息素素养、信信息知识识和信息息获取、处理以以及管理理能力的的启蒙教教育，通通过自主主学习、自主性性游戏、创新精精神、实实践能力力的培养养，提高高幼儿社社会化的的水平，拓展幼幼儿认知知新领域域。在这这一背景景下，尽尽快促进进幼儿教师师专业化化成长，是关系系到幼儿儿园、幼幼儿教师个个人，乃乃至整个个幼儿教教育事业业发展的的一件大大事，是是新世纪纪全社会会对幼儿儿教育界

5、界的强烈烈呼唤。（四）幼幼儿教师师专业化化发展评评价研究究 创创造高质质量幼儿儿教育的的需要幼儿教师师专业化化发展是是提高幼幼儿教育育质量的的关键。幼儿儿园教育育指导纲纲要中中体现的的先进思思想观念念，对幼幼儿教师师的素质质提出了了新的挑挑战。加加速幼儿儿教师专专业成长长，提高高幼儿教教师的专专业化水水平，已已成为当当前贯彻彻实施幼儿园园教育指指导纲要要的一一个重大大问题。同时，幼儿教教师的专专业化发发展评价价，能进进一步全全面提高高幼儿园园的工作作水平，有助于于推广先先进的教教育教学学经验，有助于于提高教教师的社社会地位位和威望望，从而而赢得社社会更广广泛的尊尊重和信信任；通通过发展展评价，

6、还能从从一个重重要的侧侧面掌握握教学情情况，改改进和提提高教学学质量。所以幼幼儿教师师的专业业化发展展评价，具有判判定幼儿儿园教学学质量高高低、效效果好坏坏，强化化管理效效能，引引导教师师按教育育教学规规律办事事，为教教育教学学科研发发展服务务等多种种功能，是创造造高质量量幼儿教教育的需需要。（五）幼幼儿教师师专业化化发展评评价研究究 是是我园教教师自身身发展的的需要幼儿教师师职业具具有不可可替代的的独立特特征。她她们不仅仅是知识识的启蒙蒙者，而而且是道道德的引引导者、思想的的启迪者者、心灵世世界的开开拓者，情感、意志、信念的的塑造者者。我园努力力推进幼幼儿教师师队伍专专业化，既是为为了推进进

7、我园教教育事业业的发展展，同时时，也是为为了实现现每一位位幼儿教教师的人人生价值值和生命命意义。新课程程为幼儿儿教师专专业化发发展提供供了条件件和机会会，它将将推动我我园教师师在实践践中不断断成长，以先进进的理念、高高尚的师师德、良良好的修修养和专专业化的的表现，更好地地引领全全市幼教教队伍。但在该课课题研究究之前，教师们们对从哪哪些方面面进行专专业化发发展认识识模糊，存在个个体发展展的随意意性；以以及教师师的当时时发展的的水平怎怎样，只只能从经经验进行行估量，缺乏科科学、规规范的评评判标准准。在办园过过程中，我们一一直把教教师的发发展放在在首要地地位。如如何有效效促进幼幼儿发展展？如何进进行

8、创新新精神和和创造能能力的培培养？这些摆摆在教师师面前的的问题，激发了了教师自自身专业业发展的的强烈愿愿望和要要求，形形成了教教师专业业发展的的巨大内内驱力。那么，该如何何通过教教育科研研，最大限限度地创创设教师师专业发发展的环环境，采采取最有有效途径径和方法法帮助每每位教师师充分发发展，创创造教师师职业的的最大价价值，就就成了我我们想通通过课题题研究去去努力探探索的重重要原因因之一。二、主导导思想激励和引引导着我我园每一个个教师在在学习中中成长，在实践践中积累累，在研研究中提提升。（一）幼儿园园教育指指导纲要要的全全新理念念幼儿园园教育指指导纲要要指出出：“教师应应成为幼幼儿学习习活动的的支

9、持者者、合作作者、引引导者”，“教育活活动的组组织与实实施过程程是教师师创造性性地开展展工作的的过程”，是“教师运运用专业业知识审审视教育育实践，发现分分析、研研究、解解决问题题的过程程，也是是其自我我成长的的重要途途径。”纲要要明确确提出教教师应成成为幼儿儿发展的的促进者者，并成成为教育育的研究究者与不不断充实实、完善善的自我我成长者者。（二）马马克思主主义关于于人的全全面发展展学说马克思主主义关于于人的全全面发展展学说，一是体体现了对对“人”本身的的关注与与尊重，又强调调了人的的“全面”和持续续发展，对社会会发展的的推动作作用。在在构建学习习型社会会的今天天，这个个学说显显然有着着深刻的的

10、现实意意义，也也是幼儿儿教师专专业化发发展的理理论基础础。（三）现现代有关关幼儿教教师专业业发展的的理论1、开展展幼儿教教师专业业化发展展评价，可以实实现对教教师的资资格鉴定定。通过过评估，可以得得出一个个教师与与她担任任的教育育教学任任务是否否相称，是否合格的的结论。在进行行教师聘聘任、教教育工作作安排、决定教教师人员员调动时时，用积积极的眼眼光和多多个角度度看待教教师，防防止只看看教师学学历高低低的简单单、片面面做法，也可避避免一时时一事的的极端倾倾向，有有一个全全面准确确的判断断。2、通过过发展评评价，可可以有效效地把幼幼儿教师师的尽职职情况考考核出来来。教师师在工作作中是否否忠实地地履

