一年级下册《燕子妈妈笑了》教案范文合集

1、一年级下册燕子妈妈笑了教案范文合集第一篇：一年级下册燕子妈妈笑了教案一年级燕子妈妈笑了教学设计（第一课时）古城中心学校：李星教学目标：1、准确认读“燕、躺、茄、挂、能、错、紫、仔、细、刺、意”等11个会认生字2、认读词语 教学重、难点：认读11个会认生字和词语 教具准备：1、小燕子歌曲2、多媒体课件3、生字卡片 教学过程一、设置情境，激发兴趣，引入课题1、播放小燕子歌曲，让学生认真欣赏歌曲后让学生回答这首熟悉儿歌写的是谁的故事？（小燕子）2、今天，我们就一起来学习一篇有关小燕子和它妈妈的故事：燕子妈妈笑了。（板书课题）（这个小故事就藏在我们语文课本的85页，我们一起把它找出来好吗？）齐读课题3

2、、小朋友，你们看到这个故事题目燕子妈妈笑了你们有什么问题要问老师的吗？（燕子妈妈为什么笑呢？）二、范读课文、认读生字词1、老师范读课文，遇到不认识的生字词先圈出来，并找出课文后的生字宝宝，请拼音朋友或同桌帮助认读。2、你们想不想也像老师那样把故事读一遍啊？但你们还没和生字宝宝交朋友呢，那我们就一起把生字宝宝请出来和我们交朋友吧。我们大声喊出它们好吗？3、出示带拼音的生字，让学生通过各种办法认读并给生字宝宝找朋友加强认读(找朋友游戏）4、让学生认读带有拼音的生字词：燕子、菜园、冬瓜、躺在、茄子、树枝、仔细、发现、屋檐、紫色、细毛、柄上。（出示课件，摘苹果，分小组读、开火车读、男女生比读等)三、初

3、读课文四、课堂小结1、巩固认读生字2、布置作业3、结束第一课时五、板书设计16、燕子妈妈笑了yn tngqigunng cuz燕躺茄挂能错紫zxcy 仔 细 刺 意第二篇：燕子妈妈笑了教案16燕子妈妈笑了（第一课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。3、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。 教学重点：1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。 教学难点：1、有感情地朗读课文。2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。 教具准备：歌曲小燕子、生字卡片、苹果和香蕉 教学过程：一、导

4、入1、 播放歌曲小燕子师：小朋友，老师带来了一首你们非常熟悉的歌曲，你们可以边听边唱，还可以自由地表演表演，做做动作。（放歌曲，生跟唱做动作） 师：这首歌的歌名叫什么？生：小燕子。（出示词语“小燕子”读词）2、揭示课题，齐读课题师：这节课，我们就来学习一篇写小燕子和燕子妈妈的课文。二、学习读文1、听读课文，初步了解课文大意师：轻轻翻开书，我们一起来听听这个故事，特别要注意，你不认识的字老师是怎么读的。要做到“眼到、手到、心到”，边听边想，课文写小燕子和燕子妈妈的什么事？燕子妈妈为什么笑了？ 师：大家听的多认真啊！谁来说说课文讲了小燕子和燕子妈妈的什么事？ （课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和

5、茄子长得一样不一样。）2、猜谜激趣，初步认识冬瓜和茄子师：咱们学得那么认真，小燕子和燕子妈妈想请我们去他们的菜园里参观参观，你们想去吗？不过，要猜出这两个谜语才能进去哟。（1）出示灯片：紫色树，开紫花，紫色果子有芝麻（打一蔬菜名）身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。（打一蔬菜名）（2）出示词语卡片认读词语“冬瓜”和“茄子”3、学习第一自然段师：请同学们看85页书上的图，谁来说说冬瓜和茄子是怎么长的？课文用了什么词？（贴图片理解“躺”和“挂”） 菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上（引读）4、学习第二自然段师：。看着丰收的菜园，屋檐下的燕子妈妈对小燕子说了什么？请同学们自由读第2自然段

