小学二年级语文上册精美表格导学案全册

1、. . . .1 小蝌蚪找妈妈 导学案课题小蝌蚪找妈妈课型新授课设计说明教学目标课前准备课时安排学起于思，思源于疑。语文课程标准指出：在教学中要培养学生的创 造力。因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答 案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主 探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提 高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。在这一过程中 教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。认识 14 个生字；会写 9 个字；掌握多音字“教”。（重点）正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化（难

2、点）。 3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科 学童话的兴趣。预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关 其他小动物的成长过程的资料。(学生)制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物 成长的资料。(教师)2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.导入：池塘里有一群 小蝌蚪，他们想找自己一、识字激趣，导入新课 (用时：5 分钟)二、初读课文，识记生字(用时：20 分钟)的妈妈，但又不知道妈 妈是谁，她在哪儿。我 们跟他们一起去找找， 好吗？(板书课题) 2.引导学生有感情地朗 读课题。重读“找”，

3、 “妈妈”要读得亲切一 些。1.教师范读，要求学生 听准字音、注意停顿。 2.引导学生在读中识 记、理解生字。 (1)边读课文边在文中 圈出生字，读准字音， 多读几遍。(2)标出自然段序号。 (3)同桌交流识字。 (4)同桌互考，检查识字学生对比观察图片，认识蝌 蚪和青蛙。学生有感情地齐读课题，读 准字音。重读“找”，“妈妈” 要读得亲切一些。1.学生注意听准字音和停顿。 2.学生同桌之间开展自学。自 由朗读课文，标出自然段序 号，圈画生字，反复认读和识 记生字，练习把课文读正确、 读通顺，在自学的基础上同桌 之间开展相互交流。 3.师生互动、生生互动，交流 自学情况。(1)在老师的指导下按步

4、骤认课堂伊始，教师可以 出示蝌蚪和青蛙的图 片，激发学生的学习 兴趣。识记生字环节，教师 要注意利用课件和游 戏激发学生的学习兴 趣，也可制作汉字部 件，进行拼字游戏、 扩展词汇。学习参考情况。. . . .读生字和词语，师生相机正(5)流利地朗读课文。 音：“捕”读 b，不读 p；“迎、顶”是后鼻韵母，不要3.教师检查自学情况。 读成 yn、dn。(2)根据已有经验交流对字形 的识记。4.学生运用多种形式朗读课 文，把课文读正确、读通顺。1.指导学生看图说话。(1)这幅图中画的是哪儿？有谁？他们在干什么？(2)说说小蝌蚪的样子。 1.学生看图，按要求说图意。 2.出示课文第 1 自然段， (

5、1)池塘里有一群小蝌蚪游来在学生理解的基础上 注意指导以下几个重 点词语。1.“一群”指许多小 蝌蚪聚在一起，结合 学生平时生活实际还自由读。游去。可以说“人群、建筑三、图文结合，感(1)画出小蝌蚪的样子。 (2)学生仔细观察说出小蝌蚪 (2)交流小蝌蚪的样子。 的样子：大脑袋、长尾巴。 (3)结合课文，找出相关 2.学生在老师的帮助下理解群”。2.通过观察实物或录 像理解“甩着”“快悟快乐语句，读一读。词语“一群”“快活”，明白活”“游来游去”几(用时：93.引导学生有感情地朗 “大大的”“长长的”比“大”个词。在朗读中体分钟)读课文第 1 自然段。 (1)感悟“大大的”“长 长的”与“大”

6、“长” 的区别。“长”表现得更强烈、更突出。3.学生用多种方式读第 1 自会“甩”的意思。在 这里“甩”是摆动的意思， 如：牛甩着尾巴。四、巩固生字，指(2)指导朗读：强调重读 然段。“大大的”“长长的”，“游来游去”要慢点读，表现出小蝌蚪的自由自在。1.课件出示本课中“塘、脑、袋、灰”四个生字， 1.认读生字并组词。 再次认读，并练习组词。3.“快活”和“游来 游去”能够说明小蝌 蚪的心情很高兴，他 们自由自在地在水中 游着。教师要注意提示学 生：“灰”是半包围 结构的字，“塘”“脑”导认读 (用时：62.引导学生反复读词 语。2.同桌互读、开火车读词语。 3.再读课文第 1 自然段，在语都

7、是左右结构的字。 “袋”是上下结构的分钟)3.把生字放回原文，在 境中巩固生字。 语境中识字。第二课时字，在“脑袋”一词 中读轻音。教学环节一、复习回顾，深入学习 (用时：3 分钟)教师指导1.复习生字、生词。 2.说一说通过上节课的 学习你知道了什么。 3.导入新课。学生活动学生齐读课题，开火车读词 语。交流课文的重要内容。教学提示教师可以听写词语， 检测学生学习效果。学习参考. . . .1.指导学生小组合作学 习课文第 26 自然段。 出示自学提示： (1)学习第 26 自然段 中的生字。小蝌蚪是通过几个 小动物的帮助找到妈妈 的？鲤鱼妈妈和乌龟是 怎么回答小蝌蚪的？二、图文 (4)找到

8、青蛙妈妈时，小 结合，自 蝌蚪变成了什么样？ 读自悟 2.引导学生再读全文， (用时： 说一说：小蝌蚪的身体 22 分钟) 发生了几次变化？每一次是怎样变化的？ 3.小蝌蚪找到妈妈了 吗？他们的妈妈什么 样？4.学生自由读课文，体 会思想感情，练习朗读。 5.指导学生分角色朗读 课文。6.选出最出色的一组到 前面戴头饰表演。1.指导学生学习汇报课 外搜集的资料：其他小 动物的成长过程。三、小组 2.教师激励学生积极探 合作，拓 索学习。1.学生自由阅读课文，合作探 讨后回答自学提示中的问题。 (1)小组合作学习第 26 自 然段中的生字。(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和 乌龟的帮助找到妈妈的。 (

