卖火柴的小女孩教案

1、卖火柴的小女孩教案 卖火柴的小女孩教案 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是收集整理的卖火柴的小女孩教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 卖火柴的小女孩教案1 活动目标：1、大致了解卖火柴的小女孩的故事内容2、尝试用表演的方式表达不同场景和人物状态，萌发同情和帮助他人的愿望。3、初步了解中国和西方是如何过年的。活动准备：1、配乐故事卖火柴的小女孩音频。2、幼儿画册活动过程：1、欣赏童话故事卖火柴的小女孩，听配乐故事，了解故事内容。提问：（1）卖火柴的小女孩在新年来临时，为什么不回家呢？（2）

2、在冬天里小女孩赤着一双小脚走在街上，你心里是怎么想的？（3）小女孩擦了一根又一根的火柴，她看到了什么呢？2、教师边演示图片边讲述故事，引导幼儿用不同的语气表达自己的感受进一步激发始的同情心。讨论：（1）小女孩的生活怎么样呢？（2）你希望让小女孩过一个怎样的新年？（3）你有什么心里话想对小女孩说吗？3、再次欣赏故事，看幼儿画册，试着讲一讲故事。4、鼓励幼儿用分组合作表演的方式表现故事的不同场景和人物状态。（1）小女孩的鞋子丢了（2）天太冷了，小女孩用火柴取暖。（3）小女孩和烤鹅。（4）小女孩和祖母。活动延伸：卖火柴的小女孩的故事发生在新年来临时，介绍中国和西方是如何过新年的。 卖火柴的小女孩教案

3、2 一、导入新课，揭示课题。1启发谈话。昨天我做了一个梦，梦中出现了一个小女孩，她想通过我问大家这样一个问题“你们是怎样过大年的？”（吃、穿、住）你们是幸福的，可这个小女孩在大年夜却是悲惨的。（课件）这个小女孩就是安徒生笔下的卖火柴的小女孩。板书课题。2简介作者：安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。例如：（课件）安徒生写的童话的插图。这节课，我们就一起来走近卖火柴的小女孩。开书：二、新授：1、孩子们，我们悄悄地走近了坐在墙角的小女孩，静静地看看这个可怜的孩子擦燃了第一

4、根火柴。（1）请孩子们自由读一读小女孩第一次擦燃火柴的情景。板书：读（2）你能说说：小女孩第一次擦燃火柴时，为什么会出现火炉的幻景呢？寒冷（3）在小女孩第一次擦燃火柴的过程中，你感受到小女孩此时是怎样的心理呢？（矛盾）你怎么知道小女孩矛盾呢？（啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根来，在上面擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根！）分析“哪怕、小小、敢、问号”等地方可以看出她此时是真的是非常非常想要温暖，她经过了很强的思想斗争，最后实在是没有办法了冷得不行了才擦了一根火柴。（4）为什么她会经过这么强烈的思想斗争啊？（她怕啊，因为她没有卖掉一根火柴，家里人还

5、要责备她，她怎么还可以再去用火柴取暖呢？）（5）小女孩第一次擦燃火柴时，看到了火炉，她觉得自己好像就坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪光的铜脚和铜把手，火是旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！她刚想把脚伸出去她坐在那儿，手里只有一根火柴梗。你感受到了什么？（寒冷，寂寞，现实的残酷。说明这种幻想所带来的幸福的短暂、只有一根冰冷的火柴梗。）（6）小结：短短的一根火柴，让我们感受了她的幸福与失落，体会到了小女孩对于温暖的向往。（7）生活在幸福中的孩子们，我们一起来深情地读这一部分，用我们善良的心去感受一下小女孩的寒冷和矛盾。板书：读。2指出并总结学法。刚才学习这一段用的是“读想读”的方法，先读课文，弄清写了

6、什么？再抓重点词，为什么这样写？说明了什么？最后，再朗读了。用这样的方法学习其他几次擦火柴出现的幻景部分。3小组讨论学习，完成表格。第几次擦燃火柴 现实 幻景 渴望 想象丰富第一次 寒冷 火炉 温暖 虚实结合第二次 饥饿 烤鹅 食物 对比鲜明第三次 孤独 圣诞树 快乐第四、五次 痛苦 奶奶 幸福4小结自学情况。因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。5指导朗读。小女孩寒冷、饥饿、孤独、痛苦，遭受了多少的

7、委屈，但她只能向奶奶诉苦，因为奶奶是惟一疼爱她的人。此时的她有多少的感受多少的话想向奶奶说，让我们带着这样沉甸甸的感受一起来读。出示课件：奶奶！啊 ！请把我带走吧！我知道，火柴奶奶带着她飞到那没有出示课件：飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。这只是小女孩的什么？（幻想和愿望。要想真正过上没有寒冷、饥饿、痛苦的生活，只有推翻那人剥削人的社会。）6、孩子们，读到这儿，如果小女孩真正飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。你的心情又会是怎么样的？（快乐）卖火柴的小女孩教案设计可是现实呢？（她死去了）你为什么说她死去了？（这样的地方是根本就不存在着的。）是的，小女孩带着微笑冻死在旧