6、，用“”画燕子妈妈说的话。（1）生自由读课文，用“”画出燕子妈妈说的话。 （2）指名读燕子妈妈说的话。5、学习第35自然段（1）轻声读课文，找小燕子和妈妈对话 师：小燕子一共去菜园看了几次？请大家轻声读35自然段，完成这一个目标。（出示灯片） （2）指导朗读第一次对话师：小燕子第一次发现了什么？谁来读读小燕子说的话？（出示灯片）哪些字应重读（大、小）？ 师：冬瓜大，茄子小，谁能用动作表演读？师：看到小燕子有所收获，燕子妈妈是怎么说的？（指导朗读燕子妈妈说的话） 师：现在老师当燕子妈妈，你们当小燕子，读读第二自然段，边读边作动作。 师：小燕子真聪明，第一次就发现了冬瓜和茄子大小不一样。（板书：大

7、小） （3）指导朗读第二次对话师：小燕子第二次又发现了什么呢？它是怎样告诉妈妈的？（指导朗读小燕子第二次说的话） 师：燕子妈妈又是怎么回答它的呢？（指导朗读燕子妈妈说的话）师：现在男同学当小燕子，女同学当燕子妈妈，老师读旁白，我们一起来读读第四自然段。（小结）师：第二次，小燕子又有了新的收获，它又发现冬瓜和茄子颜色不相同，冬瓜是青的，茄子是紫的，（板书：青紫）真是了不起啊！ （4）指导朗读第三次小燕子说的话师：可燕子妈妈并不满足，它让小燕子第三次可要仔细看了。这次，小燕子是睁大了眼睛仔仔细细地看了又看，瞧了又瞧，终于，它又有了新的发现，于是，它高兴地叫了起来 师：谁再来说说小燕子第三次的发现。

8、师：小燕子通过仔细地观察，又一次发现了冬瓜和茄子的区别，冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺。（板书：皮上有细毛柄上有小刺）它的心情是多到激动、多么兴奋啊！请大家带上这种激动、兴奋的心情，大声读读第五自然段。（指导朗读第五自然段）6、学习第6自然段（1）思考燕子妈妈为什么会满意地笑了。师：看着小燕子高兴的样子，燕子妈妈也满意地笑了（引读） 师：大家想一想，燕子妈妈为什么会满意地笑了？（2）夸夸小燕子师：你能用一句话夸夸小燕子吗？7、小结，分组读课文师：是啊，有这么一个听话、能干的孩子，做妈妈的该是多么地骄傲、自豪啊！现在我们一起读读这篇课文。（一、二大组读小燕子说的话，三、四大组读燕子妈妈的话，老师

9、读旁白。）三、思维扩展过渡：由于小燕子听了妈妈的话，对冬瓜和茄子进行了三次仔细地观察，发现了冬瓜和茄子大小不一样，颜色不一样，冬瓜皮上有细毛、茄子柄上有小刺，准确地区分了冬瓜与茄子这两种蔬菜。小燕子的菜园还有很多蔬菜，燕子妈妈就给你们带来了两种，（出示：西红柿和黄瓜）你们认识它们吗？能像小燕子一样，找出它们的区别吗？（1）出示西红柿和黄瓜，指名说出它们的名字。 （2）师：请你仔细观察这两种蔬菜，找出它们的区别。 （3）指名说说它们的区别。四、总结全文、布置作业1、总结全文师：你们真是爱学习、会观察的孩子！妈妈还要告诉你们，观察事物的方法很多，很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听，用鼻子闻