9、3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你 们的妈妈四条腿，宽嘴巴。” 乌龟告诉小蝌蚪：“你们的妈 妈头顶上有两只大眼睛，披着 绿衣裳。”(4)找到妈妈时，小蝌蚪变成 了小青蛙。学生回答：小蝌蚪的身体发 生了四次变化，先长出了两条 后腿，再长出了两条前腿，接 着尾巴变短了，最后尾巴不见 了。按老师指导分角色朗读课 文。一组同学戴头饰表演，其他 同学观看，并评价。学生根据搜集情况进行汇报。 预设：1.蝴蝶的成长过程。1.学习第 2 自然段时 注意以下几点： (1)着重领会“长出了 两条后腿”“捕 食” “迎 上去 ”， 以及 鲤鱼妈妈讲的青蛙的 特征“四条腿” “宽嘴巴”。 (2)随机教学“迎”， 抓住“迎上

10、去”一词 体会小蝌蚪的心情。 (3)随机指导学生学 习生字：“哇、两、 捕、就、阿、姨、哪、 宽”和多音字“教”。 2.引导学生用学习第 2 自然段的方法试着 学习第 3 自然段。先 试着让学生说图意， 然后，图文对照读一 读第 3 自然段，接着 说说读懂了哪些词和 哪些句子，最后小组 讨论，交流意见。 3.注意品析重点词 语：比较“游过去” 与“迎上去” “追上去”的不同， 体会小蝌蚪找到妈妈 时那种高兴的心情。此环节教师应渗透保宽思路 (用时：5(师结束语：大千世界， 充满着无数的奥秘，希护动物，保护环境的 教育。分钟)望同学们能积极探索钻 研，像帮助小蝌蚪那样 帮助其他人解决更多的 难题

11、。)2.蝉的成长过程。四、巩固 1.课件出示本课中“两、1.认读生字，给生字组词，扩 教学前，教师可以通生字，指 就、哪、宽、顶、肚、词。过课件出示带田字格导书写学习参考皮、孩、跳”等 9 个生2.(1)观察并交流生字在田字 的生字，让学生仔细. . . .(用时：10 分钟)字，再次认读，并练习 组词。2.指导学生识记字形、 观察字在田字格中的位 置，交流书写注意点， 并指导临摹。格中的位置和书写注意点。 (2)观察老师范写并在田字格 内临摹。3.同桌、全班相互交流，指出 书写过程中的优点和不足，并 改正。观察生字每一笔在田 字格中的位置，先请 同学说一说占格位置 再进行范写。引导学 生养成

12、良好的书写习 惯，写规范字。3.指导反馈。2 我是什么 导学案课题我是什么课型新授课设计说明教学目标课前准备课时安排本导学案融入了“三疑三探”的模式，在教学过程中教师尽量放手让 学生自主学习、合作探究，总结、体验、感悟。课中教师根据儿童观察生 活、感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。教学生认字力求方法 多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内 容方面，力求做到少讲多读，引导学生自主探究，用不同语速、语气朗读， 在读中理解课文内容。认识 13 个生字；会写 9 个生字；掌握多音字“没”。(重点）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（重点）知道云、雨、雹、雪等自然现

13、象都是水变化形成的。（难点）生字词卡片，搜集水的相关资料。(学生)制作多媒体课件。(教师)2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语激 趣，简洁导 入(用时：3 分钟)1.教师说出谜语：“千条线，万条线，落到水 1.听谜语，思考谜底。 中看不见。” 2.猜出谜底，齐读课文题 2.引导学生猜出谜底， 目，进入新课。随机板书课文题目。用谜语引入有助于激 发学生的学习兴趣。1.初读课文，学习生字 1.在教师的引导下，自主 1.学习字词环节，教词。学习生字词。师应强调“晒”是翘(1)提出自读要求：自 (1)用自己喜欢的方式边舌音，“猜、作”是二、自由朗由读课文，注意把字音 读正确

14、，把课文读通快速读文边标出自然段的 序号。平舌音；“没”是多 音字，在“淹没”一读，学习字顺，如果遇到不认识的 (2)圈出生字，同桌互相认词中读 m。词(用时：字，可以借助书上的注读生字，并说说自己记住 2.读文中要注意“散”20 分钟)音。生字的好方法。是多音字，在本课读 s(2)提出再读要求：再 (3)班内认读生字卡。 n，不读 sn。 读课文，标出自然段的 2.再读课文，整体感知。 3.在交流课文内容时序号，圈出生字，并与 (1)学生分自然段朗读课要抓住“我”的变化同桌互相认读生字。文，做到读准确、读通顺。来谈。学习参考. . . .三、范写引 导，自主写 字(用时： 10 分钟)(3)

15、出示生字卡片，组 织学生认读。2.再读课文，整体感 知。分自然段指名读课 文。组织学生交流课文 各自然段的主要内容。1.课件出示会写字中 的字，让学生自己观察 这些字有什么特点。 2. 教 师范 写，边 写边 强调 重点 。 3.教师巡视，指导写 字，发现问题，及时解 决问题。听读的同学积极地参与评 价，并思考课文各段的主 要内容。(2)互动交流，感知课文内 容，交流：各个自然段写 了什么内容？汇报观察结果，重点观 察左右结构的字在田字格 中的位置。认真看老师范写，并用 小手跟着书空。学生描红，临写，自由 练写，然后在小组内展评。写字环节需要注意以 下几个字：变：两个竖要短。 极：横折折撇要一

