初中语文人教七年级上册七年级上语文教案《走一步再走一步》

1、部编版七年级语文上册第14课（自读课文）走一步，再走一步教学目标了解掌握课文的记叙方法，掌握词语。能用多种阅读方式进行阅读，了解故事情节。学会抓关键词和句子，理清文章行文思路，梳理文章情节内容。学会赏析文章词句，体悟人物情感；梳理人物心理变化的过程通过自主阅读，学会解决困难的办法，化解大目标，一步一步实现大目标。教学重点、难点1、教学重点：抓关键词句，品味心理描写，把握人物心理成长过程。2、教学难点：不同人物对待同一件事的看法和理解不同，对课文的认识也不同，学会接纳、包容的引导。教学课时1课时教学过程导入新课同学们，我们生活中的一些小事，总会给我带来一些感悟，影响我们一生，比如我们才学过的散步

2、这通过一件小事告诉我们孝老爱亲，热爱生命。我们的作者都是生活中的有心人，他们比我们优秀的一个方面就是总是能把生活中的事情记录下来，今天我们就一起学习美国作家、心理学家莫顿亨特的作品走一步，再走一步。（半分钟）检查预习，导入新课。1、出示教学目标：2、（课件出示字词，检测读音）3、现在我们请1位同学来复述一下这篇课文。 （教给学生概括内容的方法：什么时间？什么地点？什么人？做了什么事？有什么结果？）通过复述课文，我们了解了文章的内容，文章写的是“我”童年一次冒险爬悬崖遇到危险，在父亲的指导下脱险的经历。那么，在这个过程中作者经历了怎样的心理变化呢?（板书：冒险 遇险 脱险）三、品读课文、再现心路

3、历程（ppt）1、请读1至17自认段，结合课文旁边的批注，并勾画出写我冒险和遇险时心理状态的语句。冒险：我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃。2、最终，朋友杰里的鼓励让我战胜了自己，爬上了悬崖。在悬崖上的我有什么样的表现呢？第七自然段：我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。（旁批：写外在行为表现，实际在写心理状态）师：写外在行为表现可以展现人物心理状态，比如你害怕和喜悦时会有不同的表情，不同的动作，不同的语言语气、连看到的景物都会有不一样的色彩，这就是通过人物的外在行为或景物描写来间接

4、展现人物心理状态。那就在文中再找一找还有那些句子用了这种方法来写“我”的心理呢？第九自然段：我努力向他们爬过去。我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在靠近边缘的地方这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。（去掉副词、形容词对比朗读。外在动作、副词、形容词的使用展现人物心理）第十三自然段：“但是我不能.我.”（省略号有什么作用？可以补充些什么？）人物语言、标点展现人物心理第十七自然段：时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。（环境描写，间接反应人物心理）如此害怕恐惧、孤立无援的我，做出的动作，说出的话语，看到的景色都不一样

5、了，除了这样写外在表现来间接展现人物心理，还可以直接对心理活动进行描写，请同学们在文中找出相关语句。8段不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地方看起来非常遥远：只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。16段我往下看，但是却感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我绝对下不去。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟更高、更陡、更变化莫测；我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。17段我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和

6、疲劳已经让我麻木，一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。师：比较这几段有什么相同点，有什么不同点。这些不同说明什么?明确：我感觉这两段都很消极、胆小、怯弱、畏难，把困难夸大。吓坏晕眩、哭泣麻木。我的畏难情绪越来越严重。16段还有哪些词写出我的越来越怕？绝对“肯定”太更师：如此就相当于宣判自己“我死定了！”“我死得妥妥的！师：这两段都是在什么情况下产生的心理？明确：都是在回头向下看的时候。师：第8段中“看起来16段”好像”能不能去掉？明确：不能，这是他自己想的，自己吓自己，实际并没有那么高。这些是对“我”心理状态在直接描写，细腻而真实。品析了“我”悬崖上的心理状态之后，我们会发现原来心理

