关于林海教案模板汇编十篇

1、关于林海教案模板汇编十篇 关于林海教案模板汇编十篇 作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是整理的林海教案10篇，欢迎大家分享。 林海教案 篇1 教学目标：1、学习课文“岭、林、花”，并有感情朗读课文。2、会用不同方式改换句式，完成作业本4、6小题。3、教育学生热爱大自然，爱护环境，热爱科学，长大后去建设祖国。教学过程：一、创设情景，引入课题1、同学们都见过海，能用海说话组成词吗？板书：林海2、读了这个题目你知道了什么？（林像海一样非常广阔）3、出示投影：看图，你在这里看到了什么？心理有什么感觉？4、范读课文

2、。5、交流、反馈二、出示预习综合题1、给下列的字、词选择正确的读音。椽（chuang, chuan ）柱珊（shan shai ）瑚2、根据意思写词语。指高得没法攀登。形容难以达到。（ ）非常骄傲蛮横，看不起别人。 （ ）漂亮、相貌美好。 （ ）指国家兴盛安定。 （ ）3、按课文内容填空。作者是按（ ）（ ）和（ ）三方面来描写大兴安岭美景。4、选做题：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔细地读一读，争取把它读好、读美。三、用自己最喜欢的方式读读课文（节）四、交流反馈五、学习“岭”、出示句子：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上下岭顶。长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。、朗读、体会六

3、、画图：“云横秦岭”与“温柔”对比。、齐读体会、出示句子，区别：（1）多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既见不完，也看不厌。（2）在疾驰的火车上看了几个钟头既看不完。也看不厌。前一句，把“多少条岭啊”，放在看头突出了“岭”的特点“多”和作者对此的感叹，用上关联词语，这两层意思的并列关系明确化。后一句：这句话虽然意思没改变，但语意不如愿句，情味也淡了许多。、小结：同一个意思可以用不同的句式来表达，我们要根据表达的需要恰当地选择句式，阅读时，我们要注意作者是采用什么句式，把意思表达得更准确。4、有感情地朗读、引读。5述：老舍爷爷坐在疾驰的火车上远远地看见重重叠叠的岭，是那么的温柔，用“云横秦

4、岭”作对比，更加突出了岭的温柔。板书：岭：多温柔。作者采用了对比手法。6、小结：作者看到了这么多岭，每条岭是那样的温柔，所以对大兴安岭产生了一种亲切之感。用亲切的口气朗读这一节岭。七、归纳学习方法：同学们想一想，刚才我们是怎样学习这一段的？板书：学习方法：1、概括“岭”的特点。2、找出说明“岭”特点的词句。3、感情朗读。4、想想作者是用什么手法细致描绘“岭”的。齐读学习方法。述：学习“岭”的方法，学习课文“林”（34节）八、学习课文“林”。1、问：“林”的特点是什么？板书：林：绿而浩大。2特点你是从哪句中体会出来？请用“”划出重点词句。a.理解：目之所及。及：达到。b.板书：目之所及。都是绿。

5、c.齐读这些句、引读。3、课文采用了什么手法？你是从哪些句子体会出来的？板书：比喻、拟人、反问。4、区别句子，反复朗读。齐在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，就像海边上的浪花。读思考：a.这两句句式有什么不同？（前一句反问句，后一句是陈述句）b.她们表达的效果有什么不同？述：反问句，加强反吉语气，强调肯定，增强了表达的亲切感与感染力述句一般的句式。c. 齐读，抽读（第4节）问：还可以改为什么句式？（双重否定）出示句子：在阳光下，一片青松的边沿，闪动白桦的银裙，不会不像海边上的浪花。5巩固练习：作业本第4题，校对。九自学“花

6、”第5节，小组讨论。1交流、汇报板书：特点手法花美多而绚丽叫不出名儿拟人、比喻（美丽）穿着绣花鞋2区别句子：花丛里还隐藏着像珊瑚珠似的小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。花丛里还隐藏着小红豆，兴安岭中酒厂所造的红豆酒就是用这些小野果酿成的，味道很好。小结：这两句前一句好，比喻句更能说明小红豆的样子美。十课堂小结：读了课文你心理有什么感觉？十一、配音齐读“岭、林、花”。十二、作业：写一段：把自己的感觉写下来。 林海教案 篇2 教学内容：人教版十一册第19课。教学要求：了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生

7、动的语言表达自己的真情实感的方法。3、学习本课的生字新词。4、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。教学重点：1、了解大兴安岭景物的特点。2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。教学难点：体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。教学时数：教具准备：课本、录音机、录音带、投影机、投影片。教学过程：第一课时一、导入谈话，解释课题。二、初读课文，提出阅读要求；1、初读课文，了解课文的主要内容。2、划出自己不理解的词。3、课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。4、了解课文的写作线索。(采用学生自学_ 四人小组讨论_教师巡视指导的方法。)三、教师归纳：这篇课文写了

8、大兴安岭多而温柔的岭，色彩明亮的林海，美丽诱人的野花，作者目睹各种景物而产生了联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。四、朗读课文。个别、小组读。正音。五、作业1、抄写课后练习42、理解：高不可攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词。3、根据课后思考题的要求熟读课文。第二课时一、导入新课1、齐读课题(今天我们继续学习第19课_齐读课题)2、导入谈话经过初读课文，我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生用准确生动的语言，介绍了大兴安岭的景物，表达了自己对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着真情实感！作者是怎样介绍大兴安岭的？请翻开课文。二、讲读课文(一) 根据要求快速阅读全文。1、作者来到大兴