11、行了了职责，完成了了规定的的教育教教学任务务，达到到了应达达到的基基本要求求。通过过工作评评估，可可以做出出较符合合实际的的判断，从而可可以更好好地贯彻彻党的教教育方针针，更好好地端正正教师的的工作指指导思想想。3、幼儿儿教师专专业化发发展评价价，可以以为幼儿儿园管理理工作的的科学化化、民主主化、精精细化服服务。它它可以为为加强和和改进幼幼儿园管管理，提提供必要要的反馈馈信息，为幼儿儿园管理理的决策策提供论论证的依依据。三、主要要成果（一）认认识性成成果1、幼儿儿教师专专业化发发展评价价，以不不断促进进幼儿教教师专业业化发展展为最终终目的在新课程程理念下下，进行行幼儿教教师专业业化发展展评价研

12、研究，首首先，立立足发展展，为教教师专业业发展提提供有效效指导，以促进进教师的的专业化化发展为为最终归归宿和目目的。其其次，强调过过程，用用动态的的、发展展的眼光光，对教教师工作作的全过过程的各各个环节节进行系系统的、长期的的、持续续的、深深化的评评价，更更多地面面向未来来。第三三，面向全全体教师师，由园园领导、教师、家长、幼儿积积极参与与，评价价过程是是一种双双向互动动的过程程，它建建立在双双方互相相信任的的基础上上，和谐谐的气氛氛贯穿始始终。2、幼儿儿教师专专业化发发展评价价，引领幼幼儿教师师主动地地学习成成长专业化发发展评价价让教师师们认识识到，自自己不仅仅仅是辛辛勤的耕耕耘者，更是幸幸

13、福的收收获者。在从事事教育的的同时有有梦想，并充满满幸福和和激情。也让教教师们重重新审视视自己是是否圆满满完成保保教工作作任务，挖掘着着教师专专业化发发展的内内在动力力，一步步步引领领着教师师从消极极对待、被动接接受到主主动反思思研究和和积极探探索，不不断调整整自己的的教育行行为，不不断地学学习成长长。快乐的做做老师，做快乐乐的老师师，走专专业自主主发展之之路，过过幸福完完整的教教育生活活。3、幼儿儿教师专专业化发发展评价价，加速其其专业化化发展的的进程幼儿教师师专业化化发展评评价在其其专业化化发展过过程中，充分发发挥了激激励和导导向的功功能，为为幼儿教教师的专专业化发发展指引引了方向向，引领

14、领着教师师从一名名初任任教师经验验教师实践践反思型型教师，最后树树立起独独特的教教育风格格，形成成自己的的个性化化特色。在此过过程中激激发了教教师自我我发展、自我实实现的热热情和需需要。教教师们获获得了成成就感，大大提提高了积积极主动动性，从从而加速速了专业业化发展展的进程程。（二）操操作性成成果1、构建建了幼儿儿教师专专业化发发展评价价内容体体系(1)确确定了课课题的研研究内容容体系思想道道德素质质教师素素质评价价指标 文化理理论素质质身体体心理素素质幼儿教师专业化发展评价内容育人人管理职职责教师职职责评价价指标教学科科研职责责 协同工工作职责责育人人管理成成效教师绩绩效评价价指标教学科科研

15、成效效协同同工作成成效其中素质质评价是是教师实实施教育育教学的的基础，职责评评价是教教师实施施教育教教学的关关键，绩绩效评价价是教师师实施教教育教学学的最终终目标。(2)确确定了幼幼儿教师师专业化化发展评评价指标标一级指标标二级指标标三级指标标教师素质质评价指指标思想道德德素质对教育事事业的责责任感；对本职职工作的的事业心心；敬业业爱岗；对儿童童生命的的热爱和和保护；尊重和和爱护儿儿童的自自尊；为为人师表表。文化理论论素质现代教育育观念，文化科科学素质质，教学学能力素素质，专专业发展展。 身体心理理素质有健康的的身体，广泛的的兴趣爱爱好，热热情诚恳恳；自尊尊、自信信、自爱爱、自强强；自我我调控

16、能能力；坚坚强意志志品质；民主平平等合作作精神；期望与与理想；忍耐与与坚持。教师职责责评价指指标育人管理理职责围绕办园园目的和和办园思思想开展展的工作作；对幼幼儿的关关怀；满满足幼儿儿获得尊尊重、信信任、公公正待遇遇的需求求；满足足幼儿获获得帮助助的需求求。教学科研研职责育人环境境的创设设；教学学工作；教科研研工作。协同工作作职责各种关系系的协调调；参与与教研组组工作、幼儿园园工作、其他工工作。教师绩效效评价指指标育人管理理成效一日活动动渗透德德育有实实效。所所任班级级教学秩秩序、幼幼儿常规规习惯好好；尊重重、信任任、公正正对待每每一位幼幼儿；满满足了全全体幼儿儿获得发发展的需需要。教学科研研