8、年的大年夜。此时，我们的心情应该是悲伤的。出示课件：谁也不知道走向新年的幸福中去。“谁也不知道”这几个字给了我更沉重的感受。你知道是为什么吗？（与小女孩的美好愿望形成鲜明的对比，更加突出了小女孩命运的悲惨。）三、总结全文。1. 学到这里，我们明白了，这个童话写的是什么事，请用题目做主语，把句子补充完整。可以加上时间、环境、结局。出示课件：，卖火柴的小女孩。2. 现在我们看一下全文。（1）因为是冻死，课文中写“冷”的很多，请你从课文找一找含有“冷”的词语或句子。一起找。出示课件：天冷极了 天又黑又冷 小女孩又饿又冷更冷了 家里和街上一样的冷 一堵又厚又冷的墙（2）请用“冷”组词或者词组，说说小女

9、孩所处的环境。我们可以从天气说起，先说自己然后说那社会。出示课件：寒冷的天气 冰冷的雪地 冰冷的寒风 冷漠的社会 冷酷的世界指点，深化主题：天气寒冷，雪地冰冷，寒风尖冷，但更冷的是这冷漠的世界，是这冷酷的社会。3. 现在想一想，从这个故事告诉我们什么呢？接在上面说的“卖火柴的小女孩”句子后面，再加一句来提示这个故事的中心，会吗？（揭露了资本主义社会的黑暗和冷酷）卖火柴的小女孩教案设计4、从小女孩的在旧年的大年夜冻死的悲惨遭遇，我自然地想到我国唐代诗人的两句诗。出示课件：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”展现在我们眼前的是何等类似的凄惨的情景啊！四、拓展练习：出示课件：诗歌：孩子们仿写，根据时间写1、

10、2节。然后展示自己写的诗歌。 卖火柴的小女孩教案3 知识与技能目标：1、认识本课12个生字，会正确书写11个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的悲惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。过程与方法的目标：1、继续进行自主识字，提高学生隋文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。2、通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增强对文本的理解，培养学生爱读书，读好书的兴趣。情感态度价值观目标：通过学习，激发学生情感，让学生的情感与作者的心灵产生共鸣，产生强烈的人道主义精神。策略与方法：合作交流，读中感悟。

11、教学准备：教师准备：多媒体课件，生字卡片。学生准备：预习，不懂得生字记下来。设计意图从差异入手，使学生从内心的情感上产生强烈的震撼，为后面更好的挖掘文本做好铺垫。通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。再设计及随笔教学过程：一、创设情境，激发兴趣，导入新课师：同学们你们回顾一下大年夜（除夕）里，你们是怎样度过的？心情如何？（学生畅所欲言）每个同学的脸上都洋溢着幸福和喜悦，你们一定过得很快乐。你们看这儿有一位外国小姑娘，她的大年夜（圣诞夜）又是怎样度过的呢？你们想不想了解呢？（出示小姑娘的画面）二、初读课文、自主识字1同学们用你们

12、喜欢的方式读课文。（默读、大声朗读、站着读、两个人一起读）2用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。3用体态表演，看图片，具体的语境，师生共同理解等多种方法理解：围裙、哆哆嗦嗦、蜷着、冻僵、擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、灵魂、饥饿设计意图通过学生的反复读，分层次的感受，使学生更深刻的了解了文本，为之动容，为之流泪，有利于课文内容的展开。通过对文本，深刻品读、感悟，使学生深刻的理解了文本内涵，与作者的情感产生共鸣。这一问题的设计，意在让学生联系现实生活的美好，表达对小女孩儿的同情。再设计及随笔三、熟读课文、整体感知1、学生再读课文，（出示课件）圣诞节的场面。书读完了，用一个词来说说你的感受？如：高兴

13、-生气-难过为什么有这些感受？（学生自由谈）2、出示MTV动画火柴的天堂，进一步感受，关掉音乐，教师根据画面进行解说。看完后，让学生继续谈感受。四、品读课文，领悟情感1、你对小女孩儿有什么印象？文章围绕哪几部分写的？（师导引出：三部分：卖火柴-擦燃火柴-冻死街头）学生读卖火柴部分，让学生谈自己的体会？（回到文本中，抓住词句、修辞甚至标点符号）学生认为小女孩非常冷，可怜。抓住文中的句子如：又黑又冷的晚上，赤着脚在街上走着。一双小脚冻得青一块红一块、哆哆嗦嗦的往前走。在墙角坐下来，蜷缩成一团，他觉得更冷了。等句子。（让学生整体理解外，更应抓重点的词语来谈。）讨论：这几个句子在冷的程度上有什么不同？

14、（感受到小女孩儿的可怜）。在理解文本的基础上，指导学生读出感受，读出感情，进行朗读指导。2、擦火柴部分：学生品读理解：(1)、这部分你读懂了什么？（师引导）如：小女孩儿共擦了几次火柴？为什么从擦一根到最后擦一大把？文中的那些地方令你高兴为什么？找出文中句子读一读，并读出高兴的心情。（美丽的幻景）他为什么会看到大火炉、烤鹅、星星、和奶奶呢？（小组讨论）（2）、抓住关键的词句理解，并读出出现幻景时的喜悦与现实的残酷。如：她从“不敢拿”到“终于”抽了一根你怎样理解？当时小女孩儿会怎样想？又如：从“赶紧”“一大把”这些词语可以体会到什么?3、冻死街头部分：出示课件：（小姑娘冻死街头，手里捏着一把火柴。