16、笔 写完。给：右侧的短横不要 丢掉。四、快乐游 戏，巩固识 字(用时：7 分钟)随机点名读会认字 1.认真听读和准确接读会 中的字。 认字中的字。引导学生开展竞赛 2.小组内赛读、同桌赛读、 游戏，巩固会认字中的 班内开火车赛读会认字中 字。 的字。第二课时教师可以通过制作课 件帮助学生巩固识 字。对于出现错误较 多的生字教师要带领 学生反复认读。教学环节教师指导学生活动教学提示1.齐读课文题目，直接入情入 境，复习旧 知(用时：5 分钟)合作探 究，读中感 悟(用时： 27 分钟)引入。课件出示上节课所 学生字词，检测学生掌 握情况。强调平舌音、 轻声。指名分段接读课文。 1.启发思考。(1

17、)课件出示探究问 题。水是怎样变化的？ 可以变成什么呢？ 你除了知道水会变 化，还知道有关水的什 么知识吗？(2)组织班内汇报，组 内讨论结果。2.引导合作探究。教师深入各小组，参加学生齐读课文题目，明 确学习任务。开火车认读生字词。 3.认真听读，准确接读， 回顾课文内容。1.积极思考。(1)认真地自读探究问题 并思考如何解决。 (2)积极参加组内研讨，群 策群力。(3)交流学习方法。小组读书，边读边找。 用表格的形式表现水的 变化。用图示表现水的变化过 程。用画画的形式体现水的本课中易读错的字较 多，教师要反复强调。在探究交流环节， 教师根据学生提出的 方法，给各小组适当 指点，帮助学生找

18、到 最适合自己的学习方 法。教师应充分利用多 媒体，运用课件演示 水的不同形态，展示 水的变化过程，激发 学生的学习兴趣。 3.为了让学生更好地学习参考. . . .各小组的自主学习，进变化。理解课文，可以在班行学法指导，帮助学生用查资料反馈的形式理 级开展活动，让学生解决在自主学习过程 中出现的困难，确保自解水的特点。 2.合作探究。把自己当成文中的 “我”，介绍“我”主学习的效果。 3.展示自学成果。 引导学生分小组汇报 自学情况。教师随机用学生分小组采用自己最喜 给人们生活带来的便 欢的方式，进行合作探究。 利和麻烦，还可以让 3.展示自学成果：各小组 学生们讨论一下怎样 派代表汇报自学

19、情况，其 解决这些麻烦。课件结合学生的汇报，他学生补充、总结。4.在演一演环节，教帮助学生巩固认识，加 深理解。4.指导有感情地朗读。4.积极参加朗读挑战赛。 师可以安排六名同学扮演“水、汽、云、 雨、冰雹、雪”上台 表演读，允许学生加 上自己的语言和动 作。三、深化情感，拓展延 引导学生课外画一画 伸(用时：8 水的变化的连环画。 分钟)用简笔画的形式画出水变 化的不同样子，并分别配 上词语或一句话。3 植物妈妈有办法导学案可以开展晒一晒活 动，展示自己的作品。课题植物妈妈有办法 课型新授课设计说明这篇课文是以诗歌的形式来介绍植物传播种子的方法的。课文从题目到 内容都运用了拟人的修辞方法，语

20、言生动活泼，富有韵律感。本课教学中应 该让学生多读，在读中识字，在读中感悟，并且引导学生学习作者的表达方 式，进行语言积累。同时，激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣， 把向书本学习和向大自然学习结合起来。在教学中培养学生留心身边事物、 仔细观察的习惯。1.认识 12 个生字；会写 10 个生字；掌握多音字“为、得”。（重点）教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（重点） 3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。（难点）1.搜集植物传播种子的资料。(学生)课前准备 2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师)课时安排 2

21、课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示学习参考. . . .1.课件出示一些植物一、揭示课题，尝试质疑 (用时：5 分钟)的照片，引导学生说出 它们的名字。 2.揭示课文题目并板 书课文题目。 3.引导学生质疑，并对 学生提出的问题进行1.指导学生观察图画并 说出植物的名字。 2.学生齐读课文题目。 3.学生提出自己想要了 解的问题。对二年级学生质疑能力 的培养要循序渐进，只要 学生能够提出自己想要 知道的问题就应该给予 表扬，激发学生探究新知 的欲望是最重要的。梳理。鼓励学生带着问题 自由朗读课文，注意读 准字音。组织学生小组合作 学习，小组内检查课文 朗读情况，并交流生字 词

22、的学习方法。二、初读 3.检测生字学习情况。 课文，学 (1)指导学生分小节朗 会字词 读课文，相机正音。 (用时：20 (2)组织学生交流识字 分钟) 的好方法，进行归类指导。4.通过组织学生观察 生字、教师示范等方式 教学生字书写。其中强 调女字旁和“女”字的 区别。1.学生带着疑问自由朗 读课文，圈画生字，力争 把课文读正确、读流利。 2.小组之间交流自读生 字新词情况。小组分工合作朗读课 文。交流识字的好方法。 3.汇报生字学习情况。 4.仔细观察会写字中的 生字，找出这些字的特 点。观察生字在田字格中 的位置，说出怎样才能把 字写好看。观察教师范写，书空 生字。发现女字旁和“女” 字

23、的区别。按正确笔顺进 行描红。1.小组合作探究：课文一组织学生交流识字方 法：(1)要逐渐培养学生 自主识字的能力。(2)结 合本课生字的特点采用 加偏旁、换偏旁等不同的 识字方法识记生字。(3) 引导学生多读，在读中识 记生字词。关于写字：二年级写字 指导仍是教学重点。教师 要认真细致地指导学生 观察生字的结构特点和 笔画特点，鼓励学生主动 发现把字写好的“小窍 门”；可让学生按笔顺自 主写字；先描红、再临写， 要把字写得正确、美观； 激发学生写字的兴趣；教 师要注重书写评价。三、朗读感悟，初步感知 (用时：10 分钟)指导学生小组合作， 理清脉络。指导学生齐读课文。 3.指名读第 1 小节