9、安岭后产生了一种怎样的感觉？2、课文几次讲到“亲切、舒服”？分别找出这三节课文，并用“ ” 划出这些句子。(二) 以作者感情变化为线索，引导学生理解课文内容。作者在怎样的情况下感到亲切、舒服？先看第一次，齐读第一段。（1）请学生个别读、小组读、齐读第一段。（2）分析：这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看法。注意“总”的意思总是，一直。第二句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法，是真情实感啊！（3）小结：作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服的。2、作者第二次感到亲切、舒服又是在什么情况下感到？（1）齐读第二段最后的句子。分析：是的，大兴安岭的美丽与建设结为一体， 使作者心中感到亲切、舒服。大

10、兴安岭这么美丽，它的景物有什么特点？（2）听课文第二段的录音。要求：想想大兴安岭有什么景物？说说这些景物的特点。用“”划出自己喜欢的句子。（3）提问：这一段分别写了大兴安岭的哪些景物？（岭、林、花）A、 “岭”有什么特点？（多、温柔）作者是怎样写的？采用个别、小组读的方法让学生理解“岭”的特点。B、岭上的“林”又有什么特点？（林的特点：多_林变成海；从颜色看种类很多。）C、出示投影片，帮助学生理解“林”的特点。分析：作者写“林”的时候处处流露出对“林”的爱。2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页指导朗读理解句子。句子一：看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？分析：海指什么？（落叶松的海洋。

11、）白色的浪花又指什么？（俏丽的白桦。）句子二：在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？分析：这个带问号的句子是表示肯定的意思，写出了作者对大兴安岭喜爱的感情。（采用个别、小组、集体等形式指导学生朗读。）小结：作者通过生动形象的句子，把群岭起伏写成海的波浪，把大片的落叶松写成海洋，把白桦写成海边的浪花，我们读后对大兴安岭留下深刻的印象，同样感到亲切、舒服。集体朗读描写“林”的段落，加深对课文的理解。（4）四人小组互相讨论学习：A、 林中的“花”又有什么特点？读、议句子。B、 分析：林中的“花”的特点多 （到处都是）；种类多（叫不出花的名儿）野花为大兴安岭增添了色彩，诗意。请

12、看句子。大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（这句话用了什么修辞方式来写？描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？)让学生读句子、讨论、理解。C、小结：这句话把大兴安岭看作一个很会打扮自己 林海教案 篇3 设计理念从教材中提炼美的因素，激发学生创造美的活动。并以此点燃情感，呼唤悟性，促进学生主动探求。设计特色以美感人，以情动人。教学流程及设计意图一、导入 新课。概括学习写景文章的一般方法：写了什么景物，抓住什么特点，怎样细致描写，抒发了什么感情。从学生以往的学习实践中总结学法，又以此指导读书实践。二、学习写“岭”的一层。运用以上方法，在小组普遍交流的基础上进行全班交流，

13、重点交流以下两句。1.“这里的岭的确很多，高点的，矮点的，长点的，短点的可是没有一条岭使人想起云横秦岭那种险峻。”在去掉句中的“点”字后的比较朗读中，体悟这里的“岭”是温柔的；在与秦岭的对比中，突出“岭”的温柔。2.“多少条岭啊也看不厌。”体会作者对大兴安岭爱得多深！带着赞美的语气朗读课文。三、放手让学生运用“学法”，自学描写“林”与“花”的两层。交流过程中，允许学生各抒己见，感受意境美、语言美。1.为什么同是绿，却绿得不一样？让学生合理想象，体会把“绿”写具体了。2.学生体悟：蝴蝶的到来，使这儿静中有动，格外美，加上蝴蝶的斑斓色彩，真可谓“锦上添花”。3.通过有目的、多形式的读，在体悟描写手

14、法的同时记诵精彩的句、段。如，写“花”的一层不仅句子美，而且内容很有层次，值得积累。教师没有多余的提问与讲解，让学生在“读与说”“理解与积累”上下功夫。学生对课文内容可以有不同的感悟，但都必须练习用准确的语言文字表达出来。凡是理解了的则易于记忆，课堂上应不失时机地引导学生背诵或记诵，积累好词佳句与精彩片断。四、学习“联想”部分。1.自读，交流：读懂了什么？有什么问题？如：（1）为什么说“大兴安岭的可爱，就在于它美得并不空洞”？（2）为什么说“由今天看来，大兴安岭的名字的确含有兴国安邦的意义”？放手让学生自学，并不是放任自流。小学生受年龄、经验等的限止，对有些问题的认识可能比较模糊肤浅，这就需要

15、教师的“导”发挥作用。2.抓三处“亲切舒服”，使学生联系上下文体悟到这不是简单的重复，而是作者感情的升华。五、自荐朗读或记诵最喜欢的自断。六、作业 。以一角为题写一段话。要求有序地观察一处景物，抓住特点写生动写具体，并能表达自己的喜爱之情。评点本案设计真正体现了“读”占鳌头，更见可贵的是设计者对作为教学行为的“读”所作的诠释：有以美感人的“赏读”，以情动人的“品读”，以扶为主的“教读”，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”阅读教学应当以营造书香社会为己任！ 林海教案 篇4 第一课时教学内容：1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。2、初读课文，理清文章脉络。3、正确、流利地朗读课文。 林

16、海教案教学设计教学目标： 初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。教学过程：一、激趣导入，引入新课。1、我们学习过美丽的小兴安岭，在我国的内蒙古高原东部，还有一条东北-西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。板书：林海2、释题：课题中的林指的是什么地方的林？林海又是什么意思？3、出示幻灯，简介大兴安岭。大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北-西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。二、初读课文，/学习课文的生字。1、自读课文，划出生字及生词。2、读准生字词，同桌互查。3、再读课文，读准字音