15、图文对照，充满感情的朗读后三段）。幻景的美丽，现实的残酷，造成了什么后果？小女孩儿的死是痛苦的？还是幸福的？小女孩儿愿意死吗？两个“幸福”你怎样理解？（小组讨论）全班交流。五、拓展练习、让情感延伸1、作者为什么安排这样的结局呢？你对这个结局满意吗？2、如果让你改写结尾，你会怎样写？（小女孩的死对他来说是一种解脱，现实生活并没有天堂，是人们对美好愿望的追求）。六、回归全文这篇童话以它永久的魅力，影响着一代又一代，人们把它拍成电影，制成动画，创作成歌曲，下面我们再次用心灵来感受一下这篇童话的美丽与凄惨。再次播放火柴天堂使学生整个身心沉浸在美妙的童话中，享受读书。七、记忆字形，指导书写1、认读本课生

16、字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。 卖火柴的小女孩教案4 教学目标：1、有感情地朗读课文，关注课小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，2、了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。教学过程：一、单元导入出示目标今天我们继续学习第四组课文的第一篇精读短篇童话，板书课题。出示目标老师先检查一下上节课的学习情况。二、回顾字词，复习内容1、检查上节课字词。（导学案字词）2、回顾课文小标题（导学案）通过上节课的学习，我们初步感受到小女孩是一个什么样的孩子？二、小组合作，细读品悟。自学指导一（默读课文、感受可怜）1请同学们默读

17、课文1-4自然段，课文哪些词句具体写出小女孩很可怜？用“_”划出有关语句。读一读，体会小女孩的可怜。要求3分钟完成2交流体现小女孩“可怜”的句子。作者为我们展现了生活中小女孩的可怜这种写现实的表达方法叫做实写。过渡：我们感受到小女孩是那么不幸，可怜，可是作者在结尾却写道；出示最后两段句子：（齐读）你能提出什么问题？预设：看到过哪些美丽的东西，课文中为什么又说她是幸福的呢？让我们再去品读课文5-10自然段，看看小女孩曾经拥有怎样的幸福？自学指导二（感情朗读、体会“幸福”）1、默读擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩一共擦燃了几次火柴？每次擦燃火柴看到过哪些美丽的东西？用画出来，从中你体会到了什

18、么？2、在女孩擦燃火柴看到的美好事物中，哪一次给你的印象最深，有感情地读给同学听。（5分钟后全班展示）学生汇报：1、五次2、大火炉烤鹅圣诞树奶奶飞走了（以及体会）3、小组代表展示感情朗读。（特别是最后幻想奶奶的两次，重点指导。）快乐总是那么的短暂，突然师读：1、哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。齐读：2、这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。齐读：3、这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。小女孩真的幸福吗？出示知识树。

19、你体会到了什么？（现实的小女孩悲惨），小女孩的幸福只是想象的。不是真的幸福。指名配乐读（指名读）小女孩为什么一次又一次擦然火柴？（留住美好），你擦然火柴能看到这些美丽的景象吗？（因为小女孩又冷又饿，是临死前的幻象）这种描写幻想或想象中的景象的表达方法叫做（虚写）。课文中写现实的句子叫实写。这样写有什么好处呢？自学指导三：（对比阅读，体会写法）1、默读6、7自然段原文和导学案中修改后的文字，体会虚实结合这种写法的好处。2、对小女孩来说，哪次幻想是最美好的？再找出相对应的写现实的句子，对照读一读，深入体会虚实结合的好处。合作学习流程：1、读完后，组内交流体会。2、同桌合作自选一自然段，一人读实写，

20、一人读虚写，再次体会好处。3、分钟后班级展示小组汇报体会同桌展示合作朗读幻想的越幸福，现实就越悲惨，我们再体会一下同桌展示合作朗读小女孩就这样在美好的幻象中死去了，在旧年的大年夜冻死了。（你的大年夜是怎么过的？）多么可怜的小女孩，多么悲惨的小女孩，活着，只有只有寒冷、饥饿，和痛苦，没有人疼爱，死了才解脱了，才不再有寒冷、饥饿，和痛苦。你体会到作者什么感情：（同情）这个故事发生的时代久远，在今天这个社会还会发生给你这样的故事吗？还能体会到作者对当时社会的不满。让我们带着这种心情，再齐读课文最后两个自然段。（配乐）三、当堂练习，总结延伸。假如小女孩来到我们中间你想对她说些什么呢？或者你准备怎么做？

21、同学们，从你们深情的话语中，我能感受到你们对小女孩悲惨命运的无限同情，对自己幸福生活的无比珍惜。我们不仅要珍惜这份幸福，还要传递这份幸福，让世界充满阳光。四、单元回归，当堂检测安徒生是世界著名的童话作家，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。坚定的锡兵拇指姑娘皇帝的新装人鱼公主等，你读过了吗？课堂小结：这节课我们学习了卖火柴的小女孩的故事，感受到小女孩的悲惨。（出示单元知识树），下节课我们一起走进契诃夫的凡卡，看一看他又带给我们一个什么故事呢？板书设计：悲惨、同情、虚实结合命运、感情、写法 卖火柴的小女孩教案5 设计思路欣赏经典童话故事的方法有很多，其中最重要的是

22、让幼儿理解故事，激发他们的阅读兴趣。将文学作品与音乐作品融合，能使故事情境立体化，让幼儿走进故事的意境，理解故事、展开想象。音乐作品能“烘托气氛，渲染情感，赋予想象”，所以我们可以根据每个文学作品的特点及情节变化，选择与之相匹配的音乐作品，整合推进。欣赏文学作品时融入音乐作品，能让幼儿有想象表达的空间，能提升幼儿综合感受的能力，能为幼儿更好地感知文学作品提供支持。将音乐作品与文学作品融合推进，需要注意对音乐作品的选择，要与文学作品匹配，运用时要把握好时段，对作品的意境、情感也要能正确把握；要仔细分析不同作品的不同价值定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表达等。基于以上思考，