10、等等，不仅可以看外面，还可以看里面，你们回去可以试试，把西红柿和黄瓜切开，一定还能发现很多很多！2、布置作业这节课，大家学得非常认真，老师都为你们高兴，最后，请你们回去运用这堂课学到的观察方法再观察两种蔬菜或两种水果，跟家长说说它们的区别，好吗？板书设计燕子妈妈笑了（一）（二）（三）冬瓜：大青皮上有细毛认真茄子：小紫柄上有小刺第三篇：燕子妈妈笑了教案燕子妈妈笑了第一课时教学设计时间：2013年4月17日地点：第一会议室 班级：一年五班执教者：黄如婷教学目标：1、认识本课15个生字及其词语，并能正确书写“瓜”字。2、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的不同之处。3、正确、流利地朗读课文，指导感情朗读小燕子

11、的三次发现，从中感悟小燕子观察事物认真、仔细的态度。4、通过学习，懂得做事情要认真仔细的道理。教学重点：1、继续培养学生自主识字的能力。2、通过朗读，体会小燕子观察事物认真、仔细的态度。教学难点：1、能分角色朗读，并读好小燕子的话。2、学习小燕子认真观察的态度，懂得做事情要认真仔细的道理。教具准备：歌曲小燕子、课件、贴图、头饰等。 教学过程：一、 儿歌导入，揭示课题1、同学们，今天老师给你们带来了一首好听的儿歌，想听吗？你们可以边听边唱，也可以加上自己喜欢的动作。2、你们知道这首儿歌的歌名吗？（小燕子）你们喜欢小燕子吗？3、瞧，今天燕子妈妈带着小燕子飞到我们教室里来了，这节课我们就来学习一篇关

12、于它们俩的课文-燕子妈妈笑了，板书课题，生齐读课题。二、 检测预习，初读感知师：小燕子做了什么事情？燕子妈妈为什么笑了？学了课文你就知道了。1、范读课文。（要求学生轻轻打开37页，指着书上的字，听清楚每一个生字的读音）2、生自由读课文。（遇到生字多读几遍）3、小老师带读词语。4、词语小游戏同桌“对对碰”。5、指名读词语。6、齐读生字。（强调整体认读音节）7、开火车读生字。8、交流识字方法，并对要求会写的生字进行组词。三、细读课文，理解内容师：你们和生字交上朋友了，字宝宝可高兴了，现在请你们把生字宝宝送回课文中。1、全班齐读课文，边读边想：课文提到哪两种蔬菜？2、围绕这两种蔬菜，燕子妈妈向小燕子

13、提出什么问题？自由读课文第二自然段，用画出来。3、小燕子听了妈妈的话几次飞到菜园？每次都有什么发现？4、学生汇报三次发现。（板书）5、看板书总结三次发现，领悟小燕子高兴的心情。6、指导朗读小燕子的三次发现。7、为什么小燕子第一、二次都没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺了,而这一次却发现了？（板书：认真）8、创设情境，分角色朗读。a.老师当燕子妈妈，指名学生当小燕子，合作读三次对话。 b.女生当燕子妈妈，男生当小燕子，合作读三次对话。四、拓展练习模仿课文中燕子妈妈和小燕子对话的形式看西红柿和青瓜图进行语言训练。五、课堂总结六、指导书写“瓜”字七、作业：1、在生字本上写一行“瓜”字。2、熟读

14、课文，下节课扮演角色表演。八、板书设计燕子妈妈笑了认真冬瓜茄子大小青紫皮上有细毛柄上有小刺第四篇：燕子妈妈笑了教案燕子妈妈笑了教学设计教学目标：1.会认本课字词，能正确、流利有感情地朗读课文。 2.分角色朗读课文，知道燕子妈妈笑了的原因。 3.使学生懂得做事要认真的道理。 教学重点：分角色朗读课文，让学生体会小燕子三次观察冬瓜和茄子所发现的不同之处及心理的变化。 教学难点：有感情的朗读课文。 教学方法：用不同的方法指导学生朗读、感悟课文内容。 教学用具：多媒体课件 教学过程：一、听一听1.播放歌曲，学生倾听。2.引入课题，和学生一起板书并齐读课题。二、认一认课件出示字词大闯关（一）（二）（三）