24、，了 解主要内容。(1)指导学生数一数第 1 小节共有几句话。 (2)指导学生联系上下 文理解“四海为家”“旅 行”的意思。 (3)指导学生读好疑问 句。共几个小节？找一找，课 文一共介绍了几种植物 妈妈传播种子的好方 法？齐读课文。学生读第 1 小节。 (1)思考：这个小节一共 有几句话？分别讲了什 么？联系上下文，说说“四 海为家”“旅行”指的是 什么。在教师指导下读好疑关于学生活动第 1 个 环节：这一教学环节，可 以让学生动笔圈一圈，画 一画。要逐渐培养学生养 成“不动笔墨不读书”的 好习惯。关于学生活动第 3 个 环节：要注意强调问号也 是一句话结束的标志。问句。学习参考四、总结回顾

25、，拓展延伸 (用时：5 分钟). . . .1.交流自己在本节课学总结本课学习内容。 到的知识。巩固生字。 2.继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新 词。第二课时可以鼓励学生把自己写 得最漂亮的字展示给自 己的朋友，以此激发学生 学写漂亮字的兴趣。教学环节教师指导学生活动教学提示1.指名认读课文中的词语，复习生字词掌握情况。 1.认读生字新词，做到声2.指导学生齐读第 1音响亮，认读准确。教师要在平时的教学中一、复习小节。 2.齐读第 1 小节。培养学生认真倾听的习检查，明 3.指名朗读本课学习 3.学生认真倾听学习目惯。如：认真倾听老师讲确目标目标。标。课，认真倾听同学发言(用时：3 (

26、1)小组合作，细读课等，教给学生倾听方法。分钟)文。(2)图文对照，了解课 文里的植物妈妈是用 什么好办法让自己的 孩子旅行的。这有利于学生养成良好 的行为习惯。1.指导学生分组合作 学习，通过阅读第 2 4 小节，圈画出重点词 语，了解植物妈妈是怎1.自由读第 24 小节， 边读边思考：课文中的三 位植物妈妈是怎样让自 己的孩子旅行的？圈画 出重点词语。1.关于了解植物传播种 子的方法：(1)培养学生 抓住重点词语读书的能 力，要注重对学习方法的 指导。(2)要通过图片帮样传播种子的。 2.小组讨论交流：自己最助学生了解真正的降落2.指导学生在小组内 交流自己最欣赏的植欣赏哪一位植物妈妈的

27、办法？为什么？伞，知道课文中的降落伞 指的是蒲公英的种子。同二、自主探究，深化感悟 (用时：20 分钟)物妈妈的办法。 3.班内交流：3.指导集体交流感悟。 (1)“蒲公英妈妈”通过 (1)指导分享蒲公英妈 风把种子吹到四面八方。 妈的好办法。相机指导 观察图片，说出这里的 理解“纷纷出发”。 “降落伞”指的是什么。 (2)出示“铠甲”的图 想象蒲公英的种子在 片。实物演示苍耳挂住 风的吹拂下纷纷飞走的时播放视频动漫帮助学 生了解蒲公英靠风传播 种子的过程，更好地帮助 学生理解“乘着风纷纷出 发”。(3)可以将苍耳粘 在学生衣服上，使学生理 解苍耳是靠挂住动物皮动物皮毛，理解“带刺 的铠甲”。

28、样子。看动漫，理解“纷 纷出发”。毛的方式传播种子的。 (4)借助图片或者演示说(3)动漫演示豆荚在太 (2)看图片并抓住重点词出豌豆娃娃是怎样离开阳底下裂开后四处滚 动的过程。理解豌豆妈语，组内交流理解第 4 小 节的内容。妈妈的。2.关于有感情朗读：在教妈的好办法。 (3)用手势进行表演，边学中要注意激发学生的4.归纳出三种植物传表演边朗读第 4 小节。朗读兴趣，要引导学生进播种子的方法。 4.一起归纳三种植物传播种子的方法。行充分朗读，在读中感悟 课文的韵律美，了解课文学习参考. . . .1.引导学生交流：大自 然中的植物，除了课文 中介绍的这三种传播 种子的方法，还有哪些 传播方式？

29、课件出示 资料。三、拓展 2.通过比较词语，引导 延伸，激 学生了解 ABAB 式的叠 发兴趣 词“很多很多”和“许 (用时：10 许多多”的作用。 分钟) 3.指导学生再说出几个相同形式的叠词。 4.引导学生默读第 5 小节，说说怎样的小朋 友才能了解这些知识。 5.指导学生有感情地 朗读第 5 小节。交流课前搜集的资料： 大自然中植物传播种子 的方式。比较朗读“很多很多” 和“很多”、“许许多多” 和“许多”，说说表达效 果是否一样。体会叠词的 妙处。说几个“AABB”式的词 语。默读第 5 小节，思考： 什么样的小朋友才能了 解这些知识？(走进自 然，仔细观察。) 5.有感情地朗读第 5

30、 小 节。告诉我们的知识。1.有关拓展植物传播种 子的方法：教师可通过图 片演示结合学生搜集的 有关资料，引导学生交流 说出自己熟知的植物是 怎么传播种子的。 2.在学生说出“AABB”式 的词后，教师要让学生尝 试用这样的词语说话，有 意识地培养学生运用词 语的能力。3.关于有感情地朗读第 5 小节：可指导学生合作 读、全班读，在读中感受、 理解，并且把多元评价贯 穿于读的全过程。四、总结全文，背诵积累 (用时：7 分钟)引导学生回顾课文 讲了什么。师生合作朗读课文。 3.指导学生背诵。4.拓展运用：完成小练 笔。回顾课文讲了什么。和老师合作有感情地 朗读课文。背诵全文。完成小练笔。在进行小