17、成效教学科研研意识强强，积极极主动参参与教学学科研；教研资资料得到到充分合合理的开开发和利利用，教教科研成成绩显著著。协同工作作成效教学关系系融洽；工作关关系协调调；参与与教研组组、年级级组、幼幼儿园等等组织的的相关工工作。2、探索索了促进进幼儿教教师专业业化发展展的多元元途径(1)学学习交流流 专专业化发发展的基基石苏霍姆林林斯基在在给教教师的建建议中中说：“教师所所知道的的东西应应当比他他在课堂堂上讲的的东西多多10倍倍，以便便能够自自如地掌掌握教材材，到了了课堂上上能从大大量的事事实中选选出最重重要的来来讲。”有了广广博的知知识、丰丰富的经经验，才才能有现现代幼儿儿教师的的智慧，才能稳稳

18、稳地接接着孩子子抛过来来的球，再漂亮亮地抛过过去。主要从三三方面引引导教师师坚持学学习，乐乐于学习习，让学学习成为为习惯。一、加强自身身专业知知识和技技能学习习。订阅阅了幼幼儿教育育、学前教教育、教育育科学论论坛等等十几类类专业杂杂志，鼓鼓励教师师参加继继续教育育、学历历提升、上网交交流等。二、各种种形式的的学习培培训。11、参与与式培训训：让教师师在体验验中转变变观念。不仅促促进了教教师的快快速成长长，更重重要的是是让教师学学会了如如何促进进 HYPERLINK /youer/ 幼儿主动动学习。三年来来教师参参与各种种形式的的培养学学习达556次。2、群体体间的互互动学习习：关注个体体，关注

19、注每个人人的个性性，发挥挥每个人人的主体体意识，强调教教师之间间的相互互学习与与分享。转变教教研活动动方式，丰富教教师参加加课改的的知识底底蕴，使使教师与与新课程程共同成成长。达达到“以以研促改改，以研研促教”的目的的。我园园的后续续培训工工作，充充分体现现了“边边培训、边总结结、边提高”要求。通过227次的的后续培培训活动动、体验验，引导导教师从从实践中中学习，在反思思中进步步，实现现自我提提高。三三、孜孜孜不倦地地吸取成成长营养养。教师师们在知知识的海海洋里酣酣畅遨游游，享受受着学习习的快乐乐，写下下了读书书笔记、心得达达6000余篇。撰写的的享受受学习的的快乐、读读了一本本好书、一一个送

20、信信人的品品质等等学习心心得，获获得各级级奖励并并发表。(2)园园本教研研 专专业化发发展的保保障一所好的的 HYPERLINK /youer/ 幼儿园，给予教教师的不不仅是一一份职业业和优厚厚待遇，还应该该为教师师生命质质量提升升提供有有效途径径。我们们在大力力构筑学学习型 HYPERLINK /youer/ 幼幼儿园文文化基础础上，大大力开展展园本培培训。我我们的理理念是：把培训训当作给给予教师最好的的福利！在实践前前提下，在反思思基础上上，搭建建起教师师交流的的平台，提供互互相对话话机会园本教教研。通通过园本本教研，激发创创造灵感感，感受受研究乐乐趣。形成了了由业务务园长教科科主任骨干干

21、教师全体体教师组组成的园园本教研研管理网网络，从从内容、形式、对象等等方面改改革创新新，为教教师专业业化发展展提供了了有效保保障。第一：内内容丰富富化。根根据教师师群体和和个体发发展需要要，开展展了师德德、学科科知识、教育教教学技能能、教育育理论、环境创创设等培培训；围围绕师幼幼关系、保教实实践中的的问题、课题生生成等内内容进行行专题研研讨。第二：形形式多样样化。以以讲座、集体培培训为主主的集中中研培形形式；以以观课议议课、网网上沙龙龙为主的的互动研研讨形式式；以个个案研究究、读书书学习为为主的独独立形式式。第三：视视野开阔阔化。更更多地关关注孩子子的活动动和孩子子的发展展，关注注对自己己教学

22、行行为的反反思和行行为跟进进。活动动主体从从单一走走向集体体，从少少数骨干干走向全全体教师师。对教师的的评价充充分注意意自评与与他评相相结合。评价过过程是自自我观测测、自我反思、自我改改进的过过程。建立了幼儿教师师专业成长长业务档案案，真实地地记录教教师的成成长过程程。人手手一册的的成长档档案，个个性张扬扬、图文文并茂，生动地地反映了了教师的的学历职职称、获获奖情况况、教研研成果及及有价值值的资料料积累和和自己的的从教生生涯。富富有个性性的封面面，深深深吸引着着我们的的目光，让人驻驻足、流流连。而而“成长写写实”、“教育智智慧”、“自主策策划”这些些别具匠匠心、充充满诗情情画意的的栏目，更象一