23、我设计了本次活动，通过文学作品与音乐作品的有效融合，形成“立体”的欣赏氛围。本活动融入了四段不同风格的音乐，片段一：欢快的新年音乐；片段二：忧伤的音乐；片段三：充满想象的八音盒音乐：片段四：凄美的和声音乐。四段音乐把幼儿从美好的现实生活带入了故事情境，并在欣赏与感受音乐作品中体会小女孩所处的环境与心情，增强了作品的感染力，提升了幼儿的感受力与对童话故事的兴趣。活动目标1倾听感受音乐，帮助幼儿感知故事的情节变化，体验小女孩的心情与愿望。2激发幼儿欣赏音乐和故事的兴趣。活动准备1PPT片段(片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景；片段二：卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景；片段三：卖火柴的小

24、女孩擦亮火柴后的情景；片段四：奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。2音乐片段(音乐一：欢快的新年音乐abbahaPPY new year；音乐二：忧伤的音乐爱情白皮书插曲一星华的回忆与想念；音乐三：充满想象的八音盒音乐阳光舞甜橙；音乐四：凄美的和声音乐卡洛儿一假如爱有天意)。3完整的视频(配上故事讲述)。活动过程一、(播放音乐一：欢快的新年音乐)引出故事，激发倾听兴趣1这段音乐听起来有什么感觉?2你知道什么节日快要来到了?人们会做哪些快乐的事情?教师小结：欢快的新年音乐让我们联想到新年的欢乐气氛，还想到了许多开心的事情。(变化音乐，播放忧伤的音乐)【设计意图：在同一个节日，播放两段截然不同的

25、音乐，让幼儿产生强烈的冲击感，激发他们倾听故事的愿望，为幼儿对小女孩的生活遭遇产生同情心而埋下伏笔。】3听了这段音乐你感觉会发生什么事情?【设计意图：播放忧伤的音乐，激发幼儿的同情心，形成“立体”的欣赏氛围，为幼儿“走进”故事打下基础。】过渡：今天老师带来一个故事卖火柴的小女孩。二、欣赏音乐、倾听故事、理解故事1观看片段一：卖火柴的小女孩行走在大街上卖火柴的情景。(1)从这张图片上看，小女孩过着怎样的生活?(2)从哪里看出小女孩非常冷?(3)看到这样的画面和听到这样的音乐，你有什么感受?教师讲述故事：这是圣诞节的前夜，正下着雪，天气冷得可怕。一个卖火柴的小女孩在大街上走着，她的衣服又旧又破，脚

26、上穿着一双妈妈的大拖鞋。她的口袋里装着许多盒火柴，一路上不停地叫着：“卖火柴呀，卖火柴呀!”人们都在买节日的食品和礼物，有谁会理她呢?整整一天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个铜钱。2观看片段二：卖火柴的小女孩蜷缩在墙角边的情景。(引出音乐三：充满想象的八音盒音乐)(1)这段音乐带给你怎样的感受?(2)你能说出小女孩的幻想吗?她会有哪些期望呢?【设计意图：引入充满想象的八音盒音乐，让幼儿从音乐中“听”到希望，他们忽然感觉事情会有转机，想象的大门立即打开，他们会把自己的祝福与心愿编入故事中，此时为幼儿的想象提供了平台。】3观看片段三：卖火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。(1)小女孩擦亮火柴后看

27、到了什么?她实现了自己的愿望吗?(2)小结：小女孩第一次幻想到“火炉”，因为她太冷了，她渴望获得温暖；第二次幻想到“烤鹅”，因为她太饿了，她渴望吃到食物；第三次幻想到“圣诞树”，因为她太孤独，她渴望得到快乐；第四五次幻想到“奶奶”，因为她很痛苦，她渴望幸福，擦亮整把火柴，因为她怕失去奶奶。(3)开始的时候小女孩一根火柴都不舍得用，为什么后来会擦亮整把火柴?教师讲述故事：她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方

28、去了。【设计意图：通过图和文帮助幼儿理解小女孩的愿望与困难之间的关系，让幼儿在想象中进一步“走进”故事。】4观看片段四：奶奶带领卖火柴的小女孩飞向天空的情景。(引出音乐四：凄美的和声音乐)(1)第二天清晨，小女孩会怎样呢?(2)听了这段音乐，你来编一个故事结尾好吗?【设计意图：故事的结尾让人很难过，但是教师可以通过音乐的介入，鼓励幼儿将自己的美好愿望编入其中，这既是语言表达的契机，也是传递美好祝福、激发幼儿关爱之情的手段。】三、完整倾听，强化情感体验演示完整的视频(配上故事讲述)。1幼儿完整欣赏。2提问：(1)听了小女孩的故事你有什么感受，请说一说。(2)请为小女孩送上一句祝福的话。3小结：孩

29、子们，希望卖火柴的小女孩在你们的祝福声中飞向美丽的天堂。幼儿园大班语言活动-卖火柴的小女孩（三）一、活动目标(一)认知目标1通过欣赏故事，帮助幼儿回忆故事内容和故事中人物的对白，进一步激发幼儿的同情心和对美好人生的向往，培养幼儿思维的跨跃性和发散性。2要求幼儿按故事情节发展分角色表演，培养幼儿思维的严谨性、兼容性、灵活性和敏锐性。(二)情感目标通过看动画，听录音，学习表演人物的表情变化，培养幼儿情感的丰富性。(三)人格目标鼓励幼儿在表演中大胆探索，互相合作，培养其合作性、高自控性、独创性和自主性。二、活动准备1知识经验准备 幼儿已欣赏卖火柴的小女孩这个童话故事，并熟悉和掌握故事的内容，且有一定