17、。4、记忆字形，了解字义。（1）分析字形结构。（2）或联系上下文理解词义。孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着。盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。目之所及：眼睛能看到的地方。千山一碧：许许多多山峰都是碧绿的颜色。兴国安邦：国家兴盛安定。悦耳：好听。三、再读课文，理清文章的结构。1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。（1）初入大兴安岭觉得名字悦耳。（2）岭的样子。（3）岭的颜色绿得难以形容。（4）林就像大海一样。（5）花多而美。（6）木材用途广泛。（7）作者看到大兴安岭的林场后的感受。3、默读课文，试着给课文分段。试着说出分段依据（按照不同的内容

18、分段） 林海教案 篇5 我上的这一课林海选自义务教育六年制小学“注提”教材第十二册第19课。这是一篇精读课文，是著名作家老舍先生在参观了大兴安岭后写的。作者在课文中讲了大兴安岭的景物特点以及联想，表达了他对大兴安岭的喜爱之情。我的教学指导思想是：从更新教学观念的角度出发，力图从语文学科的工具性和人文性的特点出发，寻找语文的根基。在教学中基于读的训练，从整体入物。通过学生的合作学习、讨论学习，把整个教学过程变成师生互动，共同发展的过程。教学着眼于学生潜能的发展，引导学生在理解课文的同时，领悟课文意境，体会文章的思想感情。重视学生对内容的感悟，语言的积累，语感的培养，语文养的提高。本课的教学目标是

19、：1。理解课文内容。了解作者从哪几个方面描绘大兴安岭景物的，感受景物的壮美，陶冶爱美的情趣。2。有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。3。学习作者细致地观察和边描写边表达思想感情的写法。文章的教学重点是理解课文内容，体会作者情感。难点是体会文章的思想感情，学习本课的写作方法。本课教学计划用两节课来完成。第一课时，整体感知课文，理清课文层次。借助工具书自学生字词，质疑问难。第二课时，学习课文，领会写作方法。我执教的是第二课时。我这样安排教学过程：一、复习导入。引导学生回忆本课的层次，知道作者抓住岭、林、花来描写大兴安岭的美的。二、以读为本，品词品句。抓重点，兼顾一般。理解重点句子，体会作者心还在。三

20、、老师范读读第一部分，让学生得到美的感受，加深对课文内容的印象，培养学生的想像能力和语言表达能力。四学习第二部分，让学生合作学习。用画、读、议等不同方式自学。五、谈学习收获。让学生领会作者的表达方法，受到保护环境的教育和热爱大自然的教育。六、布置作业，把权利放给学生，给学生充分选择的机会，第一个作业是背诵自己喜欢的段落，第二个作业是在附加题任选一题。 林海教案 篇6 教学内容：人教版十一册第19课。教学要求：1、了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育2、学习作者善于细致观察景物，在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。3、学习本课的生字新词。4、有感情地朗读课文，背

21、诵第三至六自然段。教学重点：1、了解大兴安岭景物的特点。2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。教学难点：体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。教学时数：三课时教具准备：课本、录音机、录音带、投影机、投影片。教学过程：第一课时一、导入谈话，解释课题。二、初读课文，提出阅读要求；1、初读课文，了解课文的主要内容。2、划出自己不理解的词。3、课文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。4、了解课文的写作线索。(采用学生自学_四人小组讨论_教师巡视指导的方法。)三、教师归纳：这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭，色彩明亮的林海，美丽诱人的野花，作者目睹各种景物而产生了

22、联想，表达了对大兴安岭的喜爱之情。四、朗读课文。个别、小组读。正音。五、作业1、抄写课后练习42、理解：高不可攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词。3、根据课后思考题的要求熟读课文。第二课时一、导入新课1、齐读课题(今天我们继续学习第19课_齐读课题)2、导入谈话经过初读课文，我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生用准确生动的语言，介绍了大兴安岭的景物，表达了自己对大兴安岭深深的爱，字里行间充满着真情实感！作者是怎样介绍大兴安岭的？请翻开课文。二、讲读课文(一)根据要求快速阅读全文。1、作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉？2、课文几次讲到“亲切、舒服”？分别找出这三节课文，

23、并用“”划出这些句子。(二)以作者感情变化为线索，引导学生理解课文内容。作者在怎样的情况下感到亲切、舒服？先看第一次，齐读第一段。（1）请学生个别读、小组读、齐读第一段。（2）分析：这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看法。注意“总”的意思总是，一直。第二句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法，是真情实感啊！（3）小结：作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服的。2、作者第二次感到亲切、舒服又是在什么情况下感到？（1）齐读第二段最后的句子。分析：是的，大兴安岭的美丽与建设结为一体，使作者心中感到亲切、舒服。大兴安岭这么美丽，它的景物有什么特点？（2）听课文第二段的录音。要求：想想大兴安岭有什么景

24、物？说说这些景物的特点。用“”划出自己喜欢的句子。（3）提问：这一段分别写了大兴安岭的哪些景物？（岭、林、花）A、“岭”有什么特点？（多、温柔）作者是怎样写的？采用个别、小组读的方法让学生理解“岭”的特点。B、岭上的“林”又有什么特点？（林的特点：多_林变成海；从颜色看种类很多。）C、出示投影片，帮助学生理解“林”的特点。分析：作者写“林”的时候处处流露出对“林”的爱。指导朗读理解句子。句子一：看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？分析：海指什么？（落叶松的海洋。）白色的浪花又指什么？（俏丽的白桦。）句子二：在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？分析：这个带问号的句子是表示

