《海蒂和爷爷》观后感

1、海蒂和爷爷观后感 海蒂和爷爷观后感 当品味完一部作品后，一定有不少感悟吧，写一份观后感，记录收获与付出。观后感你想好怎么写了吗？以下是精心整理的海蒂和爷爷观后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 海蒂和爷爷观后感1 近几天我看了一部电影，令我记忆犹新，十分感动。他的名字叫海蒂和爷爷。海蒂被自己的姨妈抛弃到了爷爷这里，爷爷当时很反感，但剧中小海蒂那种坚强、执着的反抗精神，让我感触很深，爷爷赶她走，她会用自己的乐观、善良渐渐的让爷爷接受并喜欢上她。天黑了，大风更加猛烈，乱得整个小屋颤抖起来，每一根屋梁都嘎吱嘎吱直作响。烟囱里发出的声音像是谁在呻吟和喘气。一大早，小海蒂就被响亮的哨声叫醒了。她睁开眼睛，

2、看见金色的阳光照在床铺和旁边的干草上，周围的一切都变得金灿灿的。这是个安详而古老的小镇，叫作玛伊思菲尔特。从小镇伸出一条细细的小路，穿过长着一片片树丛的绿色大平原，一直蜿蜒到山脚下。远处的群山，威风凛凛地睢着这一片山谷。小路一爬上山坡，长着矮小野花和各种茂密杂草的野地上，空气里飘起花儿的芳香。登上这条陡峭的小路，一直走到最顶头，就会看见阿尔卑斯牧场。可美好的时间总是短暂姨妈把她送到克拉拉的家里，但小海蒂不会因为外物多么美好而忘记故土，她始终热爱着那片土地，她的小阁楼，她的爷爷，那山那水那森林那阳光那花海那绿地那星空，她时时刻刻都爱着她们。我其实也愿做海蒂这么一个朴实无华的孩子，不以物喜不以己悲

3、，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。保持乐观，在自己所喜欢的人面前自由，体贴她人，顾及她人感受，融化那一层冰，化作春日暖阳，夏日liang风，秋日硕果，冬日羽衣，海蒂这个名字的真正含义应该是，海纳百川，蒂属一方。 海蒂和爷爷观后感2 今天，我和妈妈跟着玉林晚报小记者团来到神舟数码影院，观看海蒂和爷爷这部电影。电影里讲的是一位从小失去父母的小女孩海蒂，跟着姨妈生活，后来，因为姨妈要到外地工作，所以把海蒂带到住在阿尔卑斯山上的爷爷照顾。爷爷是一个性格古怪的人，说什么也不愿意收留海蒂。海蒂的姨妈没办法，扔下海蒂就头也不回地走了。刚开始爷爷很不喜欢海蒂，后来，海蒂用她的纯真、善良、诚实感化了爷爷。当她和爷爷

4、正过上快快乐乐的生活时，又被狠心的姨妈卖到一位大富豪家，当一位不能走路的富家小姐克拉拉的玩伴。在这个家里海蒂受到了大富豪家人的冷眼、鄙视，但她并没有埋怨别人，也同样是用她的纯真、善良感化了富豪家人。最后，又如愿以偿地回到了爷爷身边。看完这部电影后，我深深地被海蒂的纯真、善良感动了。特别是当我看到海蒂发现皮特扬起鞭子要打羊时，海蒂不忍心让皮特打伤羊，为了能让他不打羊，海蒂竟然愿意把爷爷给她的一丁点零食分给皮特作为交换条件。还有当海蒂来到了大富豪家吃饭时，发现大富豪家饭桌上摆有很多又香又软的面包，这个时候，她又想起了山上那个没有牙齿吃不动硬东西的老奶奶，就每一次都把自己的面包留一个给奶奶吃。看到这

5、，我眼睛湿润了。海蒂才8岁，我跟海蒂一样大，可是，我却没有海蒂那么懂事。记得有一次爸爸买了又大又红的苹果回来，我觉得很好吃，不知不觉就把爷爷、奶奶那份也吃了。我跟海蒂相比真是差太远了！我应该好好地向海蒂学习。看完了这部电影，我深深地懂得了，善良、纯真，能让自己更容易与人接触、与人交往。如果每个人都那么善良、纯真，那这个世界就会变得更加美好、更加和谐。 海蒂和爷爷观后感3 海蒂和爷爷是太好看的一部电影，特别温情的片子，改编自儿童文学、经多次翻拍，或许只有好剧本才会被认可和吸引吧，在这里我不仅看到了瑞士优美的风景、听到了舒缓又放松的配乐、更被故事情节打动的一塌糊涂，几度落泪。电影海蒂和爷爷的主人翁