23、一个个快快乐的音音符，把把教师们们成长的的历程串串成一首首首美妙妙的心曲曲。这是邓华华老师的的成长档档案，从从目录上上看分为为心语心心愿、个个人档案案、成长长规划、瞬间回回眸、点点滴荟萃萃、缤纷纷闪耀六六大版块块。这其其中有许许多感人人的事例例。在自自己的成成长档案案中，她她这样写写到：流光容容易把人人抛，红红了樱桃桃，绿了了芭蕉。转眼之之间，时时间的流流沙带着着稚嫩的的我走向向了成熟熟。回望望走过的的日子，看到充充满坚定定信念的的自己，看到幼幼儿园中中为梦想想而打拼拼得自己己，看到到在一群群小天使使中微笑笑的自己己在邱敏老师的的成长与与反思之之路中，进行了了一个“疏导远远胜于强强制”的个案案

24、研究，她写到到：作为为教师要要多给孩孩子一些些尊重和和宽容，做到尊尊重生命命特征，挖掘生生命潜质质，发展展生命个个性教育育。从老师的的成长档档案中可可以看出出，老师作作为一个个自然人人的生理理上的成成长过程程，从年年轻、结结婚、到到生子；也记录录了教师师专业的的成长历历程，从从工作适适应期、成熟期期、到发发展期，最后逐逐渐成长长为研究究型、专专家型的的教师。教师整整理档案案的过程程，就是是总结自自身工作作经验和和感悟人人生的过过程。这这种动态态的过程程使每个个教师都都感受到到自己生生命情感感的流动动，同时时，也体体验到自自我成长长的无限限乐趣。我是特别别的，你你也是特特别的。教师专专业成长长业

25、务档案案，展示示了教师师们自己己独特的的成长心心路；在在这样的的活动中中，教师师们体验验着灵魂魂深处的的颤动，收获着着提升自自我的喜喜悦和艰艰辛；在在这样的的活动中中，大家家有了自自己的目目标，你你追我赶赶，去一一路追寻寻自己的的美丽梦梦想。我们努力力在园本本教研过过程中，追求充充满激情情的教研研效果，创设和和谐民主的教教研氛围围，采用用便捷高高效的教教研手段段，实施施激发开开放的教教研策略略。以研研究-实践践-再研究究-再实践践的教研研过程，培养教教师的实实践智慧慧。我们立足足实际，体现“人人参参与，务务实高效效”的原则则，成功功地开展展了“环境创创设现场场研讨”“自荐荐课观摩摩”“网络络互

26、动研研培”等园本本教研培培活动550多次次，以丰富富多样的的形式和和手段，发挥老老师的潜潜力和创创造性，让教师师感受到到研究带带来的乐乐趣。（3）团团队建设设 专专业化发发展的沃沃土以集体学学习、研研讨、竞竞争的方方式，营营造浓厚厚的集体体氛围。通过经经验分享享、互相相探讨、合作学学习、友友好竞争争等，促进个个人与集集体的共共同提高高。在团队这这片沃土土上，在在温馨和和谐的氛氛围中，“芳草园园”“月亮亮船”“蒲公英英”等研习习之花越越开越艳艳，骨干干教师培培养、师师徒结队队效果显显著。青年教教师刘婷婷丹由一一名刚步步出校园园的大学学生，成长为为我园的的“明日之之星”、预备备党员，20007年“

27、教师节节”，还获获得区演演讲比赛赛一等奖奖；青年年教师陈陈怡，也也获得“市技术术能手”荣誉称称号；王王艳君、沈均琼琼、胡琪琪、梁雁雁等，也也一步步步由幼儿儿园骨干干成长为为区级、市级骨干教教师。（4）实实践反思思 专专业化发发展的手手段现代幼儿儿教师不不仅是知知识的传传递者，更是一一个具有有对教育育活动有有反思、分析、发现和和实践的的教育研研究者。鼓励不不同层级级水平教教师不断断寻找自自己的“最近发发展区”，在研研究中学学习、在在学习中中成长。做到：教学前前反思，教学中中反思，教学后后反思。要求每位位教师每每月至少少撰写两两篇有一一定质量量的教育育随笔或或案例，每学期期承担一一次开放放活动任任

28、务。还不定定期的记记录下教教师的教教育教学学行为，以课题题组为单单位，进进行案例例分析、评议。在教师师们2000多篇篇“反思札札记”中，大大量的素素材，闪闪现的灵灵感，成为了了教师们们成长的的第一手手资料。一个优秀秀的幼儿儿教师必必定是一一个研究究型、反反思性的的实践者者。教师师们运用纲要理念，通过观观察记录录幼儿的的表现，反思、讨论、分析保保教工作作，开展展相关微微型课题题研究，寻找问问题的症症结和解解决问题题的办法法。在不不断的反反思总结结中，保保教工作作更科学学性和合合理化。（5）教教育科研研 专专业化发发展的助助推器坚持以科科研为先先导，建建立了严严密的教教科研制制度，科科研能力力已经

29、成成为教师师审视自自身专业业化成长长的一个个很重要要内容。教师参参与率达达1000%，形形成了浓浓郁的科科研氛围围。A、以人人为本提升升教师科科研水平平我们从教教师发展展需要出出发，给给每位教教师提供供一些相相应的学学习条件件、活动动机会，推行多多样化的的师资培培养模式式，把教教科研与与教学研研究、继继续教育育等有机机结合起起来，切切实提高高教师的的科研能能力与业业务水平平，努力力缩短教教师间的的差距，促进教教师队伍伍专业化化成长。B、聆听听窗外声声音与大师师对话采取“走走出去，请进来来”等方方法，开开阔教师师眼界，提高其其教育科科研能力力。一、与专专家面对对面。将将专家请请进来，进行理理论方