31、练笔之前，教师 要让学生充分地说，激发 学生的思维，在此基础上 进行练笔。学习参考. . . .1 场景歌导学案课题场景歌课型新授课设计说明本课是数量词的归类识字。全文共四个小节，分别把数量词分类集中 在四幅不同的图画之中，让学生在体验美丽景色、感受美好生活的同时， 认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词的表达方式。 本导学案采用“教、扶、放”的方法。首先，以第 1 小节为例给学生创设 情境，让学生在朗读中想象美丽的景色，然后引导学生在特定的情境之中 自主识字。在第 2 小节的处理上，我辅助学生在想象、质疑中感受画面， 再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第 3

32、、4 小节， 体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学 习方式贯穿其中。1.认识 12 个生字；会写 10 个字。（重点）教学目标 2.正确、流利地朗读课文（重点），初步感知数量词的用法（难点）。 3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。1.自读课文，识记生字词，把课文读熟读顺，搜集带数量词的短语，完成课前准备预学案作业。(学生)2.设计与韵文相配的情境图，制作多媒体课件。(教师)课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节一、启发谈 话，情景导 入(用时：4 分钟)教师指导 1.引导学生观察，启发 表达：在我们的教室 里，你都看到了什么？ 用上数量词说一说。

33、 2.课件播放歌曲小火 车开得快和小火车动学生活动学生举手表达，如：一块 黑板、一位老师、四盏电灯 等。学生跟唱歌曲小火车开 得快。教学提示在学生表达时，对于 量词运用不恰当的 情况，教师要及时纠 正。画，情景导入。师生郊游。(出示郊 游图片)引导学生读文。组织学生自学生字：二、创设情 自由读课文第 4 小节， 境，读文学 然后同桌互相说说在 字(用时：15 这一小节里认识了几 分钟) 个生字，是怎么记住的。4.引导学生读出情感。 5.总结学习方法。学习参考1.学生观察图片，交流看到 的内容：在嘹亮的铜号声 中，一群“红领巾”高举队 旗，高高兴兴地去郊游。 2.先自己读课文，然后在小 组内检查

34、读文情况。 3.自学后组内交流：在这一 小节里你认识了哪几个 字？你是怎么学会的呢？ 你是用什么办法记住它们 的？4.先齐读，再男女生分句 读。学生识字的方法有 很多，可以引导学生 采用加一加、换偏旁 等方法，如： 1.“领”用加一加的 方法：“令”加“页” 就是 “领 ”； 也可以通过换偏旁 的方法：“拎”字的 提手旁换成页字旁 就是“领”。 2.“铜”：金字旁加 “同”，就是“铜”； “洞”字的三点水，. . . .换成金字旁，就是 “铜”。三、游览第 一站，运用 方法自学 (用时：11 分 钟)1.游览第一站，(出示 海边图片)启发表达。 2.组织学生自学课文 第 1 小节。(方法提示：

35、 借助拼音读通课文。我 们去了什么地方？都 看到了什么？有什么 好办法熟记外形复杂 的字？)3.组织学生集体交流。 4.激情读文：祖国的风 景多美呀！看到这么美 丽的景色，你想说些什 么呢？1.出示“园”“孔”， 引导学生仔细观察这 两个字，看它们有什么 特点。1.学生观察图片，交流看到 的内容：这是什么地方？你 看到了什么？(海水轻轻地 拍打着沙滩，一只海鸥在空 中自由飞翔，海面上驶来一 艘军舰和一条帆船。) 2.先自己读课文，然后在小 组内检查读韵文的情况。 3.自学后组内交流：在这一 小节里你认识了哪几个 字？你是怎么学会的？可 以用什么办法记住它们？ 4.先齐读，再男女生分句 读。发现

36、一个是全包围结构 的字，一个是左右结构的 字。学生边看边跟着书空。观1.本小节教师可以 采取“放”的形式， 让学生根据自学提 示，进行学习实践， 自己感受、思考、理 解和体验，师生互 动，以读代讲。 2.教师在小组合作 巡视指导过程中，要 在学生自主学习的 基础上，对学生进行 有重点的、有针对性 的指导，以便对不同 的学生进行学法的 点拨。四、观察发 2.师范写，引导学生说 现，自主写 说怎样才能把这两个 字(用时：10 字写漂亮。分钟) 3.组织学生一分钟记 字。组织学生写字，提醒 写字姿势。组织学生展示评价。察后交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。 书写时要注意笔顺 3.在一分钟内认真

37、观察这 规则。两个字的字形，想办法记住。4.学生写字，并交换批改。对的互相夸奖，错的帮助改正过来。第二课时教学环节教师指导学生活动 教学提示一、复习回 顾，导入新 课(用时：6 分钟)出示生词卡片，复习 认读词语：沙滩、军舰、 帆船、稻田、花园、翠 竹、队旗、铜号、红领 巾。男女生合作读文。 3.引导学生展示朗读， 评价。学生进行开火车游戏认 读词语。选择第 1、4 小节，展示 朗读，并对别人的展示进行 评价。教师应让学生反复 认读本课生字新词， 巩固所学。4.导入新课。二、游览第 1.游览第二、三站，(出 二、三站， 示乡村、公园图片)启 运用方法自 发表达。学(用时：10学习参考1.观察图

38、片，交流看到的内 容：(1)太阳暖暖地照着鱼 塘，小鱼们快活地游来游 去。鱼塘的旁边是一块稻1.本小节教师仍然 可以延续第 1 小节的 学习方法，采取“放” 的形式，让学生根据分钟). . . .田，两侧是绿绿的垂柳，远 处是开满鲜花的花园。 (2)一竿翠竹修长挺拔，一 孔石桥诉说着古老的故事， 一条清澈的小溪哗哗地流自学提示，进行学习 实践，自己感受、思 考、理解和体验，师 生互动，以读代讲。 2.本课重点是让学2.组织学生自学课文 第 2、3 小节。 3.组织学生集体交流。 4.有感情地朗读第 2、 3 小节。1.回忆总结：我们欣赏 了哪些景物？有什么三、感悟旅 感受？途快乐(用 2.第