6、海蒂是个孤儿，是一个被自己亲近的姨妈抛弃的女孩。海蒂没有因为自己的不幸自暴自弃，相反的，海蒂是一个快乐、热情、善良的孩子。海蒂没有因为爷爷冷漠、倔强而苦恼，而是用自己那颗阳光般火热的.心温暖着爷爷那颗孤独的心。他也遇到了一个叫皮特的小男孩，天天带她去放羊，让这个草地充满了欢笑。可是可恶的海蒂的姨妈，把它卖到了一个叫克拉拉女孩儿到家里，这个女孩子站不起来，总是坐着轮椅，总是一个人玩，海蒂看见了，就主动走近克拉拉，最后在她的爱心帮助下，克拉拉鼓起了对生活的勇气，重新站了起来、爱是那么的神奇，爱的力量是那么的大啊！海蒂也在克拉拉的帮助下重新回到了家园，也在克拉拉奶奶，一位善良，并有智慧的老人的引领下

7、，让他喜欢上学习，成为一个“想写故事”的人这部电影对我最大的感受，就在于无论身处何时、身在何地，都要坦然面对。拥有一个好的心境，才能获得自己内心对梦想最为真挚牢固的坚持之力，并最终取得成功。除此以外，每个人都有缺点，要多看对方的优点，忽略缺点，可能就会收获一辈子的朋友。海蒂永远以一颗善良的心对待周围的人和事，所以她的生活很幸福。希望自己做一个像海蒂一样的人，热爱生活，以一颗善良真诚的心对待生活中遇到的每一个人、每一件事。 海蒂和爷爷观后感4 讲述的是海蒂的姨母将失去父母的海蒂抚养了五年。之后姨妈为了找工作，将海蒂送去了阿尔卑斯山上找爷爷。海蒂的爷爷性格古怪，不愿与人们交往，不与人们一起住在村子

8、里，独自住在阿尔卑斯山上，村民们也传言他杀过人。爷爷开始并不接受海蒂的到来，但后来在海蒂的感化了性格孤僻的爷爷，爷孙感情渐渐加深。海蒂也认识了在阿尔卑斯上上放羊的男孩彼得。爷爷为小海蒂刻玩具，带着海蒂滑雪橇去看彼得的奶奶。可是美好的生活不长，海蒂的姨母找到工作之后来到阿尔卑斯山上，偷偷带走了海蒂，将海蒂送去了一户贵族家庭。海蒂的到来让贵族家庭的小姐克拉拉带来了活力。海蒂思念爷爷思念山里的生活，海蒂患上了思乡病。晚上经常梦游到门外，在克拉拉的父亲的调查下得知了是海蒂思念家乡。海蒂最终离开了这户贵族的家庭，回到了大山里，再次与爷爷生活在一起。海蒂走后，克拉拉心情也低落起来，克拉拉的祖母只好带着克拉

9、拉来到阿尔卑斯山上。克拉拉对山里的一切都感到新奇，最后在不知不觉中克拉拉重新会走路了。大自然的清新的活力和友谊帮助克拉拉打开了封闭的心灵，恢复了活力。海蒂的姨母自认为海蒂和爷爷生活在山上，又不能上学，十分不幸。将海蒂强行从爷爷身边带走，她并没有考虑到在她走后的时间里，海蒂和爷爷的感情逐渐深厚，她没有尊重海蒂的感受。海蒂以自己的善良和乐观改变了身边的人，用最大的善意去面对世界。在阿尔卑斯山中，成年人感受到的是偏僻和落后。可是在海蒂和克拉拉的眼中是无尽的美好。电影中，没有单纯把贫穷和自然定义为善，也没有单纯的把城市和富裕定义为恶，而是以不同的角度去定义，去看待。 海蒂和爷爷观后感5 “大家都笑我，

10、因为我想写故事。”“那是因为他们知道的太少，而你看过更大的世界。如果你觉得这个世界上有那种东西会让你觉得快乐，就去做，无论别人说什么。”这是电影海蒂和爷爷让我感触最深的一句对白。正是这句话，鼓励海蒂勇敢追求自己的梦想，开始在自己的本子里构思自己心中最美的故事。电影主人公海蒂很小就失去了父母，无依无靠，所幸得到了姨妈的收留，然而，这照顾却不够持久，最终，海蒂来到了阿尔卑斯山与她的爷爷相依为命。可是好景不长，海蒂被迫离开了爷爷，来到了富家小姐克拉拉的家中，海蒂的到来替她打开了新世纪的大门，找回了久违的快乐。看了这部电影，我明白了一个道理：有梦想就要勇于去实现，不要害怕别人嘲笑。小时候，妈妈总是用医

11、生来吓唬我，天真的我总认为医生是这个世界上最可怕的人。因为我知道医生是给人看病的。打针，开药就是他们最喜欢做的事情。而打针很疼，吃药很苦，每次生病我都会因为不愿打针而放声大哭，这时，医生对我很有威慑力。现在的我，心目中的医生是“白衣天使”，是救死扶伤的大英雄。汶川大地震、玉树大地震多少灾难面前他们挺身而出。我们看到，医生是救死扶伤的“天使”，小到门诊，大到手术，每一个细节都会关系到人们的健康和生命，因此，医生需要专心致志，需要一丝不苟，需要无私奉献。如果稍有一丝疏忽大意，说不定就会酿成大祸。每当我得知医生又救治好了一个生命垂危的病人，我的心里是多么佩服呀，不禁对“医生”这个称呼肃然起敬。从此，