25、肯定的意思，写出了作者对大兴安岭喜爱的感情。（采用个别、小组、集体等形式指导学生朗读。）小结：作者通过生动形象的句子，把群岭起伏写成海的波浪，把大片的落叶松写成海洋，把白桦写成海边的浪花，我们读后对大兴安岭留下深刻的印象，同样感到亲切、舒服。集体朗读描写“林”的段落，加深对课文的理解。（4）四人小组互相讨论学习：A、林中的“花”又有什么特点？读、议句子。B、分析：林中的“花”的特点多（到处都是）；种类多（叫不出花的名儿）野花为大兴安岭增添了色彩，诗意。请看句子。大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（这句话用了什么修辞方式来写？描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？)让

26、学生读句子、讨论、理解。C、小结：这句话把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘。充分表达了作者的喜爱、赞美的感情。（5）把描写“花”这一段有感情朗读一次。小结：作者把大兴安岭的岭，岭上的林，林中的花联系在一起作具体描绘，构成了一个立体画面，使大兴安岭更加美丽，可爱。面对美丽的大兴安岭,作者联想到什么？(联想到与建设结为一体)理解句子：它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。（1）“空洞”什么意思？(没有内容)（2）从哪里体现了大兴安岭美得不空洞？让学生联系上文理解。小结：这段作者先介绍了大兴安岭景物的特点，再写了作者的联想。说明大兴安岭不仅美丽，还与祖国建设处处都要用到木材联系起来，所以感到

27、它越看越可爱，心中感到亲切，舒服。5、自由朗读第二段，一边读一边想象。三、作业：1、课后练习1，3（1）、（2）。2、把优美的句子抄在积词本。第三课时一、复习第二段，简单说说大兴安岭的景物特点。二、继续讲读第三段。默读第三段，边读边想这一段可以抓住哪些重点句子理解。作者第三次是在什么情况下产生亲切、舒服之感，重点帮助学生理解这个句子。我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭,由今天看来,它的确含有兴国安邦的意义。（“兴国安邦”是什么意思？为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义”？）让学生个别回答这一问题。分析：人与山的关系日益密切，使我们感到亲切舒服。山养人，人育林，经过人们的辛勤劳动，大兴安

28、岭的景色越来越美，它们对人们的贡献也越来越大。提问：“兴国安邦”什么意思？为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义？”3、齐读这一段。4、小结：我们从作者的联想中知道了大兴安岭不仅景色美，而且对祖国的建设真的起着使国家兴旺安定的作用，我们同样感到亲切、舒服。三、总结全文。1、带着喜悦的感情自由朗读课文。2、给课文归纳段意，概括中心思想。四、试背第三、四、五、六自然段中的其中一段。五、质疑。让学生提出问题，师生共同解答。六、总结谈话这篇课文围绕“大兴安岭”这个悦耳的名字，抓住景物的特点，使作者产生亲切、舒服之感。通过丰富的想象，抒发了作者对大兴安岭、对祖国无比热爱的感情。当你们长大后争取去

29、看看，亲身感受大兴安岭的美丽和可爱。七、作业1、背诵课文三_六自然段。2、预习20课。 林海教案 篇7 一、教学目的依据六年级儿童特点和教材特色。我把林海的第二课时的教学内容确定为学习课文25自然段，指导学生深入学习课文，讨论课后作业第3题。因此，本课时的教学目标是：1）、认知目标：学习课文25自然段。2）、情感目标：有感情地朗读课文，体会大兴安岭的景物特点，感悟课文语言生动细腻之美。3）、技能目标：认识有关句子句式特点和表达作用,懂得根据课文内容提出问题并讨论。二、教学重、难点1）、重点：认识有关句子句式特点和表达作用,懂得根据课文内容提出问题并讨论。2）、难点：启发学生感悟课文语言生动细腻

30、之美。三、教学过程1、课件演示导入新课课件出示“林海”画面，导入：请学生谈谈，第一课时初读课文后，林海给你留下了怎样的印象？2、自由读，找出自己喜欢的片段（1）请学生带着爱美的心，采用自己喜欢的方式去寻找课文写得最美的小片段。学生找，教师也找，要求师生之间比比谁找的小片段最美。（2）请几位学生互读自己以为最美的小片段。（3）教师朗读自己认为最美的小片段，摆出与学生比试比试的姿态。3、自读自悟（1）教师抓住学生不服气的心理提出要求：认真品读小片段品读时要参考提示，展开创造性想象。品读提示：自由选择一个小片段，参考以下提示品读欣赏：A、你欣赏的小片段描写了大兴安岭的什么美？B、这个小片段的关键词是

31、什么？他们分别让你想像，品味到了哪些美好的景象？C、应该怎样创造性地朗读才能把自己品味到的美表达出来？（2）学生仔细品读4、小组讨论教师辅导学生根据课文描写岭、林、花的三个小片段进行小组讨论发言，引导他们敢于提出自己的问题和想法，敢于表达自己独特的感受。每个小片段的引导程序如下：（1）学生发言谈到哪个片段，就灵活地出示这个片段的内容。（2）引导学生回答：这个小片段写了大兴安岭的什么美？你认为这段中哪个句子你最喜欢，可以换一种说法吗？或者你有什么问题想问。（3）激励品读相同片段的同学发表自己的意见。（4）指导学生个体和群体感情朗读各自品读的片段，深入体会作者对大兴安岭的喜爱之情，全面欣赏大兴安岭