15、。 1.指名朗读词语。 2.开火车朗读词语。3.游戏“抢汽车”。（课件出示汽车图）三、读一读（一）借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。（二）同桌共同朗读课文，看谁读的更通顺。（三）指导有感情的朗读课文，理解课文内容。 1.提问：燕子妈妈要让小燕子去干什么？引导学生回答（燕子妈妈让小燕子飞到菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样。）2.引出冬瓜和茄子，学生猜谜语，并观察图片，相机理解“躺”和“挂”。 3.提问：燕子妈妈让小燕子去菜园看了几次？ 4.学习第一次对话（1）指名朗读第2第3自然段。（2）指导朗读，尽量体会妈妈温柔亲切的语气、小燕子可爱、高兴的心情。 （3）师生分角色朗读燕子妈妈和小燕子的第一

16、次对话。 （板书：冬瓜大，茄子小） 5. 学习第二次对话（1）指名朗读第4第5自然段。（2）指导朗读燕子妈妈和小燕子的第二次对话，注意把“再去、还有”读重一点。（3）男女生分角色朗读燕子妈妈和小燕子的第二次对话。（板书：冬瓜青，茄子紫） 6. 学习第三次对话 （1）朗读第6第7自然段。（2）指导朗读妈妈和小燕子的第三次对话，注意把“再去、认真地、还有什么”读重一点。引导读出小燕子惊喜的语气，体会此时小燕子的心情。（3）指名分角色朗读燕子妈妈和小燕子的第三次对话。 （板书：细毛小刺）7.想一想：燕子妈妈为什么会满意地笑了？师小结：你觉得小燕子是个怎样的孩子？小朋友们！生活中我们都要养成认真观察的

17、好习惯，这样才能把事情做的更好！四、演一演1.请三位同学分角色朗读课文，读后全班同学评议。 2.演一演燕子妈妈和小燕子的三次对话。五、看一看播放动画视频，回顾全课。板书设计：17、燕子妈妈笑了冬瓜（图）大青细毛茄子（图）小紫小刺金山小学教师教学技能大赛说课稿课题:燕子妈妈笑了教师:李 明 亮 2017年4月12日第五篇：燕子妈妈笑了教案燕子妈妈笑了教学设计设计思路：在朗读中感受小燕子一次比一次更具体的发现，体会燕子妈妈耐心的指导和小燕子仔细的观察。通过表格将每一次的发现归纳起来，更清晰地显现文章的脉络，帮助学生更好地读文，学文。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点、难点）2、

18、认识12个生字及其词语。3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。（重点、重点） 教具准备：课件、生字卡片、燕子妈妈及小燕子的头饰 教学过程：一、激趣导入1、小朋友，老师带来了一首你们非常熟悉的歌曲，你们可以边听边唱，还可以自由做做动作。 这首歌的歌名叫什么？小燕子2、你们喜欢小燕子吗？这节课，我们就来学习一篇写小燕子的课文。齐读课题。燕子妈妈笑了。谁笑了？（燕子妈妈笑了） 燕子妈妈怎么了？（燕子妈妈笑了）二、初读感知，自主识字1、让我一起来听听这个故事吧！（PPT）2、喜欢这个故事吗？能不能自己读读课文？遇到不认识的字，怎么办？（学生总结识字方法

19、）别忘了给自然段标上序号。3、把课文读给同桌听一听，同桌读不准的字，请你帮帮他。4、课文有几个自然段？谁愿意读给大家听听？其他同学认真听，手指着字。读的还可以，如果声音再响亮点就更好了。谁来挑战他，大声地读这个自然段？再指名一生读.挑战成功啦！祝贺你！（全体鼓掌）哪个小朋友接着往下读？那你来读读第4自然段.很好，正确、流利。你也想读？那你也来读读. 真不错。还有最后两个自然段，谁想读啊？想读的小朋友站起来，我们一起来读。5、在读课文的时候，要先把字宝宝读准了，先练着读一读。谁想当小老师带大家读的。你真是一个不错的小老师，平舌音、翘舌音、后鼻音都读准了。我们就像他这样再读一读。6、咱们学得那么认