12、我暗下决心：长大了我也要成为一名医生，为人们的健康和生命贡献自己的力量。我的梦想已经在实现的道路上了，你的梦想还只是梦想吗？ 海蒂和爷爷观后感6 海蒂就像一个小天使，温暖着爷爷寂寞的心房，温暖着她的小羊羔，温暖着阿尔卑斯山上的一草一木，温暖着所有的人。海蒂善良。海蒂那颗善良的心，融化了爷爷那冷冰冰的身躯。老奶奶的眼睛看不见了，海蒂热心帮助。折翼天使克拉拉由于太思念妈妈而患上了一种奇怪的病，不能走路了，海蒂鼓励她，使克拉拉重新站起来了。海蒂不喜欢彼得打小羊，就算是把自己的食物分给彼得一半，也心甘情愿。还不断一次又一次地抚摸着爷爷的“天鹅”和“小熊”，给了它们温暖。海蒂拥有着像太阳一样温暖的光芒，

13、遮也遮不住。海蒂热情。她是那种能够让人爱到心坎里的孩子。老奶奶失明了，什么也看不到，她就绞尽脑汁想尽办法，希望老奶奶从黑暗的世界里可以重新看到这个五彩缤纷的世界。老奶奶咬不动干的面包，她愿意千里迢迢的将软软的面包送给老奶奶，天真的她认为吃了软面包后，老奶奶就可以重见光明，她的天真烂漫打动了老奶奶，奶奶非常疼爱她。海蒂纯洁。她喜爱大自然，最爱在风景宜人的高山上采野花，或和山羊们说悄悄话。她来到克拉拉家，尽管女管家对他很严厉，但她那纯洁的心，从未伤心过。（不过，女管家为这部电影增加了许多幽默感。）海蒂坚强。尽管海蒂一岁时，爸爸妈妈就相继去世了，不过她还算幸运，姨妈收养了她五年，后来又来到爷爷家过着

14、无忧无虑的生活。可有一天，姨妈又来，将她私自带到法兰克福，没有想她是为酬劳，可怜的海蒂就这样来到克拉拉家，被女管批评着，她再次坚持下来。还给克拉拉带来了快乐。海蒂，你就像一个小天使般温暖着我的心房，在这部电影的感化下，我相信信每个人的心中都会被温暖的希望所照亮。 海蒂和爷爷观后感7 善良的人总会得到美好的友谊和他人的关怀。海蒂被德塔带到了山上的阿尔爷爷家。原本狠心的他慢慢的接受了海蒂，并对她非常好，后因德塔阿姨为得到钱便将海蒂卖到了克拉拉家，海蒂与克拉拉成为了朋友，因海蒂很想念爷爷，又将海蒂送回了爷爷身边。狠心的德塔阿姨为了钱财去了阿尔爷爷家，准备将海蒂带走。但爷爷并不愿意，因为他知道德塔那坏

15、心思。于是德塔便自己找到了小海蒂，但小海蒂并不愿意跟他走，他希望和爷爷生活在一起，但因为德塔说那户人家离爷爷家不远，而且还能让他上学，稚嫩的她便相信了德塔的话。一脸茫然的她上了马车，望着山上的那户人家，她的眼睛里闪着一丝可怜与慌忙，她不知道德塔是不是骗她，这时的爷爷发现海蒂不在牧羊人杰克身边便意料到她被德塔带走了，他把手中的除草镰刀一丢，便跑去找海蒂，他跑到那条小道上，边跑边喊，但还是晚了一步周围的村民可笑地望着他，用嘲讽的语言告诉他他来晚了，阿尔爷爷望着远方，他的眼中露出了一丝丝惶恐与不安，还带着不舍，他不知道海蒂将被带到什么地方，也不知道那里好不好。海蒂坐在火车上，她跑到车厢后，望着那座山

16、，越来越远了，她离爷爷也越来越远了，也许再也回不来了。小海蒂是那样的可怜，爷爷是那样的爱她，也许远的永远只是距离，而不是心。 海蒂和爷爷观后感8 电影开始了，播的是海蒂和爷爷这部电影，讲的是调皮的小女孩海蒂被姨妈送到了山里的爷爷家里，爷爷的脾气很古怪，一开始爷爷并不喜欢海蒂，想把他寄养给别人，但是海蒂每天都帮助放羊班长皮特，深深打动了爷爷，因此爷爷决定把他留下来。不久姨妈要把海蒂带走，要送到她上班的老板那里，陪老板的女儿。谁也不同意，但是姨妈还是把她带走了。到了姨妈老板的家里，她认识了克拉拉，不久她们就成了好朋友，不过克拉拉不能走路，但是她们还是彼此最好的朋友。克拉拉很喜欢跟海蒂玩儿，还教会了