32、和课文语言文字与意境的美。（5）进行激励性评价。5、创造美再次出示课件，激励学生在“诗”、“画”等形式中选用自己最喜欢的一种来赞美大兴安岭。“诗”指创作，朗诵简短的诗文；“画”指创作简笔画并当众展示解说。（1）学生进行创作，教师指导。（2）鼓励学生展示，并引导大家欣赏得意之作，培养学生欣赏的眼光。（3）进行激励评价，小结。五、板书设计：（抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于概括能力和布局谋篇的能力）林海岭多温柔景物特点林像海花多美 林海教案 篇8 板书，是一种直观的教学方法，好的板书是一种微型.教案。我在教学中特别重视板书的作用。我结合自己的教学实践，浅谈林海这课的通过字体大小的变化来板

33、书的例子。林海是九年义务教育第十一册的一篇阅读课文，以作者对大兴安岭产生的特有情感“亲切与舒服”为线索，通过丰富的想象和生动的描写，向读者展示了大兴安岭外在的景色美和内在的价值美，充分表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。一、挖掘情感，巧设板书课文三次讲到“亲切与舒服”。第一次是在刚走进原始森林的时候，第二次是在看到了兴安岭的“岭”、“林”、“花”之后产生联想之时，第三次是在参观林场有所感的时候。第一次，作者走进原始森林，看到的和想到的不一样，脚踩厚厚的松针，手摸古木，感到亲切与舒服。第二次看到那么多的岭，那么温柔；那么多的树，呈现出那么多的绿色；那么多的野花开在多处，特别是联想到兴安岭不仅美丽，而

34、且为祖国建设不断作贡献，因此感到亲切、舒服。第三次，作者参观林场，看到人们愉快地劳动，幸福的生活，看到兴安岭与人们的关系日益密切，更加感到亲切、舒服。这种感觉触景而生，且越来越强烈。教学时，我用不同大小的字体板书“亲切与舒服”，引导学生分析领悟，让学生从视觉上感受字体大小的巧妙，再从作者逐渐递增的情感领悟作者的心情，二者互相映照，加深加浓学生的印象。二接读板书，体验情感。在教师的引导和学生的理解中，板书的内容得以充实，课文的主要内容已表现在板书上。上课时，我通过师生接读板书，让学生再次反馈体会板书蕴含的愈来愈浓的情感，也收到了好的效果。师：看板书，同学们有疑问吗？19林海 大兴安岭亲切舒服悦耳

35、的名字 岭亲切舒服 林美丽而不空洞 花亲切舒服国家建设生：为什么老师板书的三个“亲切舒服”要一个比一个大？生：我体会到了作者越来越强烈的“亲切舒服”的感受。生：说明作者对兴安岭的喜爱、赞美之情，随着对兴安岭了解的深入而逐渐加深。通过对“亲切、舒服”四个字板书字体的由小到大，巧妙地引导学生探究到作者撰文时跳动着的情感脉搏，把握住了作者行文时的情感基调与线索，从而又一次促进学生认识的深化。再进行了师生接读，体现出一次比一次强烈的情感。师：初入兴安岭，证实了悦耳的名字使人觉得生：接读亲切、舒服。师：看到温柔的岭、如海的林、美丽的花，使人感到生：接读亲切、舒服。师：知道兴安岭有着兴国安邦的意义使人体会

36、到生：接读亲切、舒服。执教这篇美文的这则板书，不仅凝练，而且具有形式美。不仅表现作者对大兴安岭的认识一层一层深入，思考一层一层深刻，而且由于字体的巧妙，激起了学生愈来愈浓的学习兴趣，调动了学生愈来愈强的美妙情感。 林海教案 篇9 尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我今天所讲的课题是人教版小学语文第十一册第一单元第二篇课文林海，下面我将从说教材、谈教法、谈学法、谈教学程序、谈教学反思五个方面进行说明。一、谈教材本教材是人教版小学语文第十一册，林海是第一单元第二篇文章。本单元共三篇文章，两篇描写祖国的山水，景美，文也美；三首古诗的含义深刻，启发我们怎样做人，怎样对待生活。林海的作者是著名的作家老舍

37、先生，他用准确生动的语言，向我们介绍了大兴安岭的原始森林，表达了对大兴安岭的喜爱之情。文章文笔流畅，层次清楚，具体描写与抒发感情相结合，展开联想与抒发感情相结合，把大兴安岭原始森林的美表现得淋漓尽致；以“亲切、舒服”感情为线，贯穿全文，一次比一次感情深入，把对大兴安岭的感情在字里行间表现得真实感人。让读者充分领略到了大安岭的外在美与内在美。针对文章特点、单元训练重点和我的研究主题安排，本课的教学目标是：1、知识目标：读熟且会写本课五个生字，会给五个生字简单组词。2、能力目标：了解大兴安岭的景物特点，受到美的教育和热爱祖国的思想教育。3情感目标：学习作者仔细观察和描写景物中表达思想感情不同方法，

38、学习课文第25自然段，并能有感情的朗读课文。教学难点：让学生了解大兴安岭，岭、林、花的特点以及学会同一意思用不同的句式表达本是本课教学难点。二、谈教法为完成本课时教学目标，突破难点，在教学中，教师必须采取灵活多样的方法，帮助同学真正理解课文内容，体会作者的思想感情。由于本文表达了作者水深厚的思想感想，所以应让学生反复诵读，读中悟情，读中表情。同时抓住重点词语的理解，图文结合创设情境等方法完成本课教学。三、谈学法通过上节课的学习，学生已经对本篇课文的内容有所了解，已具备了一定的体会思想感情的能力，所以本课我以“美”为导线，引导学生应用“读思议读”的学习方法，即“初步了解深入思考评议提高诵读升华”

