小学一年级语文下册教案：要下雨了教案

1、14 要下雨了课题要下雨了课型讲读课文授课2 课时7时间1. 熟悉“ 腰、坡” 等13 个生字,读准多音字“ 空” 的读音,会写“ 直、边” 等个生字；教学 目标2. 正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句,能分角色朗读课文；3. 能借助图片、联系生活等方式明白“ 阴森沉、潮湿、闷得很” 等词语的意思；4. 尝试在对话中直接提取信息,明白雨前“ 燕子低飞,小鱼透气、蚂蚁搬家” 这些自然现象及其形成的缘由；5. 观看大自然一些神奇的现象,能明白天气变化；教学 重点教学 难点联系生活实际明白词语的意思；读好对话,并能在对话中提取相关信息,明白一些小动物在下雨前的表现；第一课时教学1. 熟悉“ 腰、

2、坡” 等13 个生字,读准多音字“ 空” 的读音,会写“ 直、边”等 7 个生字；目标2. 正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句,能分角色朗读课文；（教具课件设计意图预备教学设计导入一、激发爱好 , 揭示题目【设计意图： 录音导1.（课件出示 2）听录音 , 让同学说说听到了什么声音；入,激发同学探究课文 哗哗的雨声、轰隆隆的雷声 2. 同学们听到这些声音 , 知道了什么 . 板书: 下雨了 的爱好,从而引入课文）分钟的学习；】3. 下雨了 , 自然界有变化 , 那么下雨前 , 自然界又有什么变化呢 .学习了要下雨了这篇课文 更多的自然常识； 补板书 : 要 , 同学们就会知道二、初读课文

3、, 读准字音 1. 借助拼音自由读课文 , 把生字用圆圈画出来；2. 同桌互查生字读音；【设计意图：汉字溯源 3.老师出示生字 , 指名抽读；（课件出示 3）法识字,通过字的演化腰 坡 沉 伸 潮 湿 空 闷 消 息 搬 响 4. 分段接读 , 订正字音；过程,更好的懂得字的 意思,帮忙记忆字形；】“ 沉、伸、潮、湿” 是翅舌音,“ 搬、闷” 是前鼻音,“ 响” 是后鼻音；“ 空” 是多音字,文中就有两种读音组成的词语“ 空气、有空 ,读“k ng” 时,组词为“ 空气” ,读“k ng”时,组词为“ 有空” ；三、分析字形,识记生字 1. 小组沟通 , 运用什么方法记忆这些生字； （课件出示

4、 4-5 ）（新课直 呀 边 呢 吗 吧 加巴吧力加【设计意图： 本课带有教学） 2.说说识记方法；口字旁的字较多,集中分钟1 熟字带生字记忆 : 仍边真直在一起比较,发觉口的 2加一加记忆 : 马吗牙呀书写,在左在右是不一要一 腰、申一伸、般一搬样的；】（3）“ 闷、息” 与心有关,可通过汉字溯源,知道它 们的构字特点,再联系生活体验懂得识记；（4）仍可以通过组词回忆 ,复现生字词 ：（课件出示 6）弯腰、山坡、阴森沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬 东西、响起 3. 猜字嬉戏；四、指导书写,规范书写 1. 描红 , 查找关键笔画；2. 老师出示字帖 , 同学说出关键笔画 , 老师示范；（课件

5、出示 7）“ 直” 的书写关键是摆好“ 横” 的位置；“ 直” 字不 能写得太宽,中间的三个短横间隔均勻,且不能遇到横 折第 2 页,共 10 页末 笔 长 横 要 长 而 稳 ；【设计意图： 写字难点“ 口” 字在左和右边的区分；“ 呀、呢、吗、吧” 左 的讲解,起到指点迷津边小口在左上格 ,封口横压横中线 ；“ 加”右边小口略大,的作用,重点字的指位置居中；导,笔画笔顺,间架结 3. 同学临写；构的书写,规范同学良4. 同桌互换课本再写；5. 展现评判；6. 读读写写好的写字习惯；】直尺、正直、上边、旁边、加法、加一加；课堂作业新设计1. 把生字“ 直 ”“ 呀”“ 边” 写在下面的田字格