7、描写绝不仅是我想、我想，而可以通过动作、神态、语言、环境甚至说话中小小的标点都可以表现出心理变化过程。四、安慰指导顺利脱困1：同学们，此时的“我”心理已经绝望了，单靠自己完全无法走下悬崖，是谁帮助了他呢？我们一起来分角色朗读“我”和父亲的语句，感受我的心理是如何重建的。爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样？“现在，下来。”“要吃晚饭了。”“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。”“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”“听我说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步。这个你能做到。看着手电光指的地方。看

8、到那块石头没有？”“看到了吗？”“看到了。”“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。”“很好。”“现在，往右边下面一点，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只要想着接下来的这步，不要想别的。”“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。”师：大家再细致地看看，“我”的语言后面和爸爸语言的后面分明是什么标点居多。明确：“我”感叹号居多，爸爸是句号句号。师：从这些感叹号、句号你能看出什么呢？明确：感叹号多情绪

9、比较激动；句号表示语气比较平和。师：所以我们说这是一组感叹号跟句号的较量。表面是一个标点符号的变化，实际上是由恐惧到平静的心理变化过程。我们今天又走了一步。心理被摧毁的“我”只剩下恐慌和泄愤而父亲则一直保持着平和的语气。你觉得文中的父亲怎样的一位父亲？明确：冷静的父亲 沉着、理性的父亲 师：没错，这位父亲的高明之处在于给出建议给出方法，缓解紧张，减少心理压力。是一位理性而智慧的父亲，一位优秀的父亲也会教育出一个成功的孩子。五、结合自身 畅谈启示在第二次世界大战期间，有一位美国的上尉飞行员，他奉命执行一项特殊的任务：驾驶一架没有任何武器装备，没有任何防护设施的飞机深入到纳粹德军本土执行侦察任务。

10、也就是说一旦被发现这飞机不能攻也不能守，只能死路一条。可是这位飞行员却出色地完成了任务，受到了嘉奖。同学们猜一猜这位飞行员是谁？就是莫顿亨特（板书作者），我们来齐读这段话，猜猜作为飞行员的莫顿亨特是怎样完成飞行任务的。“在我生命中有很多时刻，每当我遇到一个遥不可及、令人害怕的情境，并感到惊慌失措时，我都能够应付因为我回想起了很久以前自己上过的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步、再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到完成了自己想要完成的，达到了自己的目标，然后再回头看时，不禁对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和自豪。”抽同学回答，飞行员是如何

11、完成侦查任务的？面对问题时我们要分解困难，走一步，再走一步（板书课题）是作者在悬崖上的一课得到的人生启迪，他从一个病弱的胆怯的孩子成长为一位出色的飞行员的，不仅如此他还成为了著名的心理学家作家，最擅长写励志类的文章。可见这一次经历对作者的影响深远。学了这篇课文，除了我们学到面对问题时我们要分解困难，走一步，再走一步之外，老师还有这样几个问题？请同学们分小组讨论。而我们学习了这篇文章让你会思考哪些问题呢？1、父亲为什么不直接抱我下来？如果是“我”妈妈来了她会怎么做？2、杰里为什么自己不上去抱我下来？（因为他没有那个能力。）所以他选择了最聪明的方法帮我脱困，让我转危为安，这也告诉我们在他们遇到危险而我们没有能力施救时也要开动脑筋、用智慧去救人。不仅要乐于助人，还要怎样助人？善于助人。3、其他的伙伴嘲笑“我”、抛下“我”做得对吗？4、面对困难自己的心态很重要；5、关于冒险的思考，哪些游戏能玩，哪些游戏不能玩。六、课堂小结、学以致用同学们，这是一篇自读课文，我们要学会通过旁批和阅读提示去理解文章内容，这节课，我们主要学习了通过默读、勾画关键语句来复述课文以及心理描写的两种方法，而课文带给我们的启示更是多元的，每一个都值得我们去认真思考，最后