数字教育资源在提高小学英语教学质量中的作用

1、充分利用数字教育资源 提高小学英语教学质量-“教学点数字教育资源全覆盖”项目小学英语培训讲义一、如何利用数字化资源组织小学英语课堂教学？（一）利用数字化资源开展教学的组织方式根据不同教学内容和不同教学目的，课堂讲授过程中信息技术的应用方式多种多样、灵活多变。 可以按教师活动主线设计为设疑-播放-讲解、设疑-播放-解答、讲解-播放-概括、讲解-播放-举例、边播放边讲解等方式；也可以按学生活动主线设计为边播放边思考、边播放边观察、播放-练习-检查等方式；也可以按教师、学生、媒体的互动方式设计为设疑-播放-回答、讲解-播放-练习、设疑-播放-讨论、播放-讨论-总结、讲解-播放-操作等方式。1. “演

2、播-讲解”“演播-讲解”组合就是教师结合媒体播放，进行解释、说明、指点、引导等。利用“演播-讲解”组合时教师要注意：（1）要紧密结合画面，抓住教学的重点和学生难于看懂的地方，根据教学的内在联系进行解释。凡是学生自己能够看懂，或者在教师启发下能够明白的地方，教师都不要再做解释。（2）讲解要由浅入深，由表及里，特别是要抓住本质加以解释、说明。（3）语言要简练，做到画龙点睛，避免啰唆、不得要领。应用时可采用先讲后播，先播后讲和边播边讲三种具体形式。2. “演播-设疑” “演播-设疑”组合是指教师结合媒体播放，设置疑问、制造悬念，将学生的思维引入思考、寻求解答的状态。应用时可采用先问后播，先播后问和边

3、播边问三种具体形式。3. “演播-讨论”“演播-讨论”组合是指教师结合学生已有的经验与知识，运用播放媒体引出或提出问题，引导学生积极思考，展开讨论。应用时可采用先议后播，先播后议和边播边议三种具体形式。4. “演播-操作”“演播-操作”组合是指教师将现代教学媒体的演播和学生的实际操作相结合，引导学生仔细观察，辅助实践操练，操作可包括实验、练习、上机、操练等。应用时可采用先做后播，先播后做和边播边做三种具体形式。课堂讲授过程中信息技术的应用方式多种多样，在具体的教学中可以根据具体需求进行设计，大家可以在教学中多思考、多实践、多总结。（二）观摩示范案例1、示范案例1参看Index1101.html

4、2、示范案例2参看Index1102.html3、教案示例【题目】Unit 1 Welcome back to school 第一课时【教学目标】1.能够听，说，读，写本课时单词：welcome, Amercia, Canada, China。2.能够理解，认读句子“We have a new friend today. Im from Amercia.”并能在现实生活中灵活运用并力求做到语调自然，语音准确。【教学重点】1.句型：We have a new friend today. Im from Amercia.2.词汇：welcome, Amercia, Canada, China【教学

5、难点】1. Welcome的发音。2.让学生学会介绍他人以及做自我介绍。【教学准备】1.准备与本课时相关的单词卡片以及Amy, Mike和Bailing的头饰。2.教师准备与本课时相关的教学挂图和录音带。3.教师给学生准备作为奖励的小礼物。【教学过程】Step 1:Warm-up1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。如：T：Hello, boys and girls.S：Hello，Mr.WangT：Welcome back to school. Nice to see you again.S：Nice to see you, too.2.教师播放第一册的英语童谣Hell

6、o，和学生一起拍手说唱，营造良好的英语学习氛围，让学生以高涨的热情投入到今天的英语课堂中来。Step 2: Presentation1师生问候：T: Good morning, boys and girls.S: Good morning teacher.T: Im Miss He. Im from China. (手中举起中国国旗) And you?鼓励学生说出：Im Im from China.2让更多的学生进行自我介绍：Im Im from3T：Class, we have a new friend today. 教师让学生观看教学媒体资源，学生跟读模仿。4教师在学生看完视频资源之后，针