6、里,每个写两遍,留意肯定要写美观哦,然后让爸爸妈妈观赏； 2. 故事里有（）（动物）； 3.依据课文内容填空；）当心淋着雨（）（1）你为什么飞得这么低（2）我正在忙着捉虫子（）（3）是要下雨了（）（4）小白兔（）你快回家（答案：1. 略 2. 小白兔、燕子、鱼儿、蚂蚁 3.（1）呀 . （2）呢！ （3） 吗？（ 4） ,吧,；其次课时第 3 页,共 10 页1. 能借助图片、联系生活等方式明白“ 阴森沉、潮湿、闷得很” 等词语教学 的意思；目标 2. 尝试在对话中直接提取信息,明白雨前“ 燕子低飞,小鱼透气、蚂蚁搬家” 这些自然现象及其形成的缘由；教具课件设计意图预备教学设计导入一、出示字词

7、,复习检查；【设计意图： 复习导（）分 2.1. 正确流利地朗读课文；入,出示字词,温故知钟出示生字卡片 , 检查读音并组成词语；新；】二、初读课文,整体感知；（课件出示 9 课文三幅插图）小白兔到山坡上割草时,都遇到了谁？（遇到了小燕子、小鱼、小蚂蚁）他们都说了些什么？【设计意图： 先整体感 知课文,理清文章脉 络；为下面的精读打下 基础；】1. 小白兔是怎样知道要下雨了呢.在小组内分角色练习朗读；（新课） 2.燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么.分别请扮演这些角色的同学来朗读；教学三、精读课文,重点突破；分钟（一）走进故事情境,初读对话；请同学做做小白兔,读一读； （课件出示 10）小白兔大声喊：

8、“ 燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀？”（板书：燕子低飞）指名同学试读后,老师带上动作范读；观看课文插图,比较老师和同学谁更像那只小白 兔；看插图,观看小白兔动作,读好“ 大声说”“ 呀” 读 出疑问的语气；第 4 页,共 10 页引导全体同学进入故事情境,朗读小白兔的 话；（二）学习“ 潮湿”1. 出示词语“潮湿” ； （课件出示 11）读准“ 潮湿” ,留意翘舌音的朗读；【设计意图： 从“ 潮关注偏旁,摸索 ：两个字都是三点水, 说明什么？小湿” 的字音、字形、结：三点水的字大多数和水有关；空气很潮湿,就是到字义层层深化绽开说空气里有许多小水珠呢！教学,旨在引 导 学联系生活,深化懂得“

9、潮湿” ；生 关 注 偏 旁,联系引导同学联系生活想一想 ：阴雨天的时候哪些 地方 看到了小水珠？ （课件出示 12）（随机显现 相关图片：瓷砖上冒“ 汗” 、车玻璃上写字、地 板湿滑等 ）小结现象：显现小水珠的缘由就是出示词 条 “ 空气很潮湿” ；生活体会理解词语；同时也为同学了解 了 空 气 、 水 珠、虫子翅膀和小燕子低 飞之间的关系做了铺 垫；】放回句子,再读一读； （课件出示 13）燕子边飞边说：“ 要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高；我正忙着捉虫子呢！”给词条排序,明白燕子低飞的缘由；1 将句子分成几个短句,分别贴在黑板上；要下雨燕子飞不高虫子翅膀沾了水【设 计意

10、图 ： 在懂得空气很潮湿忙着捉虫子2 给句子排排队,并说说这样排的理由 ；（同 桌合作排序,相互说说理由一一请同学到到黑板前演示排序,说理由；）的基础上,感情朗读,创设交际情形,师生对话引导同学用“ 由于 所训练同学的朗读才能,交给同学感情朗读的 方法；】以 ”说说燕子低飞的缘由；分角色朗读小白兔和小燕子的对话；第 5 页,共 10 页2. 大家替他们想一想 : 这时候小鱼、蚂蚁是什么 心情；请其他的扮演者再读课文； （课件出示 14）出示：小鱼的话：“ 要下雨了,水里闷得很,我们到水面上透透气,小白兔,你快回家了,当心淋着雨；”联系生活,深化懂得“ 闷得很” ；（板书：小鱼【设计意图： 联系

11、生活和联系上下文的方法游到水面透气）懂得“ 闷得很” ,训想一想,生活中什么情形下感到“ 闷” ？练了同学懂得字词的放回句子,再读一读；才能；】（课件出示 15）出示小蚂蚁的话：“ 就要下雨了,我们正忙着搬东西呢！ ” （板书：蚂蚁搬东西）在和蚂蚁的对话中,也用上“ 呀” 来问一问；“ 蚂蚁,蚂蚁,你们怎么在搬家呀？” 3. 通过听读 , 大家争论一下 : 要下雨了 , 你知道了 什么. 燕子低飞 , 小鱼游到水面 , 蚂蚁搬东西； 4. 小白兔知道了吗 .他是怎么做的 , 怎么说的 .齐读 最终一个自然段；（课件出示 16：最终一自然段 ） 5. 小白兔的想法前后一样吗 . 不一样；开头将信