20、真，茄子和冬瓜想请我们到菜园里去采摘，你看，这些蔬菜身上写着名字呢，你要叫对它的名字，才能把它装进盒子里7、开火车读生字。三、熟读课文，理解课文内容1、认识了所有的生字宝宝，我们现在再来读读课文，老师相信这次你一定能读得更流利的。同时，请边读边思考，课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呀？大家读的多认真啊！谁来说说课文讲了小燕子和燕子妈妈的什么事？（燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。）你真能干，不光说得好，胆子也大，掌声送给你。（棒、棒、棒，你真棒！）2、谁能帮我把冬瓜和茄子贴到黑板上。（相机学习一自然段“躺、挂”在枝上。）你读书真仔细。3、小燕子一共去了几次？（板书：一、二、三）你

21、们是从哪里知道的？（PPT）4、小燕子每一次去菜园都发现了什么？（板书：大小、青紫、皮上有细毛、柄上有小刺）5、小燕子到菜园去了三次，每次都有新发现，心情怎样？（高兴、惊奇）小燕子都是怎么把好消息告诉妈妈的，赶快在课文里找一找，用画出来。并试着读一读，看怎样读才能把你的高兴的心情读出来。（PPT）小燕子们，赶快来读第一句话，看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？有点儿高兴，这两个妈妈要读得快点，听老师读。（师范读）你再试试，笑眯眯的，开心一点。真不错，还有哪只可爱的小燕子想高兴地读小燕子，妈妈听出来了，你更高兴啦！很好，你们再去认真地看看，它们还有什么不一样？谁来告诉妈妈呀！你们四只小燕子一起读

22、。你们真聪明，真高兴，“妈妈，妈妈”读得很好，如果把“冬瓜是青的，茄子是紫的”，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。第三次小燕子听了妈妈的话，又一次飞到菜园里，睁大眼睛，仔细地看呀!认真地找呀!终于它又有了新的发现，现在小燕子不仅高兴，还很惊奇呢！再一起来读读。你们读的真好，燕子妈妈一定会喜欢你们的6、小燕子到菜园去了三次，每次都有新发现，它一次比一次高兴，一次比一次开心。燕子妈妈的心情是不是和小燕子一样呢？每次妈妈听到小燕子的好消息后，他是怎么做的，怎么说的，我们赶快在课文里找一找，用画出来。并试着读一读。从哪些地方可以看出妈妈的的心情。小燕子到菜园里看了三次，每次都有新的发现，多开

23、心，多高兴啊！燕子妈妈看到孩子这么能干，也很开心。现在老师就是燕子妈妈啦！你们都是小燕了啦！我们一起合作读读这几句话。可以加上动作。7、谁愿意来表演？8、咦，孩子们，为什么你们第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢？你来告诉妈妈。（看得非常认真、仔细。）是吗？那你怎么认真地、仔细地看的？能告诉妈妈吗？（这次我看的时间很长，一会儿飞到冬瓜那儿看看，一会儿飞到茄子那儿瞧瞧。师：真是个耐心的孩子。前两次我是飞在天上看的，这次我停在冬瓜上看才发现冬瓜的皮上有细毛。师：靠近了，看得更清楚哪啦。生：我还用爪子摸了摸茄子的柄，有点戳手，我就发现了茄子的柄上有小刺。师：你真会学

24、习，不仅用眼睛看，还用手摸呢！）孩子们，你们真能干，你们不仅知道了只有认真观察，才会有发现，你们还学会了怎么认真观察事物。小燕子观察这么认真，做到的事肯定也会很认真，难怪燕子妈妈笑了！（用红笔点“笑”）。同学们，你们愿意向小燕子学习吗？以后不管做什么事都要认真，不能马虎。说的太好了！老师相信以后你一定能认真地做每一件事！你们真是妈妈的好孩子！我发现我们就像小燕子，我们认真读书，每读一遍书，自己就有新发现，说明只有认真，才能把事情做好，老师看我们这么认真，就笑了！四、拓展小朋友们这节课学得非常认真，老师也高兴笑了，送给大家一首儿歌，小声试试你会读吗？小燕子，学观察。第一次，比大小，冬瓜大，茄子小