7、对资源内容，提出问题让学生思考：Whats the girls name? (Amy)Is she from China? (No)What does Amy say？让学生模仿Amy说出：Hi! Im Amy. Im from America。学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.5教师解释并教读单词：welcome6教师让学生打开课本看课文对话，之后让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。对表现突出的学生，教师发送小礼物表示奖励。Step 3: Practice1教师和学生一起做“Pass the balloon”游戏教师将全班同学分成68人一组，每组成员围坐成圈，发一个气球

8、。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：Im Tom. Im from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）2在Lets talk 的基础上，自编对话并表演。A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am I am fromC: (全班) Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.3让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用Im from.来表达出他们所喜欢的地方。如：Im from Hainan

9、. /Shandong等等。这个环节是拓展练习，教师要给学生更多赏识性的语言。鼓励学生大胆开口说英语。并对表现好的同学给予一定形式的奖励。Step 4: Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。Step 5: Homework1. 通过各种途径收集一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片和小组同学互相提问，在富有兴趣的活动中巩固所学句型。Whos he/she? （可让学生用中文回答）Where is he/she from? （学生也可以通过这个作业了解其他的国家的英语名称。）2.熟练掌握本课时的重点知识内容。3.在现实生活中

10、大胆开口说英语，养成敢于说英语，乐于说英语好的学习习惯。4、教学过程分析案例my family教学过程分析（三）模仿设计教学（四）自主设计教学二、信息技术与小学英语教学如何实现有效地整合？（一）信息技术在小学英语教学中有明显的优势传统的英语重视语言知识的传授，而忽视语言的实际运用。当今小学英语教学以学生为中心，重视学生为交际运用英语的能力。中国学生学习英语最大的困难就是英语的语言环境，学生们接触英语的机会少，语言不地道，所学语言不能真实地反映的社会文化，在实际交际中也就不能得体地运用它。信息技术能够提供和创设各种语言情景，激发学生学习兴趣，吸引学生参与英语实践活动，更好地为提高学生语言交际能力

11、服务。1、多媒体信息技术集图形、文字、动画和声音为一体，形成生动、形象、交互的开放式教学环境，具有大容量、多信息、快节奏、多形式、趣味性强、高效益的特点，为英语语言材料的选用和学习提供了极大的便利。2、利用多媒体动画制作技术，能激发小学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。小学生好动、自制力差，课上易“开小差”，但他们求新，求奇，善于模仿，参与意识强。动画既生动又形象，能激发学生的兴趣。3、多媒体教学可创设良好的语言交际情景，有利于培养学生的听说能力。以往我们学习外语，只能接触书本和各种书面材料，接触口语机会很少。这一状况是外语水平提高不快的原因之一。小学生更是这样，单纯的说教的枯燥的听说令他们生畏

12、、生厌，而多媒体教学手段为改善这种状况提供了最佳方案。它的图、文、声、像等多种媒体有机结合为学生提供了身临其境的英语交际情景，能克服本族语的干扰，利于英语语感的培养。信息技术与口语教学的整合是解决 “ 哑巴英语 ” 最为有效的途径。4、多媒体技术的声像有机结合，有利于学生打好扎实的语音基础。语音是语言学生的基础，语音教学是小学英语启蒙阶段的重要任务。小学生初学英语时，主要靠模仿，学生发音的准确与否，取决于听到的语言信息准确与否，而多媒体技术正是为学生提供标准语音信息的最佳途径之一。5、多媒体教学形象、生动，能极大地提高学生对知识的获取率的记忆的保持率。（二）信息技术与小学英语学科整合的建议1、

13、整合目的要明确信息技术与课程整合不是简单的结合，而是将信息技术融入到课程的有机整体中，成为其有机整体的一部分，其主体是课程，而非信息技术。信息技术只是为达到学生掌握课程目标而采取的一种认知工具，所以，我们在整合过程中，应以课程目标为最根本出发点，以改善学习者的学习方式、提高学习效率为目的，把信息技术的应用“毫无痕迹”地融合在课程实施中，将传统的接受式转变为主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习。实施整合的一切行为，都应围绕课程目标和如何改善学习这个中心，切勿干扰教学，反客为主。2、整合要务求实效一是不要搞花架子。要把信息技术辅助教学的应用经常化、习惯化，不要只是偶尔在优质课评比中或公开课中