30、的表演基础。2物质准备 配本童话故事VCD、录音、角色图片，汉字(对白)条、头饰、挂牌、表情娃娃、表演服装、道具等。3环境的准备 活动室内布置圣诞节、新年气氛。三、活动过程(一)欣赏故事1引出故事名称，出示字条“卖火柴的小女孩”。2看故事VCD，提出要求。师：请小朋友边看边回忆可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的。(二)引导幼儿回忆人物对白，抓住各角色的特征。1出示各角色对白的汉字条，幼儿点读。2讲述和分析各角色特征，并在旁白和对话前贴上表情娃娃，进一步激发幼儿的同情心。如：小女孩：有谁来买我的火柴?(哀求的语气)3有表情地表现人物对话，再次练习。(三)学习表演故事1准备阶段。幼儿自由交谈，议论怎样

31、演，教师可适时参加幼儿的交谈，确定角色的分配人选。2预演阶段。根据幼儿自己选定的角色，让幼儿根据自己对故事和角色的感受，先自己尝试表演。教师以集体(小组)或个别辅导形式教幼儿用表情、动作来表演各角色。重点表现小女孩饥寒交迫的感觉以及她划亮火柴，对美好事物的憧憬。(四)观看表演1创设情境 布置舞台，根据演出需要，穿好服装，拿好道具。2以抽签的方式决定参加表演的人员。观众可边观看表演，边跟着演员做动作和表情。四、各领域渗透艺术：开展手工制作活动，师生共同参与卖火柴的小女孩的表演服装和道具的制作。社会：开展“爱心捐款”活动。五、生活中渗透 利用户外活动或下午游戏时间，让幼儿多次实践，使幼儿有机会参加

32、表演，有机会进行观后的讲述或表演后的讲述，并尝试表演不同的角色。六、环境中渗透1组织表演服装和自制道具的作品展览。2布置爱心捐款“鸣谢栏”。七、家庭中渗透1建议家长多向幼儿讲述以“关心别人”、“帮助别人”、“献爱心”等为主题的新闻报道或事件。2建议家长选择儿童表演方面的电视节目，陪同幼儿观看。八、活动评价附童话卖火柴的小女孩天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头、赤着脚的小女孩在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋那么大，一定是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么

33、也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有孩子可以拿它当摇篮。小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。可怜的小女孩!她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个。她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没有卖掉一根火柴，没有挣一个钱。她爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，

34、虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小乎吗?她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了，冒出火焰来了! 她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。她又擦了一根，火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那

35、儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里，桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。她又擦着一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大、还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一样，在向她眨眼。小女孩向画片伸出手去。这时候，火柴又灭了；，只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了

36、，在天空中划出了一道长长的红线。“有一个什么人快死了”。小女孩说。因为她那惟一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。她在墙上又擦了一根火柴。这一回火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光中，是那么温和、那么慈爱。“奶奶!”小女孩叫起来，“啊!请把我带走吧!我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的!”她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。第二天清晨，这个小女孩

37、坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她的小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。“她想给自己暖和一下”人们说。谁也不知道。她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。(作者：安徒生) 卖火柴的小女孩教案6 一、教学目标：1、掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。4、能有感情地朗读课文。二、教学重点：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象

38、的合理。2、从最后三个自然段的具有深刻含义的语句中体会作者的思想感情。三、教学难点：理解课文主要内容，体会文章里蕴含着的意思以及作者的思想感情。第一课时教学过程：一、谈话导入：同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生）大年夜本来是非常高兴的一天，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、有鸭有鱼、有虾大家生活在这里是多么地幸福呀，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴时发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话卖火柴的小女孩板书课题看看到底发生了什么事情。二、学习生字新词1、检查自学情况，指名读生字，师生正音。2、讲字形，用色笔标出

39、易写错的笔顺。3、开火车读生字，组词。4、边读边写，识记生字。三、初步理解课文内容（一）、学生边听课文录音边看课文边思考：（1）小女孩是个怎样的孩子？（2）读完一遍课文以以后你有什么样的感受？你对这个小女孩有什么感觉？（二）、自由读课文，按故事情节的变化把课文分为三段（三）、讲授第一段（1）教师范读课文（2）师：在万家喜庆团圆、都在准备丰盛菜肴过年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩还要在大街上卖火柴，她可怜吗？（生：可怜）从哪些地方可以看出来？从课文中找出相关语句读一读。天冷极了，下着雪，而小女孩却“关着头赤着脚”在街上走着，“光”是不是没有头发？是指什么？（是指没有帽子戴）从这里可以看出小女

40、孩很冷。“这一整天，谁也没买过她的一根火柴，谁也没给过她一个钱”从这里可以看出，小女孩已饿了一整天。“她爸爸会打她的”、“家里跟街上一样冷”从这里可以看出小女孩家里没有温暖，没有人关心疼爱她，小女孩很可怜。（3）如果你是小女孩，你会想些什么，对小女孩说些什么？（指名讲，鼓励学生想到什么就讲什么）（四）回读课文，可以小组读，个人读，找出你喜欢的一段。四、巩固练习：辨字组词：烤（ ） 焰（ ） 烘（ ）考（ ） 掐（ ） 哄（ ）厨（ ） 橱（ ）五、结束语：同学们，究竟小女孩想的跟你们想的一不一样呢，我们下节课再来学习。 卖火柴的小女孩教案7 教学目标：知识目标：1会写6个生字，能够正确读写“乖