39、。四、谈程序本课采用“三步教学模式”，即“回忆美寻找美创造美”。（一）、回忆美我采用让学生回忆上节课的学习，用一个字形容你对“林海”的感觉为导入口，从而引出本课的一条重要线索美。（二）、寻找美整个过程我力求以学生为主体，让学生在教师扶放的方式下学会找相关语句，学会表相似感受，学会读相应感情。具体操作如下：在导学“岭”时，我是分这几步进行的：岭的美表现在哪里？请在书上划出有关句子读一读，仔细体会。在这过程中运用的方式多样，如用简笔画的形式把“大兴安岭”和“秦岭”的特点表现出来，并指名学生演板。这样，带领学生走了个来回：从“字”的世界走向了“画”的世界，又从“画”的世界回到了“字”的世界。在特殊的

40、情感氛围中，完成了“字画转换”，培养了学生观察、思维、表达等多种能力，加深了学生对语言文字的理解，“岭”多而温柔的特点也就给学生留下了深刻的印象。由于有了上面学法的教学，在教学“林”和“花”时，我主要还是采用从扶到放的方法。比如在教学“林”时，我先组织学生自由找表现林美的语句，进行交流评议再朗读，而在教学“花”这一片段时，我完全把课堂交给了学生，请同学独个儿自学，然后直接把感受到的读出来。在这个学习的过程中，我相信学生不仅对课文更加了解了，更重要的是学生的语文能力也会有所提高。（三）创造美在课堂的最后环节，我设计了请学生为“林海”写导游词和广告词的练习，这不仅是对整堂课的巩固，也是提高学生写作

41、水平的良好途径。林海这篇文章是著名作家老舍先生的作品，选自老舍访问内蒙的游记内蒙风光，作者以细腻的笔触描绘了大兴安岭的美丽风光，抒发了对祖国美丽河山的热爱，并由景展开了联想，赞美了大兴安岭在祖国经济建设和政治稳定方面起到的巨大作用。教学本课时，我首先抓住了情感主线美，让学生们通过读，找出文中反映景美的几个句子，通过读去了解大兴安岭的景物（岭、林、花）的特点，从而回到“美”这个总的特点上。整堂课上下来，条理蛮清楚的，但是不足之处却是很多，具体如下：1、在总体把握上，把“美”作为该课的主线，尽管在理论上似乎是不错的，但对整篇课文来讲，似乎是太笼统了些，本篇文章的主线应该是“亲切与舒服”，在教学中我

42、应该在“美”的基础上引导学生再深入一些，进而引出主题，让学生的学习再明确一些。2、还是没有符合新课程的教学理念，一步一步，都是在扶着学生走，放不开手，而在讲解大兴安岭的景物描写这一部分时，我完全可以放手让学生自己按照自己喜欢的景物或是方法去学习，但是我却始是以我的“讲“为主要教学手段，学生的思路没有很好地拓展，而他们的主体性也就表现出来了。3、在朗读方面情感还是不够。尽管我的这次的研究主题是“以读悟情，以读表情”，但是从课堂上的学生的表现来看，还是未能达到我预期的目标。追其根源，主要是因为我未能明确地引导学生领会朗读的技巧。如：在教学“岭”时，我只是告诉学生要读出“岭”的温柔，而没让学生交流如

43、何读出这种感觉，使朗读教学显得有些表面化，以致让学生的读显得有些平平淡淡的。另外在时间进度等方面都是有待改进的。总之，整堂课上下来，不足之处甚多，我将在今后的学习工作中中，努力改正，同时多向老师们请教，提高自身的教学水平，为将来走上上教师这个工作岗位打下坚实的基础。 林海教案 篇10 一、谈教材林海是第十一册最后一单元的一篇讲读课文。作者老用准确生动的语言，向我们介绍了大绍安岭的原始森林，表达了对大兴安岭的喜爱之情。文章文笔流畅，层次清楚，具体描写与抒发感情相结合，展开联想与抒发感情相结合，把大兴安岭原始森林的美表现得淋漓尽致;以“亲切、舒服”感情为线，贯穿全文，一次比一次感情深入，把对大兴安

44、岭的感情在字里行间表现得真实感人。让读者充分领略到了大安岭的外在美与内在美。本课是这一单元的第二篇课文。针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，本课的教学目标是：了解大兴安岭的景物特点，受到美的教育和热爱祖国的思想教育;学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法;学习本课生字新词;有感情地朗读课文，背诵三至六自然段。而让学生了解大兴安岭，岭、林、花的特点以及体会作者表达真情实感的方法是本课教学难点。二、谈教法为完成本课时教学目标，突破难点，在教学中，教师必须采取灵活多样的方法，帮助同学真正理解课文内容，体会作者的思想感情。由于本文表达了作者水深厚的思想感想，所以应让学生反复诵读，

45、读中悟情，读中表情。同时抓住重点词语的理解，图文结合创设情境 等方法完成本课教学。三、谈学法通过上一组和本组第一篇的学习，学生已经对体会课文思想感情 的方法有所了解，已具备了一定的体会思想感情的能力，所以本课可以引导学生应用“读思议读”的学习方法，即“初步了解深入思考评议提高诵读升华”。四、谈程序本课可采用“五步自主教学模式”，即“导入揭题自学探索交流点拨检测巩固深化训练”。(一)、导入揭题1、教师提问：以前学过美丽的小兴安岭，小兴安岭给你留下了怎样的印象?2、我国还有另一处森林宝库大兴安岭。3、揭题：板书“林海”，这篇课文向我们介绍了大兴安岭的原始森林。4、从题中你知道了什么?你觉得还应该知

