彩色的翅膀教案模板汇总五篇 -

1、 彩色的翅膀教案模板汇总五篇 - 【导语】大文斗的会员“惟恐天下太乱”为你收拾了“彩色的翅膀教案模板汇总五篇”范文，希翼对你有参考作用。彩色的翅膀教案 篇1 教学目标 1、用较快的速度默读课文；有感情地朗读课文 2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛 3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发同学的爱国情感 教学重点 学习课文，体味海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀 教学难点 理解战士小高最后说的那段话的含义 教具预备 生字卡片，多媒体课件. 导学过程 预习题纲 1、读阅读提醒，明确学习目标 2、初读课文，自同学字词，

2、感知课文内容 3、自由读课文，体味海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀 一、创设情境，导入新课 1、学生们，留学在外的季羡林老先生无时无刻不在思念着祖*亲；驻扎在海岛上的边防战士则用自己的方式，表达着对祖国海岛的爱 2、播放课件，介绍海南岛 学生们，在距海南省180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，飘荡于万顷碧波之中，这便是位于我国南部的西沙群岛，又名宝石岛岛上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地处热带区，常常遭遇风暴和台风攻击，因此岛上没有定居的居民但，在这里却常年驻守着我国的边防战士岛上淡水紧缺，各种物资匮乏，战士们开玩笑说：在西沙活着就是光彩，生存就是工作，就是在这样艰苦的条件下，他们

3、忠诚地履行着建设海岛，守卫海岛，守卫祖国的神圣天职战士们满怀信念地说：这是咱其次家乡，我们定要把西沙建设成一座海上花园 3、今日我们学习的动人故事就发生在这座小岛上（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1、让同学用自己喜爱的方式自由读课文，把课文读正确流利 2、再读文，提出不理解的词语或不懂的地方 3、默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？ （课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕获小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事） 三、朗读课文，体味情感 1、迅速默读课文，想想小高为什么要把昆虫带上小岛？ 2、读了课文，你们有什么样的感触呢？ 3、这些感

4、触又是从哪里感触到的呢？找出让你激动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感触 （边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边境的心意，也想改造海岛，让海岛越变越美） 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子紧闭着嘴唇，两眼直发愣、可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比从前还难看体味到由于海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高不安纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要庇护它们而且小高在晕船，身体极不舒适的状况下紧紧抱着纸箱的） 两年前，战士们来到荒凉人烟的小岛上，垒出海岛田撒下蔬菜籽、西瓜籽，因为没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结

5、今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨攻击那个唯一残存的小瓜在战士们细心的照料下，才结出了第一个大西瓜体味到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血它凝聚着战士们建岛、爱岛的深情） 好似一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田体味到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中制造出来的美妙果实） 我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不肯在这里安居乐业体味到战士信任小昆虫会在岛上开心地生活、劳动这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的决定，并努力地在这里建设着自己的家园同时，又反映出他们为守卫祖国而不怕艰苦，自觉在那比大陆苦得多差得多的环境中生活的高尚品

6、质） 四、拓展延长，学写句子 齐读课文最后一句话，师引导：学生们，荒芜的西沙群岛迎来了活泼可爱的小精灵，迎来了扎根海岛的的边防战士，更迎来了生机蓬勃的春天,宝石岛喧闹起来了让我们悄悄地闭上眼睛，放飞想象的翅膀，去感触宝石岛欣欣向荣的景象吧！（播放轻音乐，同学闭眼想象）请大家拿起手中的笔把它描写下来吧（同学想象画面写句子，写后举行沟通） 五、总结全文，升华情感 学生们，正是由于这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，守卫着海岛，这里的天更蓝，这里的水更美，这里的人更欢！我们坚信，可敬的边防战士建设海岛的美妙愿望一定会迎着朝阳，乘着彩色的翅膀，绽放奇妙的光荣！ 板书设计 彩色的翅

