初中语文人教九年级下册江城子教案

1、江城子密州出猎（教案）教学目标：了解词中用典的意义；掌握词的学习方法了解豪放词风的特点，结合词的写作背景，体会词人建功立业、杀敌卫国、报效国家的壮志豪情。 3.培养学生朗读鉴赏诗词的能力。教学重难点： 1.教学重点：了解豪放词风的特点，结合词的写作背景，体会词人建功立业、杀敌卫国、报效国家的壮志豪情。 2.教学难点：了解词中用典的意义。教学课时划分： 一课时教学方法:1. 品读法 2.讲授法五、教学过程（一）、新课导入：猜一猜 他是宋代文学、书法、绘画的集大成者，位列“唐宋八大家”之一，开创了豪放词风的先河，他是谁？嗯，他是苏轼，今天我们就追随着他走进江城子密州出猎(板书题目)，共同领略东坡先

2、生的独特魅力吧! 、知人论世：（课前发下导学案，让学生自主完成关于苏轼的填空题，教师出示PPT校对即可） 苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书法家、画家 .“唐宋八大家”之一 ，与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”， 散文与 欧阳修 并称“欧苏”， 诗歌与黄庭坚并称“苏黄 ”，词风豪放与辛弃疾并称“苏辛”。我们已经学过他的词水调歌头明月几时有 ，散文记承天寺夜游。、简介背景：这首江城子密州出猎是苏轼写的最为典型的一首豪放词。宋神宗熙宁八年，是他到密州上任的第二年。当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境。作为爱国心切，主张抗敌御辱的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不

3、但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力。他在这年的十月，祭常山归来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词。、初读课文、整体感知，注意朗读节奏与重读:(学生自行划停顿，教师多媒体展示指导朗读)明确：老夫/聊发/少年狂，左/牵黄，右/擎苍，锦帽/貂裘，千骑/卷/平冈。为报/倾城/随/太守，亲/射虎，看/孙郎。酒酣/胸胆/尚/开张。鬓/微霜，又/何妨！持节/云中，何日/遣/冯唐？会挽/雕弓/如/满月，西北/望，射/天狼。（五）、结合注释，疏通文意：（课前导学案已经让学生做好了准备，随机抽查后多媒体展示） 明确： 我姑且抒发一下少年的豪情，左手牵着黄犬，右臂擎着苍鹰，戴着锦缎帽子，穿着貂皮大

4、衣，带着众多随从席卷平坦的山冈。为了报答满城的人跟随我出猎的盛情厚意，我要像孙权一样，亲自射杀猛虎。 我酒兴正浓，心胸开阔，胆气更为豪壮，（虽）两鬓微微发白，（但）这又算得了什么？什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪（重新重用我）呢？（那时）我定将用尽力气拉满雕弓就像满月一样，朝着西北瞄望，射向西夏军队（那是我最大的愿望）。（六）、探究课文，突破重难点（学生们讨论后作答）： 本词的词眼是什么？明确：“狂”词人的“狂”具体表现在哪些方面？明确： 狂在：装备齐全 随从众多 倾城观猎（亲射猛虎）自比孙郎词的上阕侧重于什么？明确：词的上阕侧重于叙事 词的上阕描绘了什么画面？有何

5、作用？明确：词的上阕描绘了太守率领众多随从，纵马狂奔，席卷原野狩猎时的壮阔景象。作用：表现了太守英武的身姿和非凡的气概； 为下阕抒情作了铺垫。5、词的上阕中“亲射虎，看孙郎”中孙郎是谁？词人这样写有何作用？明确：（1）、孙郎是孙权（三国时东吴的创立者）（2）、作用：词人运用典故，以孙权自喻，暗示自己也有过人的胆略和勇气，委婉地表明自己也像孙权那样富有雄才大略。词的下阕侧重于什么呢？明确：词的下阕侧重于抒情。词的下阕中“酒酣胸胆尚开张”，表现词人怎样的情怀？ 明确：表现词人心胸开阔，胆气豪壮。“鬓微霜，又何妨？”抒发了词人怎样的情怀？明确：抒发了太守年愈长志弥坚。 “持节云中，何日遣冯唐？”运用

6、了什么手法？抒发了词人怎样的情怀？“何日”一词有何表达效果？（1）、运用了典故，借“冯唐持节”的典故，词人以魏尚自比，希望朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己，让自己能再展宏图，为国立功。 （2）、“何日”是什么时候的意思，突出词人的急切心情。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”运用什么手法？表达了作者什么决心？明确： 运用了比喻的修辞手法，将“雕弓”比作“满月”，“天狼”喻指西夏。表达了词人渴望杀敌报国，建功立业的雄心壮志。、本课小结：同学们：本词通过描写词人出猎时的壮观场面，借历史典故抒发了词人渴望杀敌报国、建功立业、报效国家的豪情壮志。同时委婉地表达了渴望重新获得朝廷重用的愿望。希望同学们也要学习词人，努力学习本领，将来可以报效国家!、再次美读本词并背诵一遍课文、拓展延伸，比较阅读（课下完成） 江城子乙卯正月二十日夜记梦 苏轼十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。思考：同为