46、道了什么?(二)、组织第一次自学探索出示自学要求1、放课文录音，学生听，可跟默读，注意读准字音，读通课文。2、同桌互相选读课文。3、思考：课文中几次讲到“亲切、舒服”?作者分别是在怎样的情况下感到亲切舒服的?再按照“思考练习”中的提纲，给文章分段，列出提纲。4、请学生主动到黑板上写出他的分段意见。(三)、交流点拨1、指名读生字及组词，学生评议。2、开火车读课文，然后评议。3、指名板书学生谈谈你是是怎样分段的，为什么这样分。 以下为精品推荐，可自行删改！ 推荐一：关于生日教案模板汇编九篇 关于生日教案模板汇编九篇 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自

47、己的教学能力。那要怎么写好教案呢？下面是收集整理的生日教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 生日教案 篇1 教材分析：本课学习内容为命题方式的记忆想像画。生日是儿童年年经历着的，自己、家人和朋友过生日时的自豪、幸福、快乐等诸多感受，成为儿童最为甜蜜的回忆。本课即围绕生日快乐开展一系列的学习活动，用绘画的语言大胆地表现生日中最开心、最富有情趣的场面。本课表现的是以人物为主的画面。教材呈现的三幅学生作业各有所侧重，中间的一幅画，画面主体形象特别突出，运用红色系列为主的色彩表现了爷爷过生日吃寿面的温馨与愉快；右下图画了一群小朋友围在一个大大的蛋糕旁，尽兴地吃蛋糕的情景，他们的神情、动作各异，画面

48、想像丰富，夸张地表现了分享蛋糕的快乐。右上图利用深色的背景衬托出熊熊燃烧的篝火和舞蹈的人物、动物等。教学通过游戏指导学生表现人物不同的动态；运用对比教学强调突出画面的主体；利用多媒体进行演示，让学生感受运用暖色为主的色彩能表现画面欢快的气氛。教学目标：1、学习人物画的表现方法。2、培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。3、培养学生热爱生活的情感。教学重难点：营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。教具准备：贺卡、范画、彩笔。教学课时：一课时。教学过程：一、组织教学：检查学生带相片情况。二、导入新课：1、多媒体播放音乐生日歌全班同学齐唱生日歌。2、引出课题生日快乐。三、

49、记忆交流：1、哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情？请你把当时拍的相片展示给同学们看看。2、与同桌说说你过生日时的场面。四、游戏指导：1、在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作。五、比较分析：1、请同学们观察书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动？2、这些作品用得最多的是什么颜色？六、创作表现：1、作业要求：按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。2、学生作画，教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。七、交流评析：1、请你把你的画与同桌说说你画了什么？2、同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。八、课后拓展：制作生日礼物

50、。 生日教案 篇2 【教学目标】1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识两个偏旁饣、牛。2、正确，流利，有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。【教学重点】认识生字，朗读课文，从故事中了解母女间的感情。【教学课时】两课时。【课前准备】自制课件，录音磁带(生日歌)。【教学过程】第一课时一、谈话导入1、播生日歌。2、小朋友，每个人都有自己的生日，对吗?你们是怎么过生日的?(生各抒己见。)(唤起孩子温馨的记忆，激起孩子学文的兴趣。)3、小朋友可真幸福哇，爸爸妈妈给你们买了生日蛋糕和那么多的生日礼物。有一位小朋友在她过生日的时候，要把生日借给妈妈，这是怎么回事呢?今天

51、我们就来学借生日。二、初读课文1、要求读准字音，读通课文，了解大意。2、提问：课文中谁把生日借给谁?我指的是谁?3、再读课文，共分几个自然段?你想读哪个自然段?三、学习课文1、指名读1、2自然段。2、认识两段中的生字。3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗?(小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人。)4、指导朗读：您怎么从来不过生日?没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。四、学习三，四自然段1、指名接读三，四自然段。2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?(大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习。)3、指导朗读：最后两

52、句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。五、全文朗读1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。2、配生日歌读。六、扩展活动亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。第二课时教学目的1、正确，流利有感情地朗读课文。2、练习书写本课4个生字。3、指导完成课后练习读读说说。教具准备生字卡片。教学过程一、检查复习1、练习有感情地朗读课文。2、认读生字。二、分小组自学生字要求：1、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音。2、分析字形，用不同的办法来记忆：指导写字：今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半

53、，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。3、学生写字，老师巡回指导。三、复习巩固1、复习课文内容，完成课后练习题：先让学生自己说一说。提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。2、分小组比赛。3、每组选出代表，全班比赛。四、想象故事的结尾1、请同学们编出故事的结尾。2、把故事讲给别人听。五、讲评小结板书设计18、借生日小云 爱 妈妈【练习设计】一、复习巩固1、复习课文内容，完成课后练习题： 先让学生自己说一说。提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。 分小组比赛。 每组选出代

54、表，全班比赛。二、想象故事的结尾1、请同学们编出故事的结尾。2、把故事讲给别人听。 生日教案 篇3 【活动目标】1、欣赏儿歌，理解儿歌中的角色特点和情节发展线索。2、初步尝试有节奏、有感情的朗诵儿歌，体验和感受儿歌独特的情趣美和韵律美。3、体验友爱、宽容、谅解的积极情感。【活动准备】1、音乐生日歌。2、根据儿歌内容准备相应的图示。3、双响桶若干。【活动过程】一、创设情景，谈话导入：播放生日歌师：这是什么歌呀？什么时候会唱这首歌？你们喜欢过生日吗？你过生日的时候有谁来参加？二、按儿歌顺序逐段欣赏，帮助幼儿理解儿歌。师：今天小老虎也要过生日，（出示小老虎和蛋糕图片）大家看有没有朋友来参加？师：过生