41、巧、围裙、橱窗、圣诞树”等词语。2.有感情朗读课文，把握课文主要内容，关注课文中人物的命运。能力目标：了解作者虚实结合的表达方式和表达效果。情感目标：培养学生的同情心和人道主义。教学重难点：重点：把握课文主要内容，理解文章中一些含义深刻的句子。难点：关注卖火柴小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的同情之情。教学方法：教法：主要通过学生参与式教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法的教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。学法：学生通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开。教学准备：PPT课件、表格。教学课时：教学过程：一、讨论导入1.同学们，你们的大年夜是怎么过的？

42、你们过的真幸福，在著名童话作家安徒生的笔下有一个美丽的小女孩，却有家难回，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生了怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雨交加的大年夜。（邀请孩子上麦分享自己过年的情景）2.板书课题。二、作者简介。安徒生，（18051875)，丹麦人。生于一个贫困的鞋匠家庭，幼年未进过正规学校，十四岁独自去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家的帮助下才进入正式上学。他刻苦学习，终于成为作家。十19世纪著名的童话作家，世界文学童话创始人，被誉为现代童话之父。主要作品有海的女儿皇帝的新装丑小鸭卖火柴的小女孩等。（邀请13位小朋友上麦简要分享自己看过哪些童话书

43、，有什么感受）三、复习生字词。围裙 哆嗦 烤鹅 蜷缩 冻僵 火焰 喷香 乖巧 拖鞋 兜着 裂缝 橱窗 唯一 灵魂 慈爱 饥饿 捏着 暖烘烘 圣诞树 火柴梗 灌进来 铜把手 两腮通红（首先老师泛读，然后邀请一位小朋友上麦领读，最后同学们自由朗读）四、整体感知，理清脉络。1.快速浏览课文，思考课文主要讲了一个什么故事？课文通过记叙一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。（邀请小朋友上麦分享，其他小朋友仔细聆听，如有补充，举手上麦分享）2.按照故事发展的顺序，课文分为几个部分，各个部分讲了什么？（邀请两位小朋友上麦对话式交流自己分

44、层的结果及原因，其他小朋友做补充）第一部分（14）：大年夜的晚上，一个赤着脚的小女孩在大街上卖火柴。第二部分（510）：小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻想。第三部分（1112）：小女孩冻死街头。五、深入品读，感受小女孩的悲惨命运。1.请同学们默读课文510自然段内容，想想小女孩共几次擦燃火柴，分别看到了什么？讨论，完成下列表格。（同学们可以在讨论区进行讨论，小组长整理信息，完善表格）六、情景再现，角色扮演。小女孩五次擦然火柴。（分别邀请五位小朋友上麦表演，其他小朋友在讨论去给表演的小朋友打分，满分十分，比比谁的表演技术更完美）1.同学们，火给小女孩带来了温暖，给我们生活带来的方便，但如果我们用火

45、不慎，就会给我们带来危险，在以后的生活中我们应该主义用火安全。2.如果你是小女孩，你现在最需要什么？（小朋友们在讨论区回答）（温暖、食物、疼爱等）七、品析句子。（邀请小朋友上麦与老师对话式解答或者小朋友单独分析，其他小朋友可以一边听一边在讨论区回答）1.天冷极了，下着雪，又快黑了。（环境描写，衬托出小女孩的可怜与孤独 ）2.这是一年的最后一天大年夜。交代故事的时间大年夜。在这个意味着幸福、团圆美好的时间里却是小女孩悲惨故事的开始。3.她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿在肩上，看上去很美丽，不过她没有注意这些。（上面几句描写，深深地透露出作者对小女孩的同情。

46、小女孩饥寒交迫，挣扎在死亡线上，没有闲暇顾及自己的天生丽质）4.她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出一根。（靠卖火柴赚钱是小女孩一家的生活来源，一根火柴对小女孩来说是非常珍贵的。一天里一根火柴没有卖掉，心里的内疚和恐惧使她不敢浪费一根火柴。但是极度的寒冷最终使她抽出了一根。）八、写作手法。（邀请小朋友上麦分享整篇课文作用了什么样的越做手法）1.对比。2.虚实结合。九、板书设计。十、课堂小结。（先邀请小朋友上麦总结概括，其他小朋友在讨论区总结，或在本子上总结后拍照发到讨论区）课文通过记叙一个

47、卖火柴小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。是呀，同学们！美丽的幻想，残酷的现实！小女孩的悲惨命运深深地牵动着我们的心，如此美丽善良的小女孩竟然冻死在街头，无人问津，当时社会是多么冷漠！痛心之余，更多的是对现在幸福生活的珍惜。我们生活在一个充满爱的国度里，当危险与灾难降临时，人们都会伸出援助之手，同舟共济，共渡难关。希望我们的生活越来越和谐、美好。十一、布置作业。（作业在微信小程序小打卡中呈现，小朋友们进群后第一步修改打卡昵称为姓名学校年级，第二步选择打卡主题，第三步根据作业要求完成作业）1.课堂练习。2.续写小女孩和奶奶一起到了天堂