14、使用。另外，还要做好整合后的善后工作。每个课件完成它的任务后,应该加强反思，完善课件，充实学校教育资源库，最终实现资源共享。二是要实现真正的人机互动。整合的目的是为了学生学会学习、学会思考。如果一位教师只是把信息技术辅助教学作为综合资料在计算机里的一种简单演示，就会容易引起学生的疲劳，分散学生注意力，最终使学生失去学习的的兴趣。因此，在教学过程中，教师要借助多媒体诱发学生的情感活动，从而进一步增强学生的求知欲望，使学生在探索中求知，在欢乐中成长。切勿追求形式，华而不实。实践证明，抓住关键，突出重点，利用多媒体信息技术，结合声音、动画等，充分挖掘教学内容的内涵，对于打开学生联想的闸门，启发积极的

15、思维，把课文中“静止”的语言变成“活动”的形象，变单纯的说教为“有来有往”的互动教学模式，对发展学生智力、养表达能力和综合运用能力，都具有十分重要的意义。 三、教学点如何开展教研活动？（一）教学点的地位查阅有关资料，发现世界上多数国家都有微型学校。美国曾经有好几千个一师一校的教学点，至今还有463所这样的微型学校。在我国中西部这样的学校还占学校总数的约占20%的比例，甘肃省约占学校总数的25.56%，我们武威市就有167个教学点。教学点有效解决了边远地区孩子上学远、上学难的问题，还有效减少家长供养孩子上学的成本，在相当长的时期内，教学点在农村教育中不可或缺，是有生命力的，对促进教育公平和教育均

16、衡发展具有重要意义。（二）教学点的现状目前，教学点基本还是“一支粉笔打天下”，“一本教材进课堂”。由于无法开展教研活动解决教学上的难题、心得也不易及时与他人交流，缺乏文化生活，缺乏与外界沟通的机会，工作条件很艰苦，环境又极端封闭，必然会造成教师思想、教学方法、手段等方面的封闭与落后，工作及生活上的艰苦又导致许多一师一校教学点的教师不安心工作，或者都是年老体衰的老教师，这些都直接影响教学点的教育教学质量的提升。本项目的实施有望较好地解决教学点实际存在的困难和问题。（三）教学点的未来关于教学点的未来发展，在此建言献策如下：一是财政上特殊倾斜支持，保障正常运转。二是人事上适当放宽编制，加强师资力量。

17、三是改善教学点的办学条件，包括硬件设施和软件。四是职称评聘上给予特殊优先照顾政策支持。五是研究建立长效的机制和制度，比如设立偏远地区教学点教师岗位津贴等，以留住优秀教师扎根教学点。当然以上这些都需要从国家层面和政府层面上去解决，希望在本项目的支持下教学点得到前所未有的发展。（四）教学点的教研活动1、学区要建立区域内骨干教师巡回授课、紧缺专业教师流动教学等制度，中心校要发挥辐射带动作用，由中心校牵头，同年级同课头的教师要多进行集体备课交流，定期开展联片教研活动和培训活动；2、教育局要建立城乡教师交流制度，坚持开展对教学点的定期“送教下乡”活动；3、尊重教学点的教师，优先培训教学点的教师，特别是加

18、强对其信息技术以及远程教育的培训力度，让每个教师都掌握并运用现代教育信息技术。不能把违纪违规教师发配到教学点作为惩罚手段。4、教师的自我研修和自我提高。教师不好当，当一名好教师更不容易。我从来不认为教师是“太阳底下最光辉的职业”，我认为教师也是安身立命、养家糊口的一份职业而已。但是，态度决定一切。既然我们选择了这份职业，我们就要爱教育，爱学生，不爱就当不好老师，当不好老师就请另谋高就。农民种田种不好损失的只是一年的收成，而我们教师教书育人做不好，毁掉的不只是一个家庭的希望，毁掉的是一代人，毁掉的是我们民族的未来。所以说，教师不尽责任无异于“软刀子杀人”。选择了教育，就是选择了一份沉甸甸的责任。有人说，