7、膀 热爱海岛 边防战士 建设海岛 扎根海岛 彩色的翅膀教案 篇2 【教学目标】 【基础学问堆积】了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。 【办法与能力】用较快的速度默读课文，理解课文内容。 【情感与思想】学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。 【拓展与延长】找一找保卫边境海岛战士生活的作品读一读。 【重、难点突破】重点是理解课文内容，体味战士小高最后说的那段话的含义，感触边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。 【教学手段】本课采纳多媒体flash课件举行教学。 【教学过程】 一、导入新课 上一课我们学习了季羡林爷爷的

8、怀念母亲，深深体味到了留学海外的游子无时无刻不在思念着自己的祖国。今日，我们学习彩色的翅膀，体味一下文章表达了驻扎在海岛上的战士怎样的思想感情。 板书：彩色的翅膀 二、迅速默读课文，了解课文的内容和写作挨次，并且体味所表达的思想感情。 教学提醒：要求同学按照课文内容来推断课文的写作挨次，从课文内容中感悟的思想感情。 教学参考： 课文通过宝石岛观看通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，称赞了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为挨次绽开。先写“我”发觉小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类

9、小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参与战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平庸的经受，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写其次每天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 三、按内容挨次学习课文。细读课文，利用抓住关键词句的办法，理解课文内容和的思想感情。 教学提醒：根据课文内容挨次，让同学自己找文中的关键词句一起沟通，可以谈一谈自己的收获与理解，也可以提出不理解的地方与大家一起沟通。 教学参考： 对课文重点语句的理解： 他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 这是其次自然段课文的重点句。海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高不安纸箱被损坏，纸箱里

10、装着的小昆虫不能上岛，心中焦急，所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的隐秘作了铺垫。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜亮的对照，突出了小高的品质。 他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从故乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 “播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。这种状况竟然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不行思议，却又是事实。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命抱负。 为什么瓜秧开了花不

11、结瓜？是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不可？一位雷达兵懂一些农业学问，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，固然结不了瓜。 这几句话是讲海岛战士找到了瓜秧开了花不结瓜的缘由，点明自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。这段话同时也表明海岛条件的艰苦。战士们不断总结西瓜不结瓜的缘由，表明他们转变海岛的决心。句子从侧面表现了战士对祖国的热爱。 战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地打量着，轻轻地闻着，渐渐地咬着，不住发出啧啧的惊叹声。好似有一股甘泉，流进了每个战士的心田。 这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、感动、骄傲的情绪，表现了他们

12、对自己劳动成绩的珍爱。战士的感情用“捏起”“打量”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细”地打量，好似看不够；“轻轻地”闻，“渐渐地咬”，恐怕尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧地”惊叹，好似有一股甘泉，流进了他们的心田。 他笑嘻嘻地说：“我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不肯在这里安居乐业。” “安居乐业”，是指安定地生活，开心地劳动。安：安定。居：居住生活。乐：开心、欢乐。业：生产劳动或工作。这句话的意思是：小高信任，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会转变；他也信任，小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的。句子表面上称赞小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖

13、国海岛，决心用双手把海岛建设成漂亮的家园。句子点明白文章的中心。 我忽然发觉窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。 这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。 四、谈谈你对课文题目的理解，你知道理解这篇课文的题目时要注重什么吗？ 教学提醒：要求同学联系以前学过的相像的课文如金色的鱼钩、金色的脚印等再结合课文内容和重点语句加以理解。从题目来看，这是一篇写“物”的文章，但学习完课文之后，我们会发觉这其实是一篇写驻扎祖国海岛的边防战士的文章。所以，在理解课文题目时一定也要联系我们的海岛战士理解才干比较精确

14、。 教学参考： 课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰盛战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰盛多彩、富于革命抱负的生活。 相机板书： 借代蝴蝶等小昆虫在改造海岛环境、丰盛战士生活 彩色的翅膀称赞了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德 象征战士丰盛多彩、富于革命抱负的生活 写作办法体味：你能说说这篇文章所运用的写作办法吗？ 教学提醒：结合着课文的详细内容并联系以前所学过的写作办法来理解。 彩色的翅膀教案 篇3 教学目标 1有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。 2细读课文，从战士们