25、；第二次，看颜色，冬瓜青，茄子紫；第三次，更认真，冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺。妈妈听了笑咪咪。五、作业小燕子观察冬瓜和茄子时可认真了，你们愿意和它比一比谁更认真吗？认真观察橙子和香蕉,说说他们的不同。你们是爱学习、会观察的孩子！相信你们一定能发现很多很多！六、总结小朋友们这节课学得非常认真，老师都为你们高兴，最后请小朋友们回去运用这堂课学到的观察方法，再去观察冬瓜和茄子有什么不一样？板书设计燕子妈妈笑了（一）（二）（三）冬瓜：大青皮上有细毛认真茄子：小紫柄上有小刺【教材分析】地球爷爷的手是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深

26、入浅出地向学生介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。【学生分析】第一篇：一年级数学下册位置教案1一年级数学下册位置教案1题四位置型：新授授时间：第周第时教学内容：教科书第9页教学目标：、结合学生实际，根据行、列确定物体位置。2、学会确定物体位置。3、培养学生团结合作的精神。教学重点：结合实际正确描述物体位置，理解相对性。教学难点：理解相对性。教具、学具准备：主题图。教学过程：一、导入：小朋友们，今天有一位小客人来到我们班里，首先让我们表示热烈的欢迎。二、学习新知：、这位小客人坐在哪里呢？他坐在第1组第2个，谁能很快地找出他来？（出现四种找法

27、，分别从前、后、左、右找起）2、我们一般都是怎样找？（使学生明确一般第一排是从前数，第几个是从左边开始数。）3、在自己的书上找出第1组第2个小朋友，他就是我们的小客人。4、教师提问学生指：（1）第组第4个。（2）第2组第3个。、学生小组活动：互相提问并在书上找出相应的小朋友。6、先说一说你自己的座位，再填空。你的座位是第（）组第（）个。你前面的同学是第（）组第（）个。你后面的同学是第（）组第（）个。你左边的同学是第（）组第（）个。你右边的同学是第（）组第（）个。三、练习：（一）第6页做一做。（1）教师提出问题：第1行第2个是（），狗在第（）行第（）个。（2）你还能提出什么问题？（学生自由提问）

28、（3）解决问题。（二）完成练习一、第1题。（1）学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。（2）学生自己提出要求，其他学生根据要求做。2、第2题。（1）教师提出要求：我们来做拍手游戏。两个小朋友一组，做你拍一、我拍一的游戏。（2）学生分组活动。3、第3题。（1）教师出示第三题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置合适。（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。4、第题。（1）看图，说一说图上画了什么？（2）你能根据图提出什么问题？（学生自由提问）（3）学生

29、自己解决问题。（4）在书上填空。、数学游戏：听反话（1）教师提出要求：听老师说位置，小朋友做出相反的动作。（2）教师说学生做。（3）学生在小组里活动。四、生活中的数学。、上下楼梯靠右边走。2、自行车、汽车都是靠右行。3、北京的公共汽车停在马路右边。4、香港的公共汽车停在马路左边。五、小结：通过这节的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：后小记：第二篇：一年级数学下册位置(上、下)教案1一年级数学下册位置（上、下）教案1课题一上、下课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第1页教学目标：、学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力

30、。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。教具、学具准备：、彩笔、纸教学过程：一、谈话导入、同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2、揭示课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、探究新知、你能说一说我们生活中有关上、下的例子

31、吗？2、观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、看书第1页，完成书上的填空。指名口答订正。三、活动、拍手游戏（1）教师发口令，学生上下拍手（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生在上面拍手。2、小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面3、画一幅自己喜欢的能够表示上

