初中语文人教七年级上册《猫》的教学设计李亚芳

1、猫教学设计一、教材分析猫这篇课文是人教版七年级上册第五单元的第一篇课文，本单元围绕“人与动物”主题选编四篇文章。本单元要求是继续学习默读。边读边思考，勾画重要语句或段落，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。郑振铎的猫是一篇寓意深刻、感情真挚的小说。文章运用朴素的文字，以第一人称的口吻，记述了自己家三次养猫的经历。作者以人道主义情怀，关注身边的小生命，对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画，描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情，尤其是对第三只猫的歉疚之情，体现了作者对生命的尊重和善于反省的精神。二、教学目标（一）教学目标1.通过比较三只猫的不同特点和命运，体会

2、作者对三者不同的思想感情。2.通过分析第三只猫的“冤案”，深入理解文章主旨。（二）教学重、难点比较揣摩重点语句，体会作者思想感情。三、教学过程（一）新课导入： 人生是丰富多彩的，我们一生中会遇到许多的人和事，都值得我们细细品味，我们不妨看郑振铎先生的文章猫，一起和作家走进养猫的那些事。在文章的预习里写到：郑振铎善于写“平平淡淡的家庭琐事和脉脉温情中轻笼的哀愁”，作者就是通过这样一些平淡的小事，用平常的语言表达对人生，对社会深深地思考。预习检测 通过一道选择题检查字词预习情况。（PPT展示题目）整体感知同学们，从全文内容看，本文主要讲述了我家几次养猫的经历？学生答：“三次。”以表达我的伤感、遗憾

3、之情。请同学们用概括的方法，从小猫的特点和命运等五方面总结三只小猫有何异同之处。（PPT展示）第一、二只猫第三只猫来历外形性情地位结局1.利用随机抽答的方式，选三位同学分别回答表格。 2.引导学生比较第一二只猫和第三只猫形成对比，突出第三只猫身世之悲、生活之悲、结局之悲。【设计意图】运用摘录和概括等阅读技巧，引导学生总结三只小猫各自的特点和命运，梳理“我”及家人对它们的印象、感受，整体把握全文内容。（四）比较探究1.由三只猫相同的结局“亡失”，引导学生回答对这三只猫文中“我”的态度是怎么样的？在亡失前后我的情感分别是怎样的？【个人抢答】第一只：我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当

4、时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”（“一缕”不强烈，“两月来”时间不长，“不要紧，”说明虽然难过，但是不至于太强烈。）第二只：我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。（相较于第一只，伤心程度加深。）第三只：我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ （“比更”及“永不”伤心程度更深，追悔莫及。）【板书】 由此，三次写猫，其情感浓度是不同的，作者或是欢欣，或是难过，或是怅然愤恨，或是追悔莫及，都是很有感染力的，情节也波澜起伏。作者三次写猫，文中的段落都有明显的结束标志，请同学们用波浪线勾画，并说说它们在结构上的作

5、用。第一次：不要紧，我再向别处要一只来给你。（为下文情节做铺垫；承上启下。）第二次：自此，我家好久不养猫。（承上启下）第三次：自此，我家永不养猫。（总结全文，照应开头） 由此进行段落划分，第一次（1-2段），第二次（3-14段），第三次（15-34段），从段落的划分可以看出，作者养猫的经历，一次写得比一次详细，第二次比第一次详细些，第三次写得比第二次更详细。由此可以看出文章的重点是写第三只猫。我对第三只猫是讨厌的，为什么还让我如此难以忘怀，现在就通过阅读第1729自然段，抓住事情的始末，一起进行分析。【PPT】展示“芙蓉鸟被害案”，提示同学从案件嫌疑人、案发现场、案发前的表现、案发后表现、案发

6、后我的处置这几方面，回归到原文进行梳理。导致“我”妄下断语的原因，是因为我通过案发之前丑猫的表现及案发之后，我找到的证据，最终形成冤案，我们也可以从丑猫身上找原因。提示同学从猫的来历、外形和性情得出：大家自始至终都不喜欢它，对它抱有偏见、好恶，因此才酿成了丑猫的悲剧。人一旦形成思维定式，对似是而非的现象，往往会做出错误的判断，从而加深强化错误的思维定式。假想：如果是前两只猫吃了芙蓉鸟，我们会怎么样？ 原谅，不至于那么愤怒。（五）主旨探究如果仔细分析，文中还有第四只猫黑猫，黑猫最终逃走了，可也揭开了案件的真相，原来的嫌疑人才是真正的受害者，也不由得让我们思考文章的主题：无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以判断处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的过失。文章中的猫仅仅是在写猫吗？不是，小说都是通过塑造主题来反映社会生活，猫就像一面镜子，折射出现实当中的人性。文中有损人利己的路人，对旁人漠不关心的周家丫头，地位低下，默默无闻的周妈，当然还有勇于自省的我。本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受五四运动的科学、民主、自由、平等等思想的影响，这一时期的作品，表现出新思想、新观念，