39、4 小节的图文同 时：10 分钟) 时出现，指导读文，感悟快乐。3.指导学生朗读。1.课件出示本课“桥、 群、队、旗、铜、号、 领、巾”等生字，引导四、写字指 认读，练习组词。 导(用时：10 2.指导学生认真观察 分钟) 并进行交流。3.教师指导书写，重点 指导“桥”“旗”两个 字。淌，一群飞鸟快乐地翱翔。 2.按照自学方法以小组为 单位先对照图片读文，再记 忆生字，最后练习读课文。 3.先自由读，然后展示读。1.总结：我们欣赏了海边、 乡村、公园三个地方的景 色，我们感到十分快乐。 2.先看图总结图意，接着交 流从哪儿可以感受到快乐。 3.对读、齐读。在教师的组织下认读汉 字，并给生字组词

40、。学生独自观察田字格中 的字，看清楚字形，找出关 键笔画。观察老师范写，掌握书写 要领，在田字格内书写。1.先独立根据所学内容仿生感知数量词的用 法，教师引导学生表 达时应多使用数量 词。引导学生带着学文 后的感受去读文，通 过朗读体会风景的 优美，感受生活的美 好。要求学生写完后仔 细观察，并与田字格 中的字比较。有意识 地指导学生品味字 的笔画美。(“桥” 的木字旁末笔捺变 点；“旗”左矮右高。)对于二年级的孩子，五、巩固提 高(用时：4 分钟)1.引导学生仿写韵文。 写韵文，然后在小组内练习 2.组织学生集体展示。 评比。3.出示“学生活动卡” 2.以小组为单位展示小组 集中训练，拓展提

41、升。 的优秀仿写。3.完成“学生活动卡”。 2 树之歌导学案教师要注意提高学 生合作学习的热情。 仿写小韵文，教师要 给予积极的评价和 鼓励。课题树之歌课型新授课设计说明教学目标学习参考树之歌是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。语文课 程标准强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识 字、写字的愿望。因此，本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激 发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。认识 15 个生字；会写 10 个生字。（重点）正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。（重点）初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。（难点）课前准备课时安排

42、. . . .预习课文，完成预学案。(学生)制作多媒体课件以及生字卡片。(教师) 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.课件出示课后读一读 1.学生朗读句子，要读准字对于三个句子的理解，一、名句导的三个句子，引导学生 朗读句子，交流句意。音，然后说一说这几句话的 意思。学生能结合词语，说出 句子表面的意思即可。入，引出课2.教师组织学生诵读句 2.学生自由朗读句子，选择例如：“十年树木，百题(用时：3子，背诵句子。喜欢的句子背诵下来。年树人”，学生只要说分钟)3.教师引导学生观察三 3.学生观察交流：这三句话出“树需要十年才能长个句子的特点，引出课都与“树”相关，齐读课题

43、大，教育人需要一百题“树之歌”。 “树之歌”。 1.教师范读课文，引导年”即可。二、借助预 习，识记字 词(用时： 25 分钟)学生一边倾听，一边思 考课文介绍了哪些树。 2.教师指导学生展开小 组活动，认读 11 种树的 名字，检测课前预习情 况。组长发给每个同学 一张带有 11 种树名字的 字条，组织学生自我检 测。小组成员相互当老 师，针对同伴圈出的字 进行范读和领读。 (3)组长针对同学圈出 的生字再次指名读词， 要让每个同学都认识所 有的生字。3.课件出示植物园情境 图，引导学生展开认树 游戏，巩固 10 个词语。 4.在课件中放大 11 个词 语中的生字，引导学生 交流识字方法。

44、5.引导学生利用交流识 字方法得到的小树练习 组词、造句。6.教师指导学生自由读 文，读准字音，读通句学生听读，思考并圈出 11 种树的名字。学生根据老师提出的小 组合作提示，展开互助学习 活动。学生逐一认读识字条上 的 10 个词语，圈出读不准 的生字或词语。如果认识同伴圈出的字 词，就大声示范并领读，如 果遇到小组同伴都读不准 的字词，就到课文中或认字 表中查找音节，拼一拼，读 一读。认读生字，相互纠正， 将每一个词语都读准。 3.学生读树上的词语，其余 同学认真倾听，针对读错的 字音进行范读或领读。 4.学生读字，说出自己识记 这个生字的好方法，就可以 得到这棵小树(图片)。 5.学生读

45、出小树上的字，组 词造句。例如，杨 杨树 小区门口有一棵杨树。 6.学生朗读课文，努力做到 读准字音，不断句。1.要关注学生的预习 成果，重点针对预习中 未能解决的问题展开 学习，增强识字实效。 2.重点正音：“杉”是 翘舌音，“松”是平舌 音，“桦”与“华”的 字音区别开，要读四 声。3.这 10 个词语中的生 字都是木字旁的字，可 以引导学生观察生字 的特点，利用字族识字 的方法集中识字。也可 以鼓励学生多元化识 字，比如用肢体部位 “手掌”帮助识记 “掌”，用字理识字法记住 “杉”，用对比识字法 区别“桂”与“挂”， 利用形声字的规律识 记“枫”“桐”，用编 字谜的方法识记“松”， 一个