32、下关系的画四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？作业布置：板书设计：课后小记：第三篇：一年级数学下册位置(前、后)教案1一年级数学下册位置（前、后）教案1 课题二前、后课型：新授课授课时间：第周第课时教学内容：教科书第2页,做一做的第2题。教学目标：、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“前、后”描述物体的相对位置。教学难点：三者相比的相对性。教具、学具准备：第2页的情景图。

33、教学过程：一、导入：小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？（师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡）二、学习新知：、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。2、师提问：我的后面是谁？生1：是xxx。生2：是班里的很多小朋友。我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？3、学生自己提出问题并解答。4、出示第2页主题图。（1）自己根据图画提出问题。（2）小组内解决问题。（3）在书上填写。三、练习：做一做第2题。、学生自己根据图意提出问题。2、小组解决问题。3、在书上填写。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：板书设计：课后小记：第四篇：六年级下册数学图形与位置教案

34、六年级下册数学图形与位置教案一、教材分析【复习内容】教科书第十二册P110“整理与反思”以及P110111“练习与实践”13题。【知识要点】用上、下、前、后、左、右描述物体的位置；用东、南、西、北描述物体的方向；用数对表示物体的具体位置；比例尺的知识【新旧教材差异】这部分知识旧教材中没有安排，新教材增加的教学内容。【教学目标】使学生通过复习，比较系统地综合地运用各种描述的方法描述并确定物体的位置，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。2在复习中训练并培养学生的方向感和空间观念、综合运用所学知识解决实际问题的能力以及识图、作图的能力。3在

35、复习中让学生感受数学与生活的关系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。二、教学建议教学P110“整理与反思”，主要复习确定物体位置的方法。在组织学生讨论“我们学过哪些确定物体位置的方法”以及“在确定位置时，还应用过哪些知识”这两个问题，让学生在讨论和教师的引导中进一步明确确定物体位置的不同方法，体会用不同的方法确定物体位置的特点和作用。2在完成P110111的“练习与实践”时，第1题先让学生用东、南、西、北等方位词描述动物园中各景点之间的位置关系，再让学生用数对描述上述关系，帮助学生在交流中进一步体会可以用不同的方法确定物体的位置以及物体的位置关系是相对的。第

36、2题先让学生根据提供的平面图用方向和距离描述图中建筑和场所的位置，再让学生根据给出的两组方向和距离在图中确定百货大楼和图书馆的位置，从而使学生进一步明确方向和位置综合确定位置的方法，掌握相关的操作技能。第3题根据提供的公共汽车的行驶路线图，说说公共汽车行驶的方向和经过的站点，有利于学生进一步体会确定位置的学习价值，感受数学与生活的关系。三、知识链接位置与方向（教科书二上P6例题，P8例题）2认识方向（教科书二下P4例题，P47例题）3确定位置（教科书五下P116例1、例2）4确定位置（教科书六下P46例1、例2、例3）四、教学过程（一）交代学习任务谈话：同学们，我们今天复习“图形与位置”。板书

37、：图形与位置（二）整理与反思我们学过了哪些确定位置的方法？2请大家利用我们教室里面的物体，用上、下、前、后、左、右来描述这些物体的位置？3请大家利用我们学校和学校周围的物体，用东、南、西、北来指明物体的方向和位置？4刚才大家用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北来表示物体所在的大家位置以及方向，如果我们要准确地表示物体所在的位置，还可以用数对来表示，大家还记得用数对的方法表示吗？（1）用数对表示三角形三个顶点A、B、的位置。（2）标出点D（6，1）、E（10，1）、F（9，4）、G（7，4），并顺次连接D、E、F、G、D。围成的是什么图形？练习：（五下P16练一练）6准确地确定物体的位置，除