30、面面的引领领指导。市、区区教科研研部门、泸州医学学院的专专家都相相继到我我园进行行专题讲座座，为教教师们释释疑、解解惑。教教师们近近十次与与专家面面对面交交流，课课题组成成员向专专家咨询询达155人次。二、走走出去。组织教教师外出出观摩省省、市骨骨干教师师的示范范课；多多次参加加省幼儿儿教师培培训中心心举办的的各类讲讲座和教教学观摩摩活动。让教师师们走近近更多的的专家、名师，在与专专家、名名师的直直接对话话中，掌握新新的教育育动态与与策略，进一步步领悟教教育的真真谛。近近年来，教师们们到省内内外知名名幼儿园园参观学学习达1100余余人次。为了促进进我园可可持续发发展，进进一步提提高美誉誉度、知

31、知名度，我园已已分别与与重庆、成都、内江、宜宾等等地名园园，结成了“手拉手手”友好园园，定期期不定期期开展园园际联动动，资源源共享，相互促促进。3、完善善了幼儿儿教师专专业化发发展评价价操作策策略建立健全全幼儿园园评价制制度，实实现评价价主体多多元化：变以前前单纯的的领导评评价为幼幼儿园教教师的互互评，领领导评价价，家长长评价相相结合；实现评评价内容容、形式式多元化化。在进行评评价时，我们遵遵循了以以下原则则：(1)全全面性原原则第一，对对教师的的职业道道德、文文化素养养、教学学能力、家长工工作、参参与意识识、终身身学习、教育科科研等作作全面的的评价。第二，在评价价过程中中，保证证信息渠渠道的

32、畅畅通，全全面掌握握评价信信息。(2)发发展性原原则注重教师师的发展展过程，以教师师未来的的发展为为价值取取向。同同时，通通过促进每一位位教师的的未来发发展，实实现全体体教师的的共同进进步，促促进幼儿儿园保教教质量提高和和未来发发展。(3)参参与性原原则以教师自自评为主主，领导导、教师师、幼儿儿、家长长共同参参与，使使教师从从多种渠渠道获得得信息，不断提提高教学学水平。强调所所有教师师的积极极参与，取得共共同进步步。 (4)过过程性原原则不仅注重重结果，更注重重发展与与变化的的过程。在动态态过程中中，注意意跟踪及及时积累累资料，把形成成性评价价与终结结性评价价结合起起来，使使发展变变化的过过程

33、成为为评价的的组成部部分。(5)信信息反馈馈原则第一，向向幼儿园园领导提提供评价价对象是是否需要要进修培培训，幼幼儿园应应该提供供哪些帮帮助等有有关信息息。第二二，向评评价对象象提供有有关其工工作表现现方面的的信息，从而改改善评价价对象的的工作表表现。(6)导导向性原原则评价工作作是面向向未来，不以奖奖惩为目目的，其其最终目目标是充充分调动动教师的的积极性性，为教教师日后后的工作作提供规规范，指指明努力力方向，实现幼幼儿园的的发展需需求。主要采取取以下形形式和方方法：(1)月月评价：制定出出详细的的教师月月考核评评价细则则，以计计分评估估的方法来对教教师每月月的工作作质量做做出判断断，以确确定

34、教师师的考核核等级，并和教教师每月的绩绩效工资资直接挂挂钩。(2)期期评价：学期期期末，通通过向家家长进行行问卷调调查及教教师的教教学内容容汇报、展展示等方方法来评评定教师师的工作作质量。(3)年年评价：通过对对教师的的年度考考核、民民意测验验等总结结法、调调查法等等来综合合评判教教师一年年来的工工作表现现。附：幼幼儿教师师专业化化发展评评价量表表汇编教师月评评价标准准及细则则量表项目内容标 准 及 细细 则分值自评园评一思想政政治素质质政治思想想1、关心心国家大大事，政政治学习习态度端端正，认认真记录录，积极极发言。42、认同同幼儿园园办学思思想，维维护集体体荣誉，主人翁翁意识强强，积极极参

35、加各各项集体体活动，提合理理化建议议。4职业道德德3、集中中精力，勤奋工工作，克克尽职守守，顾全全大局，具有团团结协作作精神，敬业精精神和奉奉献精神神。104、热爱爱关心幼幼儿，做做到平等等对待，对家长长热情尊尊重。105、上岗岗仪表端端庄，言言谈举止止文明，坚持说说普通话话。46、自觉觉遵守幼幼儿园一一切规章章制度，爱护公公物，勤勤俭节约约。47、全月月工作出出满勤。4二工作职职责日常工作作8、遵守守一日活活动作息息制度，创造性性地开展展一日活活动。59、认真真开展早早操、区区域、户户外游戏戏及体育育活动，活动器器械充足足，户外外活动时时间不能能少于22小时。810、坚坚持每周周评比活活动，