48、以后的生活。 卖火柴的小女孩教案8 设计思路住在鸟窝里的小鱼是一个充满温情的故事。故事的内容生动浅显，情节清晰明朗，不仅可以帮助幼儿积累一些有关动物的前期经验，而且能使幼儿感受动物之间相互友爱的关系。于是，我便选择这则故事作为大班幼儿在开展与动物有关的主题活动时的教材。我尝试在本次活动中改变以往故事教学“教师讲，幼儿听”的传统模式，力图借助图片和音乐引发幼儿想像，帮助幼儿理解故事内容和情感，进而表达幼儿自己的感受，以此实现语言活动对幼儿发展的要求。活动目标1幼儿能借助音乐理解故事内容，体验故事带来的紧张和悲伤、快乐和温馨的情感，并大胆表达自己的想法。2初步了解故事的内涵，萌发幼儿对动物的关爱。

49、活动准备1多媒体课件；2操作板。活动过程一、导入活动，激发幼儿兴趣【教师提问】(多媒体画面展示游动着的小鱼)今天我们这里来了一个小客人，这位小客人有一个好听的名字叫莫卡，你们猜猜莫卡会住在哪里呢?”【幼儿回答】莫卡会住在水里；莫卡会住在大海里。莫卡会住在鱼缸里。(从幼儿的回答中教师可以捕捉到幼儿对水生动物的已有经验。教师在此环节应鼓励幼儿大胆表达，不要给予过多的评价。)【教师小结】刚才小朋友都猜测莫卡可能会住在水里、大海里和鱼缸里。是的，小鱼是生活在水中的，但这则故事却说莫卡是住在鸟窝里的，你们一定很想知道为什么吧?二、看画面、听音乐、想故事【教师提问1】(展示画面一并播放第一段音乐)看到这幅

50、图片，听着这段音乐，你们觉得可能发生了什么事情?【幼儿回答】莫卡被水草缠住了身体，出不来了。莫卡被大鱼吃掉了。莫卡被人钓走了。有人在河里放了污水，莫卡透不过气来了。【教师提问2】(展示画面二并播放第二段音乐)这时候，你们觉得可能发生什么事了?【幼儿回答】莫卡死了。莫卡的妈妈不见了。莫卡不开心了。莫卡走丢了。【教师提问3】(展示画面三并播放第三段音乐)接下来又怎么样了呢?”【幼儿回答】莫卡找到妈妈了。莫卡没有死，逃出来了。莫卡没有危险了，高兴地唱歌呢。【教师提问4】(展示画面四并播放第四段音乐)莫卡有了哪些变化?【幼儿回答】莫卡感到很幸福。莫卡感到很开心。莫卡很舒服。莫卡觉得很温暖。(因为本故事

51、的情节脉络非常清楚，幼儿借助图片和音乐完全可以猜测出故事中的小鱼莫卡大概会遭遇到怎样的一些事情。而事实证明幼儿猜想与故事情节确实也大致吻合。因此，教师没有约束幼儿的思维，而是鼓励幼儿大胆猜测。教师的现场提问并没有固定的答案，相反更关注幼儿观察画面和倾听音乐，进而发挥想象，用自己的语言去表达想象中的故事情节。)三、初步了解故事情节【教师提问】接下来，我们一起完整地来看一遍这个故事，看看是不是和小朋友猜测的一个样。(播放多媒体课件)。(此时播放的多媒体课件为配乐动画，仍然没有出现故事的语言录音，目的在于强调通过视听结合，把幼儿刚才呈现的开放性思维集中于一定的情节之中。当幼儿欣赏完动画片后，将画面定

52、格在刚才出示过的四幅关键性图片上，教师通过以下提问再次帮助幼儿梳理思维，逐步建构故事情节。)【教师提问1】小鱼莫卡原来有一个幸福的家，怎么会变成孤孤单单一个人的?【幼儿回答】莫卡的家人被抓走了。莫卡失去了妈妈和哥哥姐姐。莫卡没有亲人了，只好一个人孤孤单单的。【教师提问2】莫卡真伤心，这时谁发现了莫卡?它又对莫卡说了什么，做了什么呢?【幼儿回答】小鸟发现了莫卡。小鸟唱歌给莫卡听。小乌在做窝。莫卡和小鸟成了好朋友。【教师提问3】小鸟把窝建在了哪里?水里的小莫卡怎么会住在乌窝里呢?【幼儿回答】小鸟把窝建在了树上。水里是鸟窝的倒影。【教师小结】河水一漾一漾的，鸟窝也一荡一荡的：莫卡游到鸟窝的影子里，就

53、好像睡在鸟窝里，感觉很温馨，很幸福。(这部分内容主要通过提问完成。教师要避免一对一的提问，而应该根据幼儿的具体情况采用表演、对话等多种形式，使师幼互动变得生动有趣。对于如何理解“水里的鸟窝”，可以引发幼儿展开适当的讨论。)四、完整欣赏故事，感知角色特点和意义(完整播放多媒体课件。)【教师提问1】听了这个故事，你最喜欢谁?为什么?【幼儿回答】我最喜欢小鸟，因为小鸟帮助了别人。我最喜欢小鸟，它唱歌给小鱼听。我也最喜欢小鸟，小鸟很能干。【教师提问2】小鸟真不错，它懂得去帮助需要帮助的人，如果你碰到了伤心的莫卡，你会怎么做?【幼儿回答】我会给它讲故事。我会给它唱歌。我会永远陪着它，让它开心快乐。【教师