17、海蒂识字和用餐礼仪。时间长了，海蒂想爷爷了，同时她又得病了，克拉拉不让她走，但是克拉拉的爸爸还是让仆人把海蒂送回了爷爷家。但是过了一段时间，克拉拉的奶奶陪着克拉拉来到了海蒂的家里，她们见面特别的开心。一天晚上一颗流星划过，他们对着流星各自许下了各自的愿望。第二天她们和皮特在山坡上放羊时，克拉拉很想站起来追蝴蝶，尝试着站起来，在海蒂和皮特的帮助下，她终于学会了走路。看完这部影片我知道了，只要友谊还在，不管好朋友之间距离有多远，都有一根友谊之线牵着彼此的心，正因为克拉拉和海蒂的友谊，才帮助克拉拉甩掉了身上的疾病。在现实生活中，我们也应该学习克拉拉和海蒂之间的友谊，相互帮助，相互鼓励。 海蒂和爷爷观

18、后感9 星期天早上，我们小记者团组织观看了海蒂和爷爷这部电影。影片主要讲述了小姑娘海蒂刚出生不久，父母就去世了，她的姨妈收养了她，不久姨妈又把她扔给了生活在阿尔卑斯山上的古怪爷爷。开始爷爷并不喜欢他，对他很不好，但随着相处的时间，渐渐的，爷爷被海蒂的活泼可爱纯真善良深深地吸引住了，海蒂的爱融化爷爷冷酷的外表，温暖了他的心这一部电影深深的感动了我，海蒂的身世，遭遇虽然让人觉得很可怜，然而，小海蒂面对这样的不幸生活，不但没有自暴自弃，对生活加以抱怨，而是用勇敢，乐观，积极的态度来迎接生活挑战。小海蒂热爱生活，喜欢帮助别人。她的出现，让性格孤僻的爷爷对生活重新燃起了希望；海蒂的陪伴让瞎眼的老奶奶找到

19、了快乐，不再感到孤单；当她被姨妈卖到有钱人家时，她看见主人家的女儿克拉拉腿瘫痪了，总是坐着轮椅，总是一个人玩，她主动走近克拉拉，最后在她的爱心帮助下，克拉拉鼓起了对生活的勇气，重新站了起来、爱是那么的神奇，爱的力量是那么的大啊！看了海蒂和爷爷这部电影，我受到了极大的启发：每一个人的出生环境是不可以改变的，但可以改变的是我们的心境，当我们在生活中遇到困难挫折时，我们不应该去抱怨去放弃自己，而是要积极乐观面对生活。 以下为精品推荐，可自行删改！ 推荐一：爷爷和小树说课稿 爷爷和小树说课稿 作为一名优秀的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那要怎么写好说课稿

20、呢？下面是收集整理的爷爷和小树说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 爷爷和小树说课稿1 一、教材分析这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。全课共有三个自然段，两幅插图。第一段写的是在什么地方有这么一棵小树。重点是让学生学会用“我家的门口有什么”说话。第二段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。第三段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。本课教学的重难点是让学生知道课文中的“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”

21、指的是什么。要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子、联系课文理解词句的基本方法。二、教学过程课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“听、看、读、演、议”进行教学。、听创设情景，移情入境良好的情景能激发起学生学习的兴趣，创设出适合课堂教学的情景，给课堂学习打好基调，对于接下去的教学非常重要。所以我在学习课文之前，通过一系列的声音感悟，把学

22、生带入了寒风刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。让他们设身处地地为爷爷和小树着想，为后面的看、读、演、说，奠定良好的感情基调。、看了解图意，培养观察能力新课程其中的一大改变就是图文并茂的课本。课文中的插图其实是很好的教学资源，而且新课程注重学生能力的培养，如学生的观察能力、说话能力等，教师就要利用好一切可以利用的机会，培养学生的能力。所以我利用课文中的插图，培养学生的观察能力，同时也是说话能力的培养。、读弄懂课文，培养读书能力。课文比较短，而且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。形式也是多种多样的，指名读、同桌对读、齐读、赛读等。通过朗读培养学生的朗读能力，养成自觉读书的习惯。、演深化

23、理解，培养口语交际能力教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象爷爷和小树是怎样友好相处的，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。创设情境：大屏幕展示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以合适的音乐。让学生人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。例：孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了小树：（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。、议发散思维，增强环保意识本文的情感目标主要是懂得树木是人类的朋友，人人都要爱

24、护它。通过四人小组的讨论交流，让学生的情感能进一步得到升华，从而体会到爱护小树是人人都要做到。 爷爷和小树说课稿2 一、依据课标说理念.一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。二、依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、

25、和谐呀！课文文字活泼，简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。三、依据理念说教学目标和教学重难点课件三根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：知识和技能方面有三点：1是认识10个生字和4个偏旁：刂、冫、人、灬，在学习生字过程中积累识字方法。2是正确、流利、有感情地朗读课文，3是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法方面有：巩固识字的方法，体会朗读的方法。情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。我构思的是第一课时,与第二课时

