中国高等教育与其质量保证课件

1、中国高等教育与其质量保证中国高等教育与其质量保证1998年数据1998年普通高校招生108万。普通、成人高等学校在学生622万，其中普通高等学校在学生340万，本科生为223万，专科为117万；研究生18万，博士研究生4.5万，硕士研究生15.3万。高等教育毛入学率约9%。普通、成人高等学校1984所。1998年数据1998年普通高校招生108万。2008年招生数 2008年普通高校招生653万(研究生45万，本科生297万，专科生311万)，成人高校招生202万(本科生83万，专科生119万)，网络高等教育招生147万(本科生53万，专科生 94万)。2008年招生数2008年在校生数在校学

2、生数，研究生总数128.3万(博士23.7万，硕士104.6万)。 普通高校本专科学生数2021万(本科生1104万，专科 916.8万)。成人高校本专科学生数548万(本科235万，专科313万)。网络本专科学生数356万(本科生145万，专科生211万)。2008年在校生数在校学生数，研究生总数128.3万(博士22008年高等学校数普通高等学校2263所(本科院校1079所，专科院校1184所）。成人高等学校400所。民办高等教育机构866个。2008年高等学校数普通高等学校2263所(本科院校10792008年毛入学率和每十万人口数高等教育毛入学率23%。每十万人口高等教育在校生数20

3、42人。2008年毛入学率和每十万人口数2008年专任教师数专任教师123.7万，生师比约17：1。2008年专任教师数发展评价十年的发展实现了历史的跨越，进入高等教育大众化发展阶段。更多人接受高等教育，提升了人力资源开发水平，增强了综合国力和国际竞争力，迈出从人口大国转向人力资源强国关键性一步。发展评价十年的发展实现了历史的跨越，进入高等教育大众化发展阶1995年毛入学率的国际比较发展中国家的毛入学率平均为8.8%，发达国家的毛入学率平均为59.6%。亚洲国家：韩国52%，日本40，新加坡34，菲律宾27，泰国20，蒙古15，印尼11。中国1998年为9%。1995年毛入学率的国际比较200

4、3年毛入学率的国际比较亚洲平均16%。中国16%，韩国85%，日本51（60年代10.1%、70年代23.65%、80年代36.3%、90年代40%），蒙古37%，菲律宾30%，印尼16%，马来西亚29%，哈萨克斯坦45%，吉尔吉斯坦42%（95年才12%。2003年毛入学率的国际比较亚洲平均16%。中国16%，韩国每10万人口接受高等教育人数比较1995年世界平均每10万人接受高等教育人数1434人，发达国家平均高4110人。中国2008年2042人(北京6750人，天津4534人，上海4371人，广东1821人，四川1637人，河南1648人，青海1033人，贵州969人)。每10万人口接

5、受高等教育人数比较1995年世界平均每10万人质量问题与基本认识 来自各方的批评意见。经济社会发展对质量要求越来越高。提高质量是高等教育的主要任务。质量问题与基本认识 来自各方的批评意见。高等教育质量保证的基础办学条件的改善。转变思想观念：发展包括数量和质量，确立多样化的质量观，重在能力培养和素质提高。政府的宏观指导与大学的自主办学、科学定位和突出特色。高等教育质量保证的基础办学条件的改善。高等教育质量保证的措施“985工程”和“211工程”。大学的教学评估。“研究生创新计划”、“质量工程”（“高等学校本科教学质量和教学改革工程”）和“国家示范性高职院校建设计划”高等教育质量保证的措施“985

6、工程”和“211工程”。“质量工程”时间跨度：2006-2010年。中央财政投入：25亿元人民币。以点带面，引导高等学校教育教学改革的方向；通过中央财政的投入，调动地方财政和高等学校提高教育质量的积极性和自觉性。“质量工程”时间跨度：2006-2010年。“质量工程”基本框架框架内容：包括专业、课程、教材建设与资源共享；人才培养模式改革创新；教学团队和教师队伍建设；教学评估；西部地区高等学校对口支援等。包括专业设置预测系统；教学基本状态数据库系统；大学英语与网络教育网上考试系统；网络教育资源管理和质量监管系统；精品课程共享系统；立体化教材数字资源系统；终身学习服务系统等建设。“质量工程”基本框架框架内容：“质量工程”重点项目建设3000个特色专业点：建设3000门国家级精品课程；建设500门国家级双语教学示范课程；建设10000种高质量教材；建设500个实验教学示范中心；建设500个人才培养模式创新实验区；资助15000名学生自主开展创新性试验；奖励500名国家级高等学校教学名师；遴选1000个国家级教学团队；资助3000名教师和管理干部到对口支援高校交流。“质量工程”重点项目建设3000个特色专业点：建设3000门“精品课程”“精品课程”目标:享受优质教育资源、全面提高教