54、提问3】小鱼得到了小鸟和小朋友的帮助后，心里又会想些什么呢?【幼儿回答】小鱼也会去帮助别人。小鱼会很快乐，还会说“谢谢”。【教师小结】小朋友说得真好，其实帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事情。(在此，幼儿欣赏的是一个完整的有画面，有背景音乐，也有语言录音的故事，整个活动到这里才揭开真正的迷底，幼儿也在最后的验证中进一步理解了故事中角色的特点和意义。教师不仅要引导幼儿关注小鱼的情感变化，还要引导幼儿感受小鸟对小鱼的关爱，以及小鱼得到关爱后的内心想法，并且结合实际生活，拓展幼儿的生活经验。)五、小组讲述(此环节可以以幼儿为主进行小组合作扮演并讲述故事，也可以是师幼合作共同扮演和讲述故事。)附故事

55、：住在“鸟窝”里的小鱼清亮的小河是小鱼莫卡的家，每天莫卡都要在妈妈的带领下和哥哥姐姐一块儿玩耍。有时妈妈会教莫卡做操，有时还会给莫卡讲有趣的故事。莫卡感到好幸福!他想：“如果能永远呆在妈妈身边那该有多好啊!”一天，小鱼儿们正在跟妈妈学习跳跃。没注意一张大网撒了下来。妈妈和小鱼儿统统给网住了，只有莫卡身子小，从网里逃了出来。莫卡得救了，却永远失去了亲人。莫卡很悲伤，他不吃不喝，让自己漂浮在水面上。一只小鸟到河边喝水，发现了莫卡，他关心地问：“小鱼儿，你怎么了?你不舒服吗?”莫卡不想回答，还是一动也不动的。小鸟很焦急：“难道小鱼儿一”小鸟飞了过去，用尖尖的嘴啄了一下，莫卡痛得叫了起来：“你也想欺负

56、我吗?”小鸟笑了：“小鱼儿朋友，你没事就好，我是担心你呢!”莫卡把自己的遭遇告诉了小鸟，小鸟觉得小鱼很悲伤，决定留下来陪它。小鸟想：“我要让小鱼快乐起来，做一条快快乐乐的小鱼儿。”小鸟把小河边的一棵树当作舞台，每天唱歌给小鱼莫卡听，莫卡渐渐地快乐了起来。它们也成了一对好朋友。一天，小鸟对莫卡说：“小鱼儿，我要建一座新房子，让你住进温暖的鸟窝里。”莫卡笑了：“我住在水里，鸟窝建在树上，怎么住呢?”小鸟笑了笑，不回答，只是每天忙碌着。没过多久，一只精巧的鸟窝挂在了树上。风轻轻地吹，太阳暖暖地照。小乌问：“莫卡，你看到水里的.鸟窝了吗?”嗬!亮晶晶的河面真的有一只精巧的“鸟窝”，和树上的鸟窝一模一样

57、。风轻轻地吹，太阳暖暖地照。小鱼儿莫卡住进了“鸟窝”里，河水一漾一漾的，“鸟窝”也一荡一荡的，小鱼儿莫卡好像睡在摇篮里，好舒服哦!秋风起了，小鸟只得离开小鱼莫卡到南方过冬去了。整个冬天，天气越来越冷，可小鱼儿莫卡却觉得暖洋洋的，因为它的身边总有一只“鸟窝”温暖着它。 卖火柴的小女孩教案9 设计背景在幼儿语言教育活动中,童话故事题材作品由于符合幼儿的年龄特点,能够激发幼儿的学习兴趣，容易被幼儿所感知和接受，于是这节语言活动课我选择了安徒生的卖火柴的小女孩这个内容简单。描写细腻，情感丰富的童话作为欣赏教材。活动目标1、学会本课生字生词，理解并掌握故事内容，并能有感情的朗诵。2、体会故事所要表达的思

58、想感情，激发幼儿同情心及爱心。3、尝试用自己的行体态语言和口头语言有表情的朗读卖火柴的小女孩。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。重点难点教学重点：让幼儿理解并掌握故事内容。教学难点：激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情，对未来美好生活的向往，培养富有同情心的善良品德。活动准备课件卖火柴的小女孩，故事的图片。活动过程1、导入：运用问题，引出主题，激发幼儿兴趣。师：孩子们，每年过年的时候你们都是怎么过的？可是有一个小女孩在除夕夜里没有回家，她光着脚在街上卖火柴，你们知道她是谁吗？她发生了什么事呢？下面我们一起来看一看卖火柴的小女孩吧。2、整体

59、欣赏课件，引导幼儿理解故事内容，初步感受故事中的悲惨气氛。3、分段欣赏，通过问题感受并理解小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样，激发幼儿感情的升华。（1）故事的名字是什么？发生在什么时候?什么地方?童话里有谁?发生了一件什么事?（2）小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢?（3）擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢?4、讨论交流鼓励幼儿在理解的基础上复述故事。 请幼儿想一想你如果遇到这个小女孩,你会怎么做?5、情境游戏，加深理解。让幼儿自己选择故事中的角色，根据自己对故事和角色的感受尝试表演卖火柴的小女孩。6、结束活动：完整重温童话卖火柴的小女孩。7、活动延伸：请幼儿在家长的

60、帮助下阅读安徒生的其它童话故事。活动反思卖火柴的小女孩是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文重点是写小女孩五次擦燃火柴，从火柴亮光中看到的种种幻想。而在现实生活中，小女孩又冷又饿，没有欢乐。这些幻觉是她在现实生活中根本无法得到的，因而在她临死前产生了这样的幻觉。这些幻想与小女孩的现实处境形成强烈的对比，更衬托出小女孩的可怜和悲惨。 卖火柴的小女孩教案10 教学目标1学会本课生字、新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事，背诵自己喜欢的段落。3理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思