26、相比,教学重难点是：识字学词,把课文读正确,读流利,读出感情,并能积累语言.四、说说学生一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。五、说说教学策略方法，总结起来主要有三点1、 创设情境法。2、 趣味识字法。3、 以读促悟法。六、说说教学准备：1、 本课要认识的四个偏旁、构成合体字的部件。2、小树和爷爷的头饰图。七、说说本案的设计特点，总结起来也有三点：课件七1、 课堂是快乐

27、的，学生是愉悦的。2、 识字是轻松的，识字是主动的。3、 知识是建构的，情感是互动的。八、从以下四个环节说说教学流程：第（一）环节：谈话激趣，揭示课题。“今天，我给小朋友带来了一位神秘的朋友。想认识吗，睁大眼睛看好了，贴小树嗨，大家好，我是小树，想和我做朋友吗，介始介始自己吧！”学生与小树快乐地问候之后，教师过渡引导：“聪明的小朋友，我可是人类的好朋友，你知道我能给人类带来哪些好处吗？”学生回答后教师提问引导:“小树能给人类带来很多很多的好处，那我们人类应该怎样对待小树呢？有一位爷爷做得特别好，让我们一起向他问声好吧！” 贴爷爷上课伊始，小树、爷爷和小树之间亲切的问候，似朋友般面对面的交流，极

28、大的诱发了学生的学习兴趣！拉近了学生与文本之间的情感距离。爷爷为什么要爱护小树的道理在课堂之初也得到了明示和呼应。第（二）环节是：走进文本，趣味识字。1、 首先是课件范读课文，学生思考：爷爷喜欢小树吗？小树喜欢爷爷吗？借此问题把握课文的感情脉落。在此学生与文本第一次亲密接触。2、 接着学生借助拼音读课文，找出生字自学。“课文里藏着好多生字宝宝呢，让我们用摇篮把生字装起来，再想个好办法记住它吧！”这一活动伴随着动手动脑，动眼动口等多种感官参与过程，这也是学生与文本第二次亲密接触。3、 再接着就是集中识字。集中识字过程以做”口腔体操”的情境创设开始，嗨，让我们来做口腔体操吧，请位小老师带着大家拼读

29、音节，看谁的口形最标准？接着，让我们来认识几个新偏旁吧，把教具发给学生，让它们一一对应，找上朋友，组成新字。再接着就是“看图片猜棵、穿、伞三个字”的游戏，学生在形象生动的识字游戏中，应该能乘上快乐的“情趣直通车”，愉快地奔跑在“识字高速公路”上。通过趣味识字，学生也能进一步积累到 “形象记字”“想象记字”的识字方法。第（三）环节是：亲近文本，以读促悟。崔老师说“一年级的阅读教学，要结合少量词和句的理解，体现由读正确读通顺读出感情的指导过程和学生练读的过程。”教学中，要重点指导朗读第二段，我首先唤起学生已有的体验，引导学生感受冬天的寒冷，当学生观察到插图一的反映的季节是冬天时，我这样引导：是呀，

30、寒冷的冬天来了，刺骨的北风呼呼地刮着，钻进我们的领口，袖口，裤管里，真冷呀！冷得我们直打哆嗦呢！把你们的小脸小手小脚冻成什么样了？谁来说说看。学生已有的经验与情感体验如果被教师启发性的语言激活了，就能说得真实而生动。学生也就能真切地感受到小树的冷，从而进一步感受到爷爷的爱心，读好第二段也就有了一定的情感基础。接下来抓住本段 “暖和的衣裳”这一短语积累语言，教师这样引导：冬天里，你还觉得什么也是暖和和的，也来用上“暖和”这个词吧，学生自由发言后，教师再作引导：小树穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爷爷了，睢，小树和爷爷在说悄悄话呢，说些什么呢？教师再次引导学生积极地思考，快乐地表达，动情地朗读，再

31、接着让学生带上头饰大胆演一演。最后师生总结这段“说说读读演演”的学习方法，指导学生自学第三段。第（四）环节是：回读全文，读后畅想。学生在音乐声中读完全文后，教师引导提问：你最喜欢爷爷还是小树？为什么？这里，无论学生作何选择，都证明幼小纯真的心灵受到了文本的感染。教师顺势再作引导： “你有爷爷一样的爱心吗？你能做点什么呢？”在此，教师围绕学生的发言引导学生将文中所悟落实到日常行为之中。最后在一首儿歌中结束本课时教学，让儿歌与环保意识一起融化在学生纯洁的童心里：小免小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好。总之，学生的想象会被教师一次次放飞，学生思维的火花会被教师一次次点燃，学生