15、的言谈、行动中，体味边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。 情境导入 1出示语段，要求学生自由朗读： 小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人爱慕。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，惟独种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。 2指名若干学生分离朗读语段，老师容易评价朗读的投入程度，相机提问学生： A、“残存”是什么意思？ B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？ C、通过“残存”，在你的眼前呈现了一幅怎样的情景？ 3揭示课题。 老师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？ 预设学生质疑： 这个残存的小瓜最后长大稚嫩了吗？ 小瓜为什么种在小岛上？ 小瓜一个个都打掉了，仆人

16、会有怎样的反应？ （老师挑选课文能够解答的问题举行板书。） 老师：（板书：彩色的翅膀）学生们提的问题很有水平啊！请再考虑这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请学生们打开课本，仔细读读彩色的翅膀这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问收拾一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。 建构“海岛”意象 1按照板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式往返答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。 2引导学生建构“宝石岛”的意象。 老师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间认真找找答案吗？ 3学生自由朗读课文，老师作巡察帮助

17、。 4指名汇报读后收获。 学生可能汇报的要点： 海岛离陆地远。 海岛面积小。 海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。 岛上除了一群可爱的战士，好似没有其他什么人了。 （在指名学生举行汇报的时候，老师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句举行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。） 重点指导下列句子的朗读： 两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从故乡带来的蔬菜种子，连同自身建岛爱岛的深情一起播种下去。 （老师引导语参考：荒凉的海岛开头显现绿色的生机，孤独的海岛最终迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！） 瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还

18、开了一朵朵小黄花。可是到了收获时节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不肯在这里安身。” （老师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，的确难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！） 岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。 小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人爱慕。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小海岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，惟独种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。 海岛“尝瓜会” 1找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边考虑，观看通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大

19、西瓜，今日，我们应当把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？ 2学生自由发表看法，老师归纳总结雷达兵。 师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业学问，唯恐宝石岛上的战士们吃不上自身种的大西瓜了！我们应当让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你绽开丰盛的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！ 3课内小练笔。老师巡察、指导，相机组织学生沟通饰演。 结识战士“小高” 老师：小高是宝石岛观观看通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很故意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用”“画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特

20、点。 1学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间互相研究。 2指名学生汇报对战士“小高”的印象。 重点指导下列句子的朗读： 小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 老师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，学生们，这两样东西，你能够发觉它们的不同之处吗？装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！） 小高点点头告知我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不肯在这里丰衣足食。” 熟悉升华 1用一两句话说

21、说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。 2指名学生汇报后老师提问：你们有什么问题要问吗？ 学生可能会提出以下问题： 战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？ 战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？ 老师：学生们问得真好，这些问题，也是教师向来在考虑的。让我们再来关注这样两个问题： 第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？ 其次：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严峻的后果？ 3学生发言后，播放说句心里话结束课文教学。 支配作业 1摘录课文中的词语和句子。 2给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上 彩色的翅膀教案 篇

22、4 【教学目标】 、有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。 、细读课文，从战士们的言谈、行动中，体味边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。 【教学过程】 一、情境导入 、出示语段，要求同学自由朗读： 小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人爱慕。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，惟独种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。 、指名若干同学分离朗读语段，老师容易评价朗读的投入程度，相机提问同学： “残存”是什么意思？ 有哪些词语可以在这里替换“残存”？ 通过“残存”，在你的眼前呈现了一幅怎样的情景？ 、揭示课题： 老师：读了

23、这个语段，你有什么问题要问吗？ 预设同学质疑： 这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？ 小瓜为什么种在小岛上？ 小瓜一个个都打掉了，仆人会有怎样的反应？ （老师挑选课文能够解答的问题举行板书。） 老师：（板书：彩色的翅膀）学生们提的问题很有水平啊！请再思量这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请学生们打开课本，仔细读读彩色的翅膀这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问收拾一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。 二、建构“海岛”意象 、按照板书，指名汇报读后所得，引导同学用读书的方式往返答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。 、引导同学建构“

