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文档简介

1、第 页卖木雕的少年第二课时优秀教学实录出示象形字“朋和友”，让同学猜是什么字，师小结：中国汉字可真有趣啊。出示非洲木雕，让同学摸。说说感觉，师简约介绍非洲木雕。出示图片，同学观赏非洲木雕。一、学习第4段出示非洲少年木雕的摊位图片，让同学用刚学过的四字成语来形容。(琳琅满目、各种各样、活灵活现、构思奇怪)。师小结；我们学语文就要把它运用起来。师：当你看到这些的时候，你最想干什么。生答：买下来。引出，他也想。买下来，可是同学读句子，师问：现在会有一个什么词语映入你的眼帘。生答：缺憾。引导同学说说缺憾的意思。惋惜、惋惜、失落师：在这篇文章里少年的缺憾和“我”的缺憾一样吗？生答。师：为什么会这么缺憾？

2、同学读文中相关句子，找出重点词句。指导读：我捧着象墩，认真欣赏，爱不释手。二、学习第5到6段争论：少年又为什么缺憾呢？生快速读第5到8段，划出写少年言行的语句。集体沟通。出示对话：买一个吧！夫人，您买一个吧！谁来读，读出这两句话语气上的不同。指名读，后师生接读。师介绍非洲是一个很贫困的国家，少年是多么想让买下这个木雕。师生再接读，师用了不同的提示语。在指导朗读时，老师用不同的语句进行提示，使同学的感情进一步被激发出来，朗读也更到位了。三、学习7到8段自由读，划出最能说明少年感到缺憾的缘由。指名说。后师：我是一个中国游客，和非洲远隔千山万水，却被非洲少年称为伙伴，你有什么想知道的？生提问。中国有

3、没有援助过非洲？为什么她会被称为非洲人的伙伴。师用图片介绍中国援助非洲的事情。提供资金，援助修筑坦赞铁路，有四名中国人长眠在非洲的士地上。引导想象：同学们，或许当年这位少年的妈妈生病了，就是。或许这个村子上唯一的一所学校，也是或许这个村子喝上了洁净的水，就是师问，生接着说。同学照样子想象。师：就是中国人这种无私的援助，深深地感动了非洲人。所以他会把当做伙伴。再来读句子“中国人是我们的伙伴。”四、学习10到15段自由读，划出最让你感动的句子。沟通：跟白天见到的一模一样，却只有拳头大小。让同学联系上下文说说怎么一模一样。引导想象：为了能做到一模一样，这位少年白天或许。同学接着说。本文有两处地 方 老师引导同学想象或许或许这种设计既训练了同学的口语表达技能，又促使同学进一步感受文中表达的情感。齐读整段话。引出“沉甸甸”找出课文还有哪些地方写到沉甸甸的句子。引导思索，为什么这个小象也是沉甸甸的？此处引导同学比较“沉甸甸”的不同，为同学深入理解课文做了一个很好的铺垫。接读：当我掏出钱的时候，这位非洲少年却说：不，不要钱，中国人是我们的伙伴。同桌分角色朗读10到15段。指名二位同学分角色朗读，其他同学读的话。小结：虽然这件事已经过去许多

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