32、的表现欲望会被教师一次次激活唤醒。教师是一个平等的对话者、引导者和组织者。，我想如此纯美的课文，有了成熟有序的构思，再合上教师娴熟的教学艺术，这个课堂定会成为一个师生心灵沟通、共同成长的乐园！这不正是我们呼唤的，神往的课堂吗？ 爷爷和小树说课稿3 一、说教材爷爷和小树是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这一单元的课文充满诗情画意、童趣盎然，让学生从诗、文、画中感悟到自然美景，了解自然美景及人与自然之间亲密、和谐的关系。单元的整体目标是初步培养学生的阅读兴趣，教给学生正确的朗读方法。根据本单元教学重难点，结合学生的学习实际，本课教学中，我注重去培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读课文的兴趣。爷

33、爷和小树这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系。人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。二、说学情一年级学生形象思维能力强，活泼好动，注意力保持时间短，所以在教学中，应切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。由于学生刚刚接触课文，既充满好奇心，又害怕困难，因此教学中要充分鼓励和肯定他们的行为，如朗读中的稚嫩的感受

34、，让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶，为今后的阅读教学打下基础。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。三、说教法由于课文简短，内容通俗，教学中我引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。注重学生对课文整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟，努力做到学生读的形式多，读的时间长，在阅读实践中培养学生语感。教学时，引导学生一边看图片，一边朗读课文，认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。通过看图,理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联

35、系句子，联系课文理解词句的基本方法。积累词语，通过讨论、交流搜集的资料，懂得树是人类的好朋友，可以遮阳，可以提供氧气，可以美化环境。教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。四、说教学过程教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解重点词语 暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。教学重点：理解重点语句，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：读

36、中感悟，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学准备：课件、收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些 事”的资料。教学过程：一、复习检查1、复习生字词语、偏旁2、检查课文朗读二、学习课文，朗读感悟1、学习第一自然段指名读，说说你知道了什么？ 练习说话：什么地方有什么？2、出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。小树在寒风里会说些什么呢？3、课件画面：课文第一幅插图。说说爷爷在做什么？自由朗读第二自然段，理解“暖和的衣裳”。启发想象：小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？4、课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来

37、了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？ 指名读课文。你知道小树为爷爷做了什么吗？什么是“绿色的小伞”？ 理解词语，再读课文这部分内容你想夸夸小树吗？（朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。2、注重过程的趣味性。3、在读中培养学生的想像力。）5、讨论：小树为什么能长得那么好？三、扩展活动，宣传环保1、课件出示：小树干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树？2、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到

38、伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？适度扩展，培养学生的环境意识3、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？ 爷爷和小树说课稿4 一、教学要求1比鲜10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。2闭确、流利地朗读课文。3倍得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。二、教材说明课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。三、教学建议(一)课前准备1笨善闯杀究魏咸遄值钠旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。2

39、币求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。(二)认字、写字1比献生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：(1)看图猜字。

40、“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。(2)比一比，组词：爷爸、棵课、穿窗。2毙醋本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成

41、“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。(三)词句本课要求理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“暖和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。文中有一对反义词：冷热，可在阅读中点一点。本课首次出现自然段，可先从

42、另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。(四)朗读朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出互相关心的喜悦之情。(五)实践活动1笨魏“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。2毖菘伪揪纭由弦爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容

43、演一演。这是第一次演，如学生有困难，就教师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发兴趣。经常演演，学生也就会自编自演了。(六)教学时间教学本课可用23课时。 爷爷和小树说课稿5 一、课标解读：爷爷和小树是九年义务教育课程标准实验教科书第三单元第5课的课文，讲述了爷爷和小树之间的故事。二、教材分析：课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树。冬天，为小树御寒；夏天，小村为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。三、学情分析：由于孩子的基础较差，认字及自主

44、学习的意识较弱，因此本节课要着眼于培养学生的自主合作、探究学习的能力。四、教学目标：1、知识目标：（1）会认9个生字。（2）认识基本笔画“乙”（3）会认基本偏旁“刂”、“纟”、“冫”、“人”、“灬”。2、能力目标：（1）能够用多种不同的方法认字，培养学生的认字能力。（2）在朗读训练中，培养学生有感情朗读课文的能力。（3）在课文学习中，培养学生自主合作、自主探究、自主解惑的能力，让学生在学习中真正成为学习的主人，培养学生的合作能力。（4）训练学生的口语表达能力及理解课文的能力。（5）培养学生观察插图及理解课文的能力。3、情感态度价值观目标：使学生懂得树是人类的朋友，人人都要爱护它。五、评价设计：

45、本节课首先我采用谈话法自然地导入新课，让学生畅所欲言，训练学生的口语表达能力。在学习认字时，让学生采用多样化的识字方法来学习认字，做到扶放结合，树立学生的主体地位，并采用开火车、个人练读、变序读、男女生比赛、齐读等多样化的朗读形式，培养学生的朗读能力，提高学生的朗读水平。在游戏中巩固认字，做到寓教于乐，效果较好；在最后设计谈收获的环节中培养学生的概括能力及口语表达能力。六、教学过程：（一）导入语：1、看图谈话揭题：同学们，你们看，（出示爷爷图）他是谁？（爷爷）来打声招呼吧！（爷爷好）。板书：爷爷。（来齐读2遍）。（出示小树图）它又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。设计意图：在这一教