12、 将疑, 后来半信半疑 , 最终非常确定； 下雨前 , 小白兔 有什么感觉呢 . 感觉天气很闷； 6. 请同学再分角色朗读；7. 学了这篇课文 , 谁能说明一下 : 要下雨了 , 燕子 为什么低飞 , 小鱼为什么游到水面 , 蚂蚁为什么要搬 东西. 8.你们仍知道下雨前有什么现象吗. 蜻蜓低飞 ,龟背上有水珠 , 鸡不喜爱回窝等； 课堂小结 及拓展延伸四课后延长 , 练习背诵；1. 同学们 , 要下雨了 , 自然界会发生变化 , 那么要晴天了 , 自然界又会发生什么变化呢.请大家去读课（）外书, 找一找答案；2. 练习背诵自己喜爱的部分；分钟第 6 页,共 10 页板书 14 要 下 雨 了燕

13、子低飞小鱼游到水面透气内容蚂蚁搬东西课堂作业新设计1. 看偏旁写字； 2.口 辶 口头填空； 1要下雨了 , 燕子 ； 2要下雨了 , 小鱼 ； 3要下雨了 , 蚂蚁 ； 4要下雨了 , 天气 ； 3.读读说说；例: 我们正忙着搬东西呢 . 1 李老师正忙着 . 2 正忙着 . 【答案】 1. 口：吹 吃 叶 辶：边 仍 连 2.（1）低飞（ 2）游到水面（3）搬家（ 4）很闷 3.（1）呢（ 2）妈妈 呢教学反思胜利之处：1. 录音导入,激发同学探究课文的爱好,从而引入课文的学习；2. 汉字溯源法识字,通过字的演化过程,更好的懂得字的意思,帮忙记忆字形；3. 写字难点的讲解,起到指点迷津的作

14、用,重点字的指导,笔画笔顺,间架结构的书写,规范同学良好的写字习惯；第 7 页,共 10 页4. 在感悟文意的时候特殊要留意问题的逐层深化；这一环节的重点是读好课文 , 在读好课文的基础上才能领会课文；在教学中 , 老师要善于以情境引导同学绘声绘色地朗读 ,使同学读得入情入境；这样一来, 既调动了同学的积极性 , 确定了同学的进步 , 让同学体验到胜利的愉悦 , 又让同学情不自禁地走进老师创设的情境里面 , 为后面的学习奠定良好的基础； 5.联系生活和联系上下文的懂得词语；如在懂得“ 闷得很” 一词时,让同学“ 想一想,生活中什么情形下感到闷？”不足之处：1. 有效掌握课堂,如何使低年级学校生

15、连续保持深厚的学习爱好的问题；2. 设计要敬重同学特殊的感受、 体验和懂得, 让同学自己对课文内容的领会取代老师的讲解分析, 让同学自己的独立摸索取代统一答案,让同学自己的感性体验取代整齐划一的懂得指导,整个过程为张扬同学个性,激发同学灵性服务；备课素材【写作背景】要下雨了是部编版学校语文其次册六单元中一篇生动好玩的科学童话故事,课文通过小白兔与小燕子、 小鱼和蚂蚁的对话, 介绍了燕子低飞、 鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象,测天气变化；【其他资料】天气早知道使同学知道, 通过观看大自然也能预泥鳅跳,雨来到；泥鳅静,天气晴；青蛙叫,大雨到；鸡进笼晚兆阴雨；燕子低飞要落雨；蚂蚁搬家早

16、晚要下；蜜蜂归窠迟,来日好天气；蜻蜓飞得低,出门带笠；看动物猜测天气鱼儿出水跳,风雨就来到；黑蜻蜓乱,天气要旱；蜻蜓：蜻蜓高,晒得焦；蜻蜓低,带棕衣；蜻蜓点水,连续阴雨；蜻蜓千百 绕天空,不过三日雨蒙蒙；第 8 页,共 10 页蛙：久雨听蛙鸣,天气将转晴；久晴听蛙鸣,风雨快来临；雨停听蛙鸣,天气仍不晴；蛙大声密叫,大雨快来到；课后作业基础积存大巩固 一、我的书写最美丽； hy zh ji sh ng y bin o ma du ba i y二、我能连线；要下雨了小燕子忙着搬东西小鱼忙着捉虫子小蚂蚁到水面上透气三、我会加标点；1. 请你帮我捉害虫吧（）2. 你是小红的妈妈吗（）3. 要下雨了（）我仍忙着捉