24、宝石岛”的意象： 老师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间认真找找答案吗？ 、同学自由朗读课文，老师作巡察协助。 、指名汇报读后收获： 同学可能汇报的要点： 海岛离陆地远。 海岛面积小。 海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。 海岛上除了一群可爱的战士，好似没有其他什么人了。 （在指名同学举行汇报的时候，老师需要千方百计地引导同学对课文中的相关语句举行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。） 重点指导下列句子的朗读： 两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从故乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

25、（老师引导语参考：荒凉的海岛开头显现绿色的生机，孤独的海岛最终迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！） 瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获时节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不肯在这里安身。” （老师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，的确难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！） 小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。 小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人爱慕。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，惟独种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。 三、

26、海岛“尝瓜会” 、找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思量，观看通讯站站长假如问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今日，我们应当把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？ 、同学自由发表看法，老师归纳总结雷达兵： 老师：是啊，假如没有雷达兵头脑里那些农业学问，唯恐宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应当让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你绽开丰盛的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！ 、课内小练笔。老师巡察、指导，相机组织同学沟通表演。 四、结识战士“小高” 老师：小高是宝石岛观观看通讯站的信

27、号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很故意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用“”画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。 、同学自由朗读课文，可以同桌或者小组之间互相研究。 、指名同学汇报对战士“小高”的印象。 重点指导下列句子的朗读： 小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 （老师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，学生们，这两样东西，你能够发觉它们的不同之处吗？装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！） 小高点点头告知我，晚

28、饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不肯在这里安居乐业。” 五、熟悉升华 、用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。 、指名同学汇报后老师提问：你们有什么问题要问吗？ 同学可能会提出以下问题： 战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？ 战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？ 老师：学生们问得真好，这些问题，也是教师向来在思量的。让我们再来关注这样两个问题： 第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？ 其次：假如这个小岛上没有战士驻守，会有什么严峻的后果？ 、同学发言后，播放说句心里话结束课文教学

29、。 六、布置作业 、摘录课文中的词语和句子。 、给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上。 彩色的翅膀教案 篇5 教学目标 1有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。 2细读课文，从战士们的言谈、行动中，体味边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。 教学过程： 情境导入 1出示语段，要求同学自由朗读： 小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人爱慕。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，惟独种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。 2指名若干同学分离朗读语段，老师容易评价朗读的投入程度

30、，相机提问同学： A、“残存”是什么意思？ B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？ C、通过“残存”，在你的眼前呈现了一幅怎样的情景？ 3揭示课题。 老师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？ 预设同学质疑： 这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？ 小瓜为什么种在小岛上？ 小瓜一个个都打掉了，仆人会有怎样的反应？ （老师挑选课文能够解答的问题举行板书。） 老师：（板书：彩色的翅膀）学生们提的问题很有水平啊！请再思量这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请学生们打开课本，仔细读读彩色的翅膀这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问收拾一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关

31、的语句画下来。 建构“海岛”意象 1按照板书，指名汇报读后所得，引导同学用读书的方式往返答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。 2引导同学建构“宝石岛”的意象。 老师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间认真找找答案吗？ 3同学自由朗读课文，老师作巡察协助。 4指名汇报读后收获。 同学可能汇报的要点： 海岛离陆地远。 海岛面积小。 海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。 海岛上除了一群可爱的战士，好似没有其他什么人了。 （在指名同学举行汇报的时候，老师需要千方百计地引导同学对课文中的相关语句举行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。） 重点指导下列句子的朗读： 两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从故乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 （老师引导语参考：荒凉的海岛开头显现绿色的生机，孤独的海岛最终迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！） 瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获时节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不肯在这里安身。” （老师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，的确难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！） 小岛远离大陆，没