46、学环节中，教师用简笔画画出爷爷和小树，通过这一形势，激发学生的上课欲望。2、齐读课题2遍。3、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？（小树有绿色的树叶，爷爷夏天在树下乘凉）发生了什么故事？设计意图：让学生带着问题来学习文章，有利于激发学生的求知欲望。（二）探究新知：1、初读，自清障碍：（1）自读课文，遇到不认识的字怎么办？（问教师、问同学、拼拼音）设计意图：让学生在识字过程中采用多种方式认字，提高学生的识字兴趣。（2）检查自学情况：说说课文的大意：你能用自己的话把这个故事讲给大家听吗？出示认字卡：（同学们，拼音娃娃蹦蹦跳跳从文中跑出来和你交朋友，你准备

47、好了吗？）让学生同桌合作、互帮互助认字，并组12个词语。、开火车读，想拼音。、小老师领读。（全班齐读；师稍加指导：刂”、“纟”、“冫”、“人”、“灬”等偏旁；交流识字窍门。）认字小能手比赛：拼音和字找朋友。小老师领读。设计意图：让学生在校组合作的过程中培养乐于合作、勤于探究及积极参与的积极性。2、细读，理解感悟：（1）自由读课文：文中共有几段落，每段有几句话？（2）指导第二自然段：说一说，冬天到了，小朋友有什么感觉？你会怎样做？ 那小树有什么变化？它会感到怎样？它会对我们说什么？那小树冷成这样，你们说该怎么办呢？（让生同桌交流）从文中找出句子读一读。指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上了暖和

48、的衣裳，看看插图，暖和的衣裳在哪儿？让生观察插图。集体回答并个人思考：暖和的衣裳指的是什么？（稻草）、爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示插图）。从图上哪儿看出来？（小树不冷了）（3）练习想象说话：（请同学们闭上眼睛）如果你就是这课小树，冬天树叶落光了，在寒风中光着身子，他会怎样？（很冷）那爷爷给小树穿上了衣裳，现在你感觉怎样？（暖和了）请你读读这段话（冬天不冷了）设计意图：让学生进行换位思考，假如你是小树，在瑟瑟的寒风中，你会有怎样的感受呢？让学生进行情感体验，并产生情感的共鸣，并与学生更好的把握课文内容你们觉得爷爷怎样？（板书）齐读第二段：引出过渡句：第一自然段，课文中的小树在哪儿？

49、指名朗读第一自然段：(让生齐读 同桌互读)（4）冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么？我们来学习第三自然段：让生个人试读。全班交流。绿色的小伞指指的什么？假如你是爷爷，闭上眼睛，想象：在夏天，会有什么感觉？（很热）当爷爷坐在树下，会怎样？（凉快，不热了）那你赶快自己读读第三自然段，来感受一下，这种凉快吧！那你认为爷爷是一个怎样的人？设计意图：使学生仿佛身临其境，产生情感共鸣，并思考想象假如你是爷爷你会感觉怎样？并在课堂中抓住时机，培养学生的想象能力及口语表达能力（5）读全文。齐读。开火车读。变序读。（三）课堂练习：1、认字游戏：找朋友。设计意图：利用游戏激发学生的参与热情，

50、培养学生的识字兴趣，并巩固学生的认字效果2、摘苹果认字游戏。设计意图：寓教于乐，培养学生的参与积极性及合作意识，并巩固认字。3、搭配词语练习设计意图：让学生在优美的画面中，愉快地进行学习（四）课堂小结：本节课你有什么收获？想与大家共同分享吗？同学们在现实生活中，你认为要做一个什么样的孩子呢？1、同桌交流2、全班总结设计意图：通过这一教学环节的设计，使学生从小养成爱护花草树木的好习惯，做一个环保小卫士（五）课外作业：1、熟读课文，做一个爱护花草树木的好孩子。2、给你家周围的一棵小树穿上衣服。（六）板书设计： 爷爷和小树说课稿6 一、依据课标说理念.一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：一

51、年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。二、依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀！课文文字活泼，简洁优美。学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。三、依据理念说教学目标和教学重难点根据语文新课程标准对低年级阅读

52、教学的要求，本课时三维教学目标分别为：知识和技能方面有三点：1是在学习生字过程中积累识字方法。2是正确、流利、有感情地朗读课文，3是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。过程和方法方面有：巩固识字的方法，体会朗读的方法，图文结合的方法，创意补白的方法。情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。我构思的是第二课时,教学重难点是：把课文读正确,读流利,读出感情,地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识，并能积累语言，激发说话兴趣，培养说话能力和学生良好的学习习惯.四、说说学生一年级学生具有天真