36、幼幼儿出勤勤率900%95%以上。311、协协助保育育员照顾顾好幼儿儿的一日日生活，注重了了幼儿良良好行为为习惯的的培养。2教育教学学12、以以纲要要为指指导，提提前备一一周课。备课达达到相关关要求，课后有有教学反反思。认认真完成成各类计计划、总总结、论论文等文文字资料料。813、熟熟悉教材材并能运运用自如如。活动动体现“幼儿愉愉悦学习习、以幼幼儿为主主体”的教育育新理念念，调动动了幼儿儿积极性性、主动动性、创创造性。1014、认认真、按按时开展展各类艺艺术特色色活动，效果明明显。6安全疾病病防控15、安安全意识识强，及及时排除除不安全全隐患，无安全全事故。816、按按季节发发病规律律，做好好

37、防病宣宣传教育育工作。2环境创设设17、创创设了优优美和谐谐富有教教育意义义的环境境。8上表说明明：本评评价采取取月评价价的方式式，1000分制制，由教教师对照照标准自自评后，园考核核组进行行复评，与教师师的月绩绩效工资资直接挂挂钩。家 长 问 卷卷 调 查 表表序号具 体 内 容容评 价 情 况况1教师工作作态度、责任心心、师德德师风满 意（ ） 较满意意（ ） 不满意意（ ）2教师是否否具有亲亲和力，对孩子子是否热热情有礼礼貌好 （ ） 一 般（ ） 不 好（ ）3老师和孩孩子的情情感融洽洽，孩子子热爱班班集体，喜欢上上幼儿园园非常喜喜欢（ ） 一 般（ ） 不喜欢欢（ ）4教师对家家长热

38、情情，听取取家长合合理的建建议和意意见经 常（ ） 偶 尔（ ） 很 少（ ） 没 有（ ）5当孩子做做错事时时，教师师采取的的方法是是耐心说说服教育育（ ）批 评（ ） 训 斥（ ） 不让参参加活动动（ ）6您对班级级教学质质量的评评价很满意意（ ） 较 好（ ）一 般（ ） 差 （ ）7您对班组组成员分分工合作作、沟通通协调能能力方面面满 意（ ） 较满意意（ ） 不满意意（ ）8教师对幼幼儿有否否体罚和和变相体体罚行为为没 有（ ） 偶尔有有（ ） 有 （ ）9意见和建建议：您认为班班级老师师哪些方方面最优优秀您认为班班级教师师最需要要提高的的方面上表说明明：本评评价属期期评价中中的一个

39、个内容，采取无无记名形形式，由由家长对对照内容容进行勾勾选，作作为评定定教师工工资质量量的参考考。教师专业业化发展展和工作作绩效年年评价表表项目内 容具 体 细 则则自评园评教师专业业化发展展学历必须具备备规定学学历，每每提高一一个学历历层次或或多完成成一个专专科学历历，属师师范类的的加4分，非非师范类类的加22分。园本培训训认真参加加各种园园本培训训，园本本培训缺缺席一次次，扣11分。培培训记录录质量不不高，扣扣2分。继续教育育认真参加加各类培培训，继继续教育育学时登登记不达达标，扣扣3分学习和参参与意识识积极参加加业务学学习和教教研活动动，大胆胆发表见见解、主主张，努努力促进进专业化化水平

40、的的提高。无故不不参加业业务学习习和教研研活动，一次扣扣1分。学学习意识识不强，无学习习笔记扣扣 1分；学习笔笔记质量量质量不不高，扣扣 2 分。自学自练练业余时间间阅读大大量有关关书籍、教育论论著等，加强自自学自练练，随时时观察、追踪幼幼儿，作作好记录录。自觉觉完成有有一定质质量的读读书笔记记、教育育笔记、幼儿观观察分析析、听课课笔记、教学案案例分析析和教学学反思札札记等自自学笔记记，缺一一样扣11分。完完成数量量太少，扣2分。完完成质量量差，扣扣2分。教师基本本功培训训积极参加加区级以以上组织织的信息息技术、英语及及其它的的教师基基本功训训练。考考试不合合格，扣扣5分。在在原有基基础上每每

41、升一级级加2分。专业化发发展规划划每位教师师必须认认真制定定定期的的专业化化发展规规划，并并按规划划积极落落实。无无制定专专业化发发展规划划，扣22分。规规划落实实不到位位，扣22分。教师工作作绩效荣誉称号号教师荣获获各种荣荣誉称号号，按省省、市、区、园园级，分分别加88、6、4、2分。竞赛获奖奖（1）省省级一等等奖、二二等奖、三等奖奖分别加加10、9、8分。（2）市市级一等等奖、二二等奖、三等奖奖分别加加8、7、6分。（3）区区级一等等奖、二二等奖、三等奖奖分别加加6、5、4分。（4）园园级一等等奖、二二等奖、三等奖奖分别加加4、3、2分。指导幼儿儿参赛获获奖（1）国国家级一一等奖、二等奖奖