38、了用数对的方法标出所在的列和行，还可以把方向和距离结合起来表示，怎样表示？7练习：（六下P7练习十二的第1题）少年宫在学校的北偏东方向（）米处。（2）科技馆在学校的北偏（）方向（）米处。（3）新华书店在学校的南偏（）方向（）米处。（4）邮局在学校的南偏（）方向（）米处。8刚才我们复习了把方向和距离结合起来表示物体的准确位置，这里的距离都是已知的，但有的时候需要我们计算，这时又需要用到什么知识？（比例尺）9练习：（六下P7练习十二的第4题）根据下面的描述，在平面图上表示出各场所的位置。（1）红光中学在中心广场南偏东4度方向800米处；（2）胜利小学在中心广场南偏西60度方向600米处；（3）体育

39、馆在中心广场北偏西30度方向00米处；（4）在中心广场北边700米处修一条红旗路，穿过中心大道，并与中心大道垂直。（三）练习与实践第1题先让学生独立思考，然后同桌交流，再全班讨论。讨论时注意及时纠正学生交流中出现的错误或不够准确的表述。还要提醒学生用数对表示位置时，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。2第2题让学生独立完成后，组织全班校对讨论。提醒学生注意：量图上距离时要中心点到中心点，计算实际距离时数字比例尺可以转换成线段比例尺，使用量角器时要引导学生注意两个重合。3第3题先让学生独立思考，然后同桌交流，再全班讨论。（四）全总结：今天的复习，你对哪些知识有了更清楚的认识？有哪些问题需要注

40、意？第五篇：四年级数学下册位置与方向教案四年级数学下册位置与方向教案位置与方向第一课时：根据方向和距离两个条件确定物体的位置教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。3、发展学生的空间观念。教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。教学过程：一、设置情景，导入新课、介绍定向运动及其发展：播放短片播放后提问：（1）短片中介绍了一项什么运动？（2）通过短片介绍，你对定向运动有了哪些了解？（3）看来参加定向运动还需要具备一些本领，你知道是什么本领吗？（看地图，识别方向）（4）如果让你来参加这项运动

41、，你会用什么工具来确定方向？二、自主探究、了解公园定向运动图（出示公园定向运动图）。从这张图上你知道了哪些信息？2、探索1号点的位置。运用以前学过的知识得到大致方向。A、训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？B、突出以起点为观测点：为什么把方向标画在起点？小组讨论、质疑：（1）、知道1号点在起点的东北方向就可以出发了吗？（2）、如果这时就出发可能会发生什么情况？（3）沿什么方向走就能保证更准确、更快的找到目的地。研究时，可以用上你手头的工具。3、练一练：你说我摆，为小动物安家。（课前剪好小图片，课上动手操作。）例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫

42、摆在哪？讨论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？（现在有两种不同的说法，通常我们要从角度比较小的这个方向说。）4、解决问题，寻找得出距离的方法。如果你来参加这项运动，以每分钟行进200米，你要走几分钟能到达1号地？图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？仔细观察地图，你发现了什么？小组试一试解决。三、巩固练习：1、以雷达站为观测点，填一填。护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。2、以电视塔为观测点，按要求填空。文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏

43、南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。四、课堂小结：今天这节课你有什么收获？与同学们一起来分离你的收获？五、课后延伸：游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40o方向上，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客”在观览车南偏东20o方向上，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目的位置。第二课时：根据方向和距离，在图上绘出物体的位置教学目标：、能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用

44、，增强学生学好数学的兴趣和意识。教学重点：会根据方向和距离，在图上标出物体的位置。教学难点：绘制示意图。教学过程：一、复习引入通过看图回答问题，复习、巩固有关图上方向、角度、距离等知识，为下面自己绘制平面图作准备。（1）停车场在广场的方向，距离大约是米。小红家在广场的偏方向，距离大约是米。（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。二、自主探究新知、出示学校的录相或图片问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处

45、。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。2、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？3、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：（1）绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说到，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。4、小组活动，绘制平面图。5、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。三、巩固练习：1、完成书上习题21页3、4题并订正。2、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。老师提供给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等四、课堂小结：学习了这个内容后，你觉得还有什么困难？第三课时：体会位置关系的相对性教学目标：、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断