46、老公公靠在树上。子。学习参考. . . .出示生 字，指导书 写(用时： 10 分钟)课堂小 结，布置作 业(用时：2 分钟)课件出示 “杨、桐、 枫、松、柏、棉、杉、 桂”，引导学生观察字 形特点。指导学生观察生字在 田字格中的位置，交流 书写注意点，并指导临 写。教师范写生字，重点 讲解木字旁的书写要点 和左窄右宽的书写要 领。教师指导学生联系书 写，并巡视指导。 5.教师利用投影仪展示 同学的书写成果，组织 交流反馈。教师引导学生回忆自 己学会的生字和识字的 方法。布置作业：课文中的 11 种树各有怎样的特 点？回家后继续读课 文，找一找答案。1.学生认读生字，观察并交 流：这些生字都是

47、带有木字 旁的字，都是左右结构。 2.学生观察并交流生字在 田字格中的位置和书写的 注意点。学生观察老师范写，一边 观察一边做书空练习，然后 观察写字表中的生字，可以 圈出主笔。学生先临写一个，再练写 两个，遇到问题向老师请 教。全班同学相互交流，指出 书写的优点和不足，并改 正。1.学生在回忆的过程中明 白：要善于观察生字，根据 字的特点选择识字方法。 2.学生完成作业，并将自己 找到的树的特点说给家人 听，根据他们的意见修改自 己的答案。教师要引导学生充 分观察例字的字形规 律，重点指导木字旁的 书写。然后观察结构布 局，这 8 个字大致上都 是左右结构，左窄右 宽。抓住规律，突破关 键。

48、学生往往追求写，忽 视了对例字的观察，教 师要引导学生多观察 老师的范写，多观察书 上的例字，练写后还要 对照老师展示的作品 观察自己的书写。教师可以建议学生多 读文，一边读一边找出 各种树木的特点，还可 以动笔圈出表示特点 的词语。第二课时教学环节复习回 顾，导入新 课(用时：4 分钟)读中感 悟，合作识 字(用时： 26 分钟)教师指导 1.教师出示生字卡片 (杨 桐 松 柏 棉 枫 杉 桂 梧 桦)，组织学 生开火车读字、组词。 2.教师出示本课 10 个表 示树名的词语，引导学 生认读，并选择最喜欢 的树或最熟悉的树介绍 样子。教师引导学生轻声朗 读课文，思考并 11 种树 的特点。教

49、师引导学生朗读第 一句。思考并回答：第一句 介绍了哪些树？各自有 什么特点？教师指导学生朗读学生活动学生朗读生字、组词语， 在说词语的过程中可以想 一想带有生字的成语或四 字词语。(1)学生朗读词语，注意 “杉”是翘舌音，“松”是 平舌音，“桦”要读四声。 (2)介绍树的样子时要说完 整句子。1.学生读文，每读完一句想 一想，这句话讲的是什么 树？有什么特点？ 2.朗读第一句，展开识字活 动。(1)思考并交流：第一句中 介绍了杨树、榕树和梧桐 树。杨树高，榕树壮，梧桐 树的叶子像手掌。识记“杨”教学提示组词时，学生很少想到 四字词语，更很少想到 成语，教师要鼓励学生 多做类似交流，例如： 松柏

50、长青、百步穿杨、 丹桂飘香、枫叶似火 等。1.识字是本课的教学 重点。为了避免单一出 示生字集中学习，教师 要借助语境识字，把识 字和读文结合起来。 2.汉字是音形义的结 合体，教师可以发挥字 理图的作用，引导学 生趣 味识 字。 例如 ：学习参考并背诵第一句。. . . .“梧”“桐”“掌”4 个字。“耐 ”3.教师引导学生学习第 (2)学生读通句子，背诵时 二句，对比学习“壮” 可以参看板书。左边像脸上长满胡子， 右面表示手，用手拔掉和“装”。3.学生朗读第二句，展开识胡子是一种惩罚，需要(1)引导学生回答：第二 字活动。句介绍了什么树的什么 (1)学生交流：第二句介绍经受得住，这就是“耐

51、” 的意思。“守”上面表特点？(2)课件出示梧桐树和了枫树和松柏，枫树的叶子 一到秋天就红，松柏的叶子示房子，下面表示手， 手握成拳头待在家里，松柏的叶子，引导学生 四季都是绿色的。 辨别，朗读相关句子， (2)学生根据图片叶子的颜表示守卫家园的意思。 “化”左边是一个头朝背诵。(3)教师板书“装”和色辨别枫树和松柏，并结合 图片背诵对应的句子。上、身朝左躺着的人， 后边是一个头朝下，身“壮”，引导学生观察 (3)学生观察并交流：“壮朝右躺着的人，人的姿字形，对比识字。 (4)教师引导学生扩词 区别两个生字。士”穿上衣服，就有了“服 装”。(4)学生扩词：壮士、壮实、势不同，有变化，这就 是“

52、化”的本义。 3.“疆”的识字方法很4.教师引导学生朗读第 粗壮、壮大等；服装、军装、 三句，学习生字“耐” 包装、安装等。多，既可以引导学生观 察字理图，左边是一张“守”“疆”。(5)识记“枫”“松”“柏”弓，右边是分割开的田(1)组织学生交流：这句 三个字。话中木棉和桦树有什么 4.学生齐声朗读第三句，展地，古人用弓箭丈量田 地，划分边界。也可以不同？(2)课件出示木棉树和开识字活动。(1)学生交流：木棉喜暖，引导学生发挥想象，创 编字谜，例如，一把弓桦树，引导学生根据图 桦树耐寒；木棉在南方，桦箭藏着土，三条线分开片中的环境辨别两种 树。树在北方。(2)学生观察并交流：生长两块田。4.“