42、、三等等奖分别别加100、9、8分（2）省省级一等等奖、二二等奖、三等奖奖分别加加8、7、6分。（3）市市级一等等奖、二二等奖、三等奖奖分别加加6、5、4分。（4）区区级一等等奖、二二等奖、三等奖奖分别加加5、4、3分。（5）园园级一等等奖、二二等奖、三等奖奖分别加加3、2、1分。公开课（1）开开设市级级以上公公开课或或讲座一一次加 55 分。（2）开开设区级级以上公公开课或或讲座一一次加 33 分。（3）园园内公开开课一次次加 11 分教育科研研（1）无无科研课课题（包包括微型型课题）扣 1 分分。（2）课课题获奖奖加分：省级一等等奖、二二等奖、三等奖奖分别加加10、9、8分。市级一等等奖、

43、二二等奖、三等奖奖分别加加8、7、6分。区级一等等奖、二二等奖、三等奖奖分别加加6、5、4分。（3）优优秀课题题在原有有级别上上再加22分。撰写论文获奖（1）国国家级一一等奖、二等奖奖、三等等奖分别别加100、9、8分。（2）省省级一等等奖、二二等奖、三等奖奖分别加加8、7、6分。（3）市市级一等等奖、二二等奖、三等奖奖分别加加6、5、4分。（4）区区级一等等奖、二二等奖、三等奖奖分别加加5、4、3分。（5）发发表或交交流：国国10分、省8分、市市5分、区区3分。上表说明明：本评评价采取取年评价价的方式式，在标标准分（专业发发展500分，工工作绩效效50分分）的基基础上采采取“差扣优优加”的方

44、法法进行，加分累累计上不不封顶，与教师师年终奖奖直接挂挂钩。（三）技技术性成成果三年的学学习，三三年的探探索，三三年的研研究，我我园课题题研究已已是硕果果累累、精彩纷纷呈。教教师们更更加关注注身边的的点点滴滴滴，撰撰写了大大量的读读书笔记记、反思思札记、教育随随笔、案案例分析析。形成成了：1、幼幼儿教师师专业化化发展评评价量表表汇编；2、幼幼儿教师师专业化化发展论论文集；3、教教育案例例选编；4、幼幼儿学习习活动方方案选编编；5、园园本培训训讲稿集集；6、幼幼儿教师师专业成成长业务务档案。四、主要要效果（一）促促进了幼幼儿教师师专业素素养的全全面提高高 成成为了专专业发展展的主人人通过幼儿儿教

45、师专专业化发发展评价价研究，促使幼幼儿教师师不断地地发展完完善自我我，在教教育教学学实践中中自觉地地研究。全面提提高了教教师的专专业素养养，成为为了专业业发展的的主人。1、教师师专业素素质得到到了进一一步提高高在评价内内容体系系中，教教师专业业素质作作为了评评价的最最基本的的内容。通过本本课题的的研究，教师思思想道德德、文化化理论知知识、身身体心理理素质都得得到了进进一步提提高。（1）思思想道德德素质方面面教师们对对教育事事业充满满了责任任感，在在自己的的岗位上上用心、创造性性地工作作；用“细心、耐心、爱心”呵护着着每一个个幼儿；尊重和和爱护着着每一个个幼儿的的自尊和和生命；特别是是对于特特殊

46、幼儿儿更是给给予了特特殊的关关爱。在在月目标标考核、年度考考核中，思想道道德这一一内容，教师们们的优秀秀率达到到1000%；在在家长问问卷调查查中，家家长们对对教师职职业道德德的表现现满意率率也达到到了1000%。（2）文文化理论论知识方方面本课题的的开展，已促使使我园教教师深深深理解到到：一名名现代幼幼儿教师师不仅要要有专业业的学科科知识，还要有有其他广广博的文文化理论论知识。学习已已经成为为了我园园教师的的习惯和和另一种种福利。教师业业务档案案中“读书之之旅”吐露出出教师倘倘佯书海海的幸福福，而6600多多篇读书书笔记也也为幼儿儿教师们们拥有现现代教育育的智慧慧奠定了了坚实的的基础。目前，

47、我园教教师专科科学历达达92%，本科科学历达达12%，另外外还有一一部分教教师本科科在读或或拥有双双专科学学历。（3）身身体心理理素质方方面我园教师师具有积积极向上上的精神神风貌，她们爱爱好广泛泛，热情情诚恳；她们具具有较强强的自我我调控能能力和坚坚强意志志品质；她们拥拥有民主主平等、团结协协作的良良好精神神。舞蹈蹈房、操操场上，教师们们舞出了了自我风风采，享享受着教教育的幸幸福。而而“快乐健健身600分”活动，“趣味教教工运动动会”，教师们在在感受着着教育的的快乐。2、教育育观念得得到了进一步步刷新在专业化化发展的的路途中中，幼儿儿教师观观念的转转变和刷新，正是体体现在纲要的学习习和贯彻彻中