55、日没有人来参加会感觉怎么样呀？师：没有朋友来参加，冷冷清清不热闹，那怎么办呢？（引导幼儿猜测）师：我们小朋友想出的办法真多，那我们听一听小老虎是怎么做的？（听录音）师：小老虎想到了什么办法呀？（出示电话机）他把电话打给谁了？（出示小白兔）它会和小白兔怎么说？我们来听听小老虎是怎么说的？（听录音），我们帮小老虎一起请小白兔好吗？（带领幼儿集体说）师：小白兔会不会去呢？师：是啊，朋友邀请了是应该去的，可它想不想去呢，我们来听听它是怎么接电话的？（听录音），小白兔愿意去吗？是什么原因连过生日都不去？（画出相应图示）小兔受了欺负心里怎样？师：我们一起来学学小兔生气时说的话，（集体说）谁愿意一个人来学学

56、小兔说的话？集体进行打电话游戏，巩固角色对话。教师做小老虎，幼儿做小白兔，打电话一次。交换角色再次打电话一次。唉！小白兔不愿意来，小老虎还会请谁呢？（出示小狗熊图片）小老虎会和小狗熊怎么说？我们来学一学？那小狗熊会不会去？我们来听听它是怎么接电话的？（听录音）师：小狗熊想不想去，是什么原因呢？（画出相应图示）小狗熊接电话时心里怎么样？我们来学学小狗熊生气的时候说的话（第二遍示范）。教师与幼儿扮演角色进行打电话游戏。师：小白兔、小狗熊都不理小老虎，这时小老虎心里会怎么样？（出示哭泣的老虎）师：是呀！大家不理小老虎，小老虎呀真伤心，吧嗒吧嗒眼泪掉，听，丁冬丁冬门铃响，（出示门铃）是谁在按小老虎家的

57、门铃呀？师：小老虎赶快开门瞧一瞧。是谁呀？（出示拎着礼物的小白兔、小狗熊）他们手里拎着什么呀？师：小白兔、小狗熊不是不来么？怎么又来了呢？（引导幼儿猜测）那到底是为什么呢？我们来听一听。（教师念小白兔、小狗熊的话语）现在知道它们为什么要来了吧？师：昨天小老虎还欺负小白兔和小狗熊，可他们原谅了小老虎，又来参加生日会了，小老虎又会说些什么呢？那我们来听一听。接下来它们会做什么了？（出示过生日场面画）教师小结：小朋友，小白兔、小狗熊原谅了小老虎，小老虎也承认了错误，他们又成为了好朋友，我们小朋友在平时的生活中也要团结友爱，不打架，不吵闹，做个好朋友，好吗？三、欣赏儿歌，学习有表情地朗诵小动物的对话。

58、1、师：小老虎今天的生日好热闹啊，老师把这件事情编成了一首儿歌，名字叫小老虎过生日，你们想听吗？好，请你们帮我拍手打节奏，会说的小朋友可以和老师一起来说，好吗？2、师：小老虎今天过生日，我也想要去参加，你们想去吗？那小白兔、小狗熊都带了礼物去，我们就准备一个节目送给小老虎吧！轻轻的请出我们的乐器双响桶，我们一起来练一练。3、带领幼儿利用双响桶边打节奏边朗诵儿歌。师：你们练得真不错！等会我们去参加小老虎的生日会。【活动延伸】活动区提供木偶、录音、圆舞板等引导幼儿表演。 生日教案 篇4 活动名称：爸爸的生日（计算）活动目标：1、理解“一只”和“一双”的区别与关系，并能正确使用。2、在帮爸爸过生日的

59、过程中，感受大家在一起相亲相爱的快乐。3、初步培养观察、比较和反应能力。4、引发幼儿学习的兴趣。活动准备：PPT爸爸的生日、操作材料人手一份活动过程：一、创设情境：爸爸的生日（在等待客人的过程中理解“一只”和“一双”的区别）导入语：今天是爸爸的生日，爸爸请了好多客人来和他一起过生日。1、提问：有5位客人马上就要来了，我们要为客人准备几双拖鞋呢？（5双）5双拖鞋有几只鞋子呢？（10只）2、关键提问：生活中还有哪些“一双”的东西呢？（一双筷子、一双袜子、一双手套）小结：一双拖鞋是两只一样的拖鞋，它们要在一起的，少了一只就不能穿了。生活中有很多东西是一双的，一双就等于两只。二、游戏：猜礼物（用不同的

60、数数方法练习“一双”和“一只”区别和关系）1、提问：拖鞋准备好了，钟声就要响了，猜猜这次会响几下？（钟声响了十下，十点到了。）2、播放PPT：客人来了。提问：看看爸爸一共收到了几份礼物？（6份礼物）引导幼儿运用接着数的方法数数爸爸收到的礼物，并运用倒数的方法进行验证。3、和爸爸一起拆礼物，请幼儿用“一只”和“一双”正确叙述爸爸收到的礼物（一只杯子、一双袜子、一只帽子、一双雨鞋、一只小狗、一双手套。）三、分餐具（数一数分一分，体验为爸爸过生日的快乐）1、今天爸爸可高兴了，收到了那么多的礼物，他想请你们吃一顿大餐，我们先帮爸爸分发碗筷吧。2、爸爸说：每个客人一双筷子、一只碗、一只调羹。3、幼儿集体