53、银”字可以和“很”(3)教师板书“耐”“守” 在暖暖的阳光下的是木棉， “疆”，组织学生展开 长在冰雪中的是桦树。 小组合作，商议识记方 (3)小组商议：怎样才能记“跟”“根”等形近的 字进行对比，用换部首 的方法识字，例如，法。(4)引导学生对照课件住“棉”“桦”“耐”“守” “疆”这几个字的字音和字“很”字去掉“彳”， 换成“钅”就是“银”。中的图片背诵这句话。 形呢？5.教师引导学生朗读第 (4)学生先自由背诵，然后 四句，学习生字“银” 集体齐声背诵。还可以编字歌：有木为 树根，有足( )为脚 跟，双人(彳)为很多，“化”。(1)教师组织学生结合5.学生自由朗读第四句，展 开识字活动。

54、金属(钅)为银色。课前查找的资料介绍银 (1)学生自由交流，可以用 杏、水杉、金桂的特点。 自己的话来讲，也可以读一 (2)教师板书“银”“杉” 读课前搜集的资料，还可以 “化”“桂”4 个字，组 出示搜集的照片。 织学生交流识记方法。 (2)学生交流。(3)教师引导学生讨论： (3)学生交流：因为银杏和 为什么银杏和水杉被称 水杉生存的年代久远。为活化石？(4)学生先读熟句子，再背学习参考. . . .出示生 字，指导书 写(用时：8 分钟)布置作 业，拓展延 伸(用时：2 分钟)(4)引导学生背诵第四 句。6.教师引导学生朗读全 文并背诵。教师引导学生观察写 字表的“壮”和“化” 两个字，

55、指出难写的笔 画。教师范写，一边写一 边说清每一个笔画的书 写方法。学生在写字表中练习 书写。教师巡视，予以个别 指导。布置作业：把课文背诵给家人， 根据他们的建议再背一 背。把你今天了解的树介 绍给家人。诵。6.学生朗读，并根据板书背 诵课文。学生观察例字，明确：两 个字都是左右结构，左窄右 宽。学生一边观察，一边书 空，要听清老师讲解的要 领。学生先观察例字，再临 写，最后练写。学生根据老师的建议修 改书写。完成作业：背诵课文要吐字清楚，语 速适当，及时改正自己的不 足。介绍时可以请家人补充 你的讲解。“壮”右边的第一横略 长，写在横中线上， “化”右部第一笔是 撇，不是横。完成作业不是学

56、生单 方面的活动，要建议学 生和家长互动，使学生 获得知识的完善与拓 展。3 拍手歌导学案课题拍手歌课型新授课设计说明这首拍手歌语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起 来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本导学案侧重培养学 生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学 生受到情感的熏陶。在读的基础上，引导学生感受拍手歌的语言特点， 体会拍手歌的语言魅力。同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在 学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学 情境，采用多种方法科学地识记生字；在充分利用学生生活经验的基础 上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知

57、识，学用结合地传授学生识 字方法，提高学生的识字效率，激发学生对语言文字的热爱，使学生从 中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。1.认识 13 个生字；会写 10 个生字。（重点）教学目标 2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。（重点） 3.有保护动物的意愿。（难点）1.动物图文卡片。(教师)课前准备 2.生字卡片。(师生)3.制作相关的多媒体课件。(教师)课时安排 2 课时学习参考. . . .教学过程第一课时教学环节 一、字谜激趣，引入新 课(用时：1 分钟)二、自由朗 读，整体感 知(用时：14 分钟)教师指导 导入：今天，我们学习一首拍手歌，讲的 内容与保护动物有 关。(板书课文题目)

58、播放拍手歌朗读 视频，激起学生的阅 读兴趣后，教师范读 儿歌，让学生拍手打 节拍。引导学生自由朗 读儿歌。指名朗读，教师相 机指导学生读出节 奏。引导学生说说每 一节的意思，然后用 合并的方法，说说这 首儿歌告诉了我们 什么。学生活动齐读课文题目。观看视频，听老师范读。学生自读儿歌并集体交流。 3.学生分小节朗读儿歌，做到读 准确、读通顺、读出节奏。听读 的同学积极地参与评价。 4.互动交流，感知儿歌内容。 (1)在小组内交流每一节的内 容。小组派代表汇报，其他成员 进行补充。按照教师教给的合并的方 法，概括儿歌的主要内容。教学提示 课堂伊始，教师应结合文章主题 渗透保护动物的 意识。1.教师

59、可以将学 生分成若干小 组，并指导学生 一边拍手一边唱 拍手歌。 2.在感知课文内 容的环节，要引 导学生说说课文 介绍了哪些动 物，并让学生画 出动物的名字。 最后让学生说说 儿歌主要是告诉 我们人和动物要 怎样相处。1.引导学生游戏识 字。教师贴拼音，引 导学生说出小动物 的名称。组织学生将图文 和拼音进行对照，识 记动物名称。 (3)指导学生读准字三、归类识 音，整体识记字形。 字(用时：15 2.指导学生归类识分钟) 字。课件出示：锦鸡、 雄鹰、孔雀、大雁。 引导学生仔细观察， 说发现。课件出示：“鹰、 雀、雁”这三个字的 演变过程。课件出示：锦、 雄、翔。鼓励学生自学习参考1.在教师

60、的引导下通过拼音、图 文结合，玩找朋友的识字游戏。 (1)认真拼读老师贴出的拼音， 大声说出拼出的动物名称。 (2)学生认真地把图文和拼音进 行对照，找朋友，对号入座，上 台贴图。(3)老师先带读难读的字音，然 后全班齐读，最后摘掉拼音帽子 开火车读。2.归类识字。准确读出课件出示的词语， 仔细观察加点的字，思考：它们 有什么共同点？学生仔细观察三个汉字的演 变过程，交流发现：“隹”的四 横表示鸟的羽毛。集体交流记忆生字的好方 法。课前教师布置 学生搜集课文中 动物的资料，在 识字环节让学生 出示搜集的动物 图片和资料，认 识动物，帮助识 字。对于笔画较多 的生字，教师要 提示学生注意字 的结