53、活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点运用多媒体创设情境，分解朗读要求，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。五、说说教学策略方法，总结起来主要有三点1、创设情境法。2、以读促悟法。3、图文结合法。3、创意补白法。六、说说教学准备：多媒体课件说说本案的设计特点，总结起来也有三点：1、课堂是快乐的，学生是愉悦的。2、文本是有弹性的，学生是有创意的。3、知识是建构的，情感是互动的。七、结合流程说意图：在各个环节安排上，考虑到小学低年级学生活泼好动，注意力持久不够的特点，努力做

54、到有收有放，有静有动。1.上课开始，课件一片绿色的树木便出现在孩子们面前，小树们亲切的问候，似朋友般面对面的交流，极大的诱发了学生的学习兴趣！2.小学12年级要认读生字16001800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。在巩固生字中，我抓住了孩子们的心理、生理特点，巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律，用游戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。3.教师是学生的

55、学习伙伴，是平等中的首席。低段教学中必要的范读还是能起一定作用的。通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学4.运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计假如你是小树，你会说些什么？爷爷和小树之间会说些什么？来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。5.亲近文本，以读促悟。崔老师说一年级的阅读教学，要结合少量词和句的理解，体现由读正确读通顺读出感情的指导过程和学生练读的过程。教学中，要重点指导朗读第二段，我首先唤起学生已

56、有的体验，引导学生感受冬天的寒冷，当学生观察到插图一的反映的季节是冬天时，我这样引导：是呀，寒冷的冬天来了，刺骨的北风呼呼地刮着，钻进我们的领口，袖口，裤管里，真冷呀！冷得我们直打哆嗦呢！把你们的小脸小手小脚冻成什么样了？谁来说说看。学生已有的经验与情感体验如果被教师启发性的语言激活了，就能说得真实而生动。学生也就能真切地感受到小树的冷，从而进一步感受到爷爷的爱心，读好第二段也就有了一定的情感基础。接下来抓住本段暖和的衣裳这一短语积累语言，教师这样引导：冬天里，你还觉得什么也是暖和和的，也来用上暖和这个词吧，学生自由发言后，教师再作引导：小树穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爷爷了，睢，小树和爷

57、爷在说悄悄话呢，说些什么呢？教师再次引导学生积极地思考，快乐地表达，动情地朗读。最后师生总结这段说说读读演演的学习方法，指导学生自学第三段。积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力，所以我在教学中采用了形式多样，生动活泼的方式复现生字、朗读课文。我在设计教案时没有根据学生掌握生字较慢的实际情况，学生要学的生字也很多，一节课要学会认10个生字和5个偏旁，时间很紧张，所以在教学过程中最后的环节有些紧张，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有用，在层次上的提高也不是太明显。八、说反思先复习生字词，再由图片导入新课，教师的范读对于刚上学不久的孩子有着重要的示范作用。在引导逐段学习课文时，运用电教媒体和实

58、物帮助学生理解暖和的衣裳和绿色的小伞各指的是什么。在和谐的气氛中讨论，在探究中求知。学完天冷时爷爷给小树裹上稻草与天热时小树用树荫给爷爷遮挡阳光这两小节，学生很自然地理解了人与自然的密切关系。在生动活泼的学习过程中，学生握了知识，提高了能力，又受到了积极的情感熏陶。指导读书有层次。首先要求学生把句子读通顺连贯，理解之后再读出真情实感。每一次读书教师都提出不同的要求，体现了不同的目的。在读书的方式上，老师精心设计，形式多样：范读，集体的齐读，个人的自由读，有语气的朗读等。课上学生充分地读，书声朗朗，是取得语文教学良好效果的保证。读、说、练结合。例如让学生结合生活中的经验，说说小树还可以穿什么衣裳

59、过冬。又如在学习第三自然段以后，老师捕捉信息，让学生说说，树对人类的好处。学生积极性很高，有的说树能挡风沙和洪水，有的说树可以造纸、做家具，还有的说树的叶子可以给人们提供新鲜的氧气，经常看绿色的叶子，能保护我们的眼睛等。这样，不仅锻炼了说的能力，而且将学习与生活紧密结合，拓展了课文内容，开阔了视野。教学中教师不失时机地将课后练习融进课堂，既提高课堂总之，教师合理充分得运用多媒体展示，采用图文结合的方式，创设情景，用语言来描绘画面，把语言文字与文中插图有机结合起来，在轻松愉快的气氛中呈现了教学内容，避免了枯燥无味的呈现形式，调动了学习积极性。让学生知道课文中的暖和的衣裳、绿色的小伞指的是什么。引

60、导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子、联系课文理解词句的基本方法，教学中，学生的想象会被教师一次次放飞，学生思维的火花会被教师一次次点燃，学生的表现欲望会被教师一次次激活唤醒。教师是一个平等的对话者、引导者和组织者。课堂成为师生心灵沟通、共同成长的乐园！ 爷爷和小树说课稿7 一、教材分析爷爷和小树是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，