48、。在在一次又又一次的的学习研研讨中，教师们们从困惑惑到清晰晰，从模模仿到探探索，教教师专业业化发展展随着纲要的深入入实施而而不断推推进。终终身教育育理念下下的幼儿儿教育质质量观，以人为为本的幼幼儿教育育发展观观，强调调师幼有有效互动动的活动动过程观观，幼儿儿主动活活动的主主体教育育观等先先进的思思想观念念，深深地地根植于于了教师师的脑海海中。20077年3月月，在我我园创建建省级示示范园的的教师座座谈会中中，教师师们对纲要的理解解和运用用，以及所所表现出出来的专业业素养，受到了了省专家家组的高高度评价。环境创创设也处处处凸现现着纲纲要的的精神内内涵。跨跨入园门门，随处处可见孩孩子们留留下的足足

49、迹，介介绍着在在不同主主题中孩孩子们关关注的内内容，感感受着幼幼儿与环环境对话话的心声声。近年年来，我我园分别别对龙马马潭区、江阳区区农村幼幼儿园，开展了了环境创创设现场场培训活活动。004年还还面向贵贵州省、泸州市市的部分分幼儿教教师，成功举举办了贯贯彻纲纲要半半日展示示活动。3、教育育行为在在研究中中及时跟跟进通过三年年的研究究，我园园幼儿教教师专业业化发展展的重点点指向如如：教学学水平、教育科科研能力力的提高高取得了了良好的的效果。在一日日活动中中，教师师丰富的的教育艺艺术、实实践智慧慧以及熟熟练的互互动策略略和技能能技巧得得到了淋淋漓体现现。（1）提提高了教教师的教教学组织织和实施施水

50、平教师们不不断审视视、调整整自己的的教育行行为。观察分分析孩子子的行为为，有效回应应孩子的的行为，支持幼幼儿大胆胆表现的的行为及及时跟进进，教学学水平也也得到了了显著地地提高。将全新新的教育育理念转转化到教教育实践践行为中中：教学学过程以以游戏为为主要手手段；体体现幼儿儿的主体体地位；注重师师幼互动动，情感感交流；强调幼幼儿在活活动中的的“感受、体验、探索”。20077年100月，沈沈均琼组组织的社社会领域域活动爱心传传递，在市、区社会会领域教教研活动动中获好好评；220077年111月，王王艳君和和陈怡老师师分别组组织的活活动，为江阳区新新幼师上上岗培训训，提供供了观摩摩学习机机会。几几年来

51、，教师们们还多次次为江阳阳区黄舣舣、蓝田田、方山山、石寨寨、况场场等乡镇镇幼儿教教师上示示范课。20007年111月，我园开开展的自自荐课观观摩等活活动，也也充分展展现了教教师们专专业化水水平。（2）提提高了教教师的教教育研究究能力在实践中中反思，在反思思中研究究，这是是教师专专业化成成长最关关键的途途径。我园从省省、市课课题的成成果推广广、获奖奖，到微型课课题的全全面开花花，呈现现出“人人有有课题，个个在在研究”的良好好态势。三年来来，我园园已有11个市级级课题，1个区区级课题题，300余个微微型课题题正式立立项，其其中，“十一五五”区级重重点课题题幼儿儿教师职职业形象象训练研研究正正进行第

52、第三阶段段研究；9个微型型课题在在江阳区区第一、二届教教育科研研微型课课题成果果评比中中获奖；教师撰撰写了反反思札记记共计2200余余篇、案案例分析析2000余篇，教学笔笔记6000余篇篇，观察察笔记110000余篇。（二）优优化了幼幼儿园保保教质量量 促促使幼儿儿身心获获得全面面和谐的的发展幼儿教育育学的理理想是：在师幼幼共同的的生活世世界中教教学相长长。教师专专业化水水平提高高了，直直接受益益的是孩孩子。因因为，在在教学过过程中，教师更更加关注注孩子的的需要和和经验，注重个个体的差差异；在在一日生生活中，教师更更注重抓抓住教育育的契机机，进行行随机教教育；在在环境创创设中，教师更更关注教教

53、育目标标的渗透透，关注注孩子参参与的机机会，给给孩子更更适宜的的环境。1、促进进幼儿富富有个性性的发展展教师们注注重面对对不同能能力水平平的幼儿儿，因材材施教。重视活活动过程程，努力力为幼儿儿提供促促进其发发展的各各种支持持。看啊啊！活动动区内，户外场场地上，孩子们们根据自自己的需需要，尽尽情地学学习、游游戏，那那成功的的喜悦，那阳光光的笑容容，让人人感动而而欣慰。孩子们在在感受活动动的快乐乐，享受受成长的的幸福！2、促进进幼儿全全面和谐谐的发展展教师们着着眼于五五大领域域目标的的全面实实现。孩孩子们活活泼开朗朗、习惯惯良好、善于表表现，积积极主动动而富有有创造性性，身心心获得了了全面和和谐的健健康发展展。044年幼儿儿舞蹈“打酒娃娃”获第四四届全国国校园之之春舞蹈蹈比赛三三等奖；04年年幼儿基基本体操操获市第第二名；05年年全国“双龙杯杯”幼儿绘绘画比赛赛中，770多名名幼儿获获得多个个等次的的奖励；在连续续几年的的人南幼幼“小星星星”艺术节节中，现现场绘画画、音乐乐舞蹈展展示、双双语汇报报、走进进社区文文艺汇演演等一系系列活动动，充分展展现了孩孩子们健健康向上上的精神神面貌。（三）提提升了办