小圣施威降大圣优秀教案设计

1、小圣施威降大圣优秀教案设计【目标设计要求】【教学目标】二、情感态度与价值观：感受古典神话文学的诙谐语言特点和丰 富想像力,激发对传统经典的宠爱之情；【教学重点】理清情节,把握人物,赏析语言 谐的语言特色；; 领悟文章中古典白话整齐、诙【教学难点】白话文对同学阅读带来的不便 ; 懂得想象世界与现 实生活之间的相通之处及其距离；【教学策略】运用多媒体教学替代旧式的板书,用问题导学法贯 穿课堂教学的过程,通过师生对话实现解读文本,通过小组沟通敦 促作业的落实,通过课堂准时检测及其结果作为师生反思教学的依 据；【课时支配】两教时提前布置预习作业：阅读老师供应的资料,明白作者吴承恩的生平简介,明白西游

2、记与本文相关的故事情节,明白神话的特点、小说因素及特点、明白章回体小说特点；同学观看影视剧西游记第 3 集；【其次节基础检测题】1、“ 真君撞进门,大圣见了,现出本相道：宇已醒孙了；”郎君不小嚷,庙认真分析这句话运用那一种人物描写方法,刻画了孙悟空什么性 格.你觉得这句话写得好吗 .好在哪里 .2、羚羊木雕是属于反映真实生活的小说,而本文属于神话小说,从构思到写法都存在差异；写实文与想象文,你更宠爱那一 样.为什么 .3、中同学该不该读西游记,为什么 .第一教时【教学内容与要点】导入新课：我看到今年 11 月 17 日的一条消息说,电视剧西游记重播超 过 3000 次申报吉尼斯世界纪录；我宠爱

3、看六小龄童主演的西游 记,至今看过三遍,不觉得腻味；知道为什么吗 .由于原著西游记故事情节和人物形象都写得太妙了 .老师点拨文学原著与电视剧之间的关系以及原著的重要价值与地 位；许多影视剧往往依据原著情节改编的；没有好的文学作品就没 有演员演绎出来的出色影视剧,以帮忙后进生读懂课文情节,把握白话文的语言表达；六、“ 孙悟空大闹天宫” 情节简介“ 大闹天宫” 的故事,属于西游记开篇部分,也就是前七回的主要内容；七、课堂训练： 一 将课下注释中的拼音分别搬到这个字的上方；其他不懂的字 查字典后,将拼音也分别写在这个字的上方；等同学做完,老师打 开 PPT,一起正音,把握字词； 三 完成以下各题,将

4、答案写在课堂作业本； 一 、孙悟空前后变了哪些形象.相应地,二郎神分别有哪些变化.请在文中句首含“ 变作 ” 的相关语句后用数字序号标识；备案：大圣与小圣的斗智变法：1、麻雀饿鹰 ;2 、鹚老海鹤 3、鱼儿鱼鹰 ;4 、水蛇灰鹤5、花鸨 用弹弓打 6、土地庙 捣窗棂、踢门窗 7、二郎君摸样 劈脸就砍 8、两人打出庙门,半雾半云,且行且战,后打到花果山,美猴 王被众天将环绕； 二 孙悟空与二郎神的打斗可以分成哪三个阶段 .备案：1 孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等,二郎神相应地变作其克星来对 付;2 孙悟空变做土地庙,被二郎神识破,悟空使了个隐身法,逃 跑了；3 孙悟空去了灌江口,变作二郎神,二郎神赶回

5、来,二人又缠 斗了起来； 三 、依据前两题的答案,缩写全文,300 字左右； 四 再次精读课文,摸索回答课后第三题；其次节将作业本带到 课堂来 详见其次课时 ；八、布置作业：用简洁的语言概括写孙悟空的出色故事一就或两就；其次教时【教学要点】同学们,上一节课,大家通过做练习,对课文的情节已经有了了 解,究竟明白得怎样呢 .我们一起来检验一下；请同学念一念缩写的 短文,之后请个别同学用简洁的语言口头复述课文的主体情节；最 后,请全体评判优劣；老师示范 . ：面对玉帝派来的二郎神,孙悟空看他武艺相当,怕惊扰种猴,就 潜逃；他分别变成禽鸟、游鱼、蛇,二郎神相应地变作其克星饿鹰、大海鹤、灰鹤来应付；接着

6、,孙悟空变成一只花鸨,二郎神觉得它 是低贱的鸟,没有再变,就直接用弹弓打；后来,孙悟空变做土地 庙,被二郎神识破,正预备捣窗棂、踢门窗时,悟空得知后使了个 隐身法,逃跑了；最终,孙悟空去了灌江口,变作二郎神,二郎神 赶回来,对着悟空劈脸就砍；二人又缠斗了起来,打出庙门,半雾 半云,且行且战,后打到花果山,美猴王被众天将环绕；二、问题导学与探究：1、作者通过哪些描写的方法刻画孙悟空形象的.2、孙悟空身上具有怎么样的性格特点.3、课文写二郎君,对刻画孙悟空形象有什么作用请四人小组沟通上一节课完成的作业；各组派代表来解答；老师示范：一、 1、直接描写：心理描写,动作、行动、描写,语言描写,表情描写2

7、、间接描写：用武艺相当的二郎神,衬托悟空的明见与智斗；孙悟空是想象的神话人物：集物性猴性 、人性、神性于一身；二、 1、物性：生活在荒郊野岭中的水帘洞；3、神性：武艺高强、神通广大；三、难点探究：小组探究争论,组长记录组员的看法,3 分钟完 成,而后沟通；1、课后练习三2、话说孙悟空历来神通广大,可是在选文 课文 中,他却始终被众神环围着不得脱身 .是否有损“ 齐天大圣” 的形象 .老师示范： 1、由于大圣是依据打斗时的战况和四周环境因时因 地而转变的,比如其次段” 二郎神变作一只大海鹤,钻上云霄来 嗛,” 这时,大圣依据战况,为了麻痹对方,“ 大圣又将身按下,入涧中,变作一个鱼儿” ；再如第

8、三段,大圣依据地势,变作土地 庙；2、众神仙中的每一员都神通广大,人员众多,法器特殊,在此 情急之下,孙悟空能多次逃脱,就足见其不同凡响；英雄不吃眼前 亏；他逃,是机灵之举,我们从中依旧可见他的武艺和性情,未减 光荣照人的形象；四、品尝语言：课文描述的打斗经过,所运用的语言妙趣横生,请细心品读,各举一两例加以评析；同学争论、回答完,老师示范：第 2 段中间：“ 果一变变作个鱼鹰,漂浮在下溜头波面上, 必定是那猴变的；” “ 漂浮” 一词,写出二郎神正设计等候悟空上 钩的情形；“ 等待片时,那大圣变鱼儿,顺水正游,忽见 ” ；其中“ 顺水正游” 写出了悟空本想轻松逃过一劫,却不料遭受潜伏；前后照料,妙趣横生；第 3 段开头：“ 滚下山崖,伏在那里又变,变了一座土地庙儿” ,“ 滚” 和“ 伏” 突出猴性动作的神速与灵活；“ 只有尾巴不好整理,竖在后面,变成一根旗杆” ,令读者感到可爱、诙谐、好玩；这一 段的心理描写也特别生动,写出了两位高手竟然心有灵犀,两相照 应,实在趣味无穷 .五、布置作业：结合西游记 或节选 的故事情节,绽开想象力,综合运用本 文刻画人物的多种写法,写一段出色的情节,字数在 300 字以上,题目二选一： 1、我在路上遇到孙悟空2、孙悟空开小吃店；六、课堂检测 见前面