教学设计潘超

1、必修1细胞的能量“通货” 一一ATP教学设计一、设计思想普通高中生物课程标准提出：高中生物课程将进一步提高学 生的生物科学素养。并认为生物科学不但是众多理论，也是一个探究 性学习的过程，尤其是开展学生的科学探究水平尤为重要。本节课的 内容仅仅难度不大，能够引导学生通过阅读、思考的方式来学习本节 课的内容。从另外一个角度看本节课的内容又比拟抽象，正好采用探 究式教学的方式实行进一步的学习，教师在教学过程中层层设问深化 知识，使学生通过课件教学和探究实验更好的掌握本节课内容。二、德育教育引导科学研究中的合作精神、团队观点比勇敢精神更重要。回顾以往 的学习，由于诸多的原因，学生间的互不相干的“个体性

2、”学习，相 互对立的“竞争性学习”，扭曲了学生的心理和学习价值观。“合作” 不但是科学研究的一种重要形式，也表达了在以人为本的时代呼声背 景下，教育对学生的人文关怀。学生在讨论一个科研工程中，你一言, 我一语，你一个观点，我一个看法，各抒己见，这就是一种集体主义 精神，其结果，让学生的潜力与智慧得到发挥，从而在集体讲座或辩 论中求得真理，使学生理解集体的智慧，从而加强学生在求知中的团 结与合作。三、教材分析ATP是生命活动的直接能源物质，是细胞内的能量“通货”，它与 生命活动的主要能源糖类和储能物质脂肪都有区别，生物体内的一切 生命活动都离不开ATP0这节课的学习又为第五章第三节呼吸作用以 及

3、第五章第四节光合作用的学习打下伏笔。并且ATP与ADP的能量转 化关系，是本节课的重点。四、教学目标课程标准的具体内容标准中，与本节相关的表述是“解释ATP在 能量代谢中的作用”，其中内容包括ATP的分子结构及其特点，ATP 与ADP的相互转化，ATP的利用等。依据新课程、教科书和学生实际 将本节课的教学目标确定为：(1)知识目标简述ATP的化学组成和特点，写出ATP的结构简式；解释ATP在能 量代谢中的作用。(2)水平目标培养学生综合思维水平，自主学习水平，理论联系实际水平。情感目标培养学生科学意识，科学精神。(4)德育目标培养学生的合作精神和科学态度五、教学重点和难点(1)ATP化学组成的

4、特点及其在能量代谢中的作用(2) ATP与ADP的相互转化六、教学策略采取探究式教学，层层设问，逐步深化知识和培养水平。七、教学内容：1、引入课题教师活动:展示课件一组动画（心脏的跳动，细胞膜的主动运输，萤 火虫发光和蛋白质的合成等）；问：画面上显示心脏的跳动离不开肌肉的收缩，不管是肌肉收缩、细 胞膜主动运输、萤火虫发光，还是蛋白质合成（板书:肌肉收缩、主 动运输、生物发光、物质合成），都是需要消耗能量的（板书:能量）。 那么这种能量是否由我们已经学过的能源物质糖类来提供呢？ 动画演示:萤火虫的荧光粉发光实验实验操作:A.用小刀将萤火虫的发光器割下，置入甲、乙两只试管中, 分别各加入2m水；现

5、象:两只试管均有短时间的黄色荧光出现。B.待黄色荧光消失后，在甲试管中加入2nd葡萄糖溶液，在乙试 管中加入2mlATP溶液。现象：甲试管不发光，乙试管发光。问题:此实验能够得出什么结论？学生活动:分组观察、思考、讨论回答分学习小组实行，利于培养学生的分工合作学习小组的建立不但有利于学生在交流中学习，而且也有利于学 生在学习中的分工与协作。分工合作也能很好地培养学生的合作意 识。教师能够预先将一节或一章的学习内容分成假设干项，让不同的学 习小组承当其中的一项，即某一课题。再让学生带着本小组承当的课 题去阅读课文，观察实验，查找资料，调查访问。之后在小组上实行 交流，达成共识，最后各小组派一名代

6、表充当小老师的角色，走上讲 台对本组承当的课题做充分的阐述，其他学生在倾听中能够提出质疑 和否认，并能够要求补充解答。总结:ATP作为各项生命活动的直接能源物质ATP的结构简式(1)教师简单介绍ATP作为药品的作用及使用说明(2)课件显示ATP结构动画(教师讲解)(3)向学生介绍腺甘、磷酸基、普通磷酸键和高能磷酸键ATP和ADP能够相互转化通过动画形式播放ATP与ADP相互转化，教师提问，加强学生对知识 的记忆，培养学生理解水平。教师提问：ADP转化成ATP的过程中，所需要的能量由谁来提供呢？ATP水解释放的能量哪里去了？带着这两个问题引导学生探究 问题、解决问题，并引出下面两个知识点。4、A

7、TP的形成途径(1)绿色植物通过光合作用和呼吸作用(2)人和动物通过呼吸作用ATP的利用ATP水解释放的能量用于各项吸能的生命活动 6、总结:ATP是生物体生命活动的直接能源，是是生物体内能量转换的 “中转站”。ATP水解为吸能反映供能，放能反响为ATP合成供能，ATP总是 循环的进行着吸能放能的过程，所以说ATP是细胞的能量“通货”.巩固练习：学生做课后练习题.课外探究:1954年美国人阿龙用叶绿体加上ADP和磷酸，照光后得到ATP。那么, ATP在植物的光合作用中到底是如何生成的呢？让学生课外查找资料，继续探究，培养学生继续探究的意识。八、板书：细胞的能量“通货”ATP（一）、ATP是各项生命活动的直接能源物质全称：三磷酸腺昔结构简式：A-PPP（二）、ATP与ADP的相互转化ADP+Pi +能量旦 ATP（三）、形成ATP的途径绿色植物：光合作用和呼吸作用人和动物：呼吸作用（四）、ATP