《理想的风筝》教学反思

1、 理想的风筝教学反思 抱负的风筝这是一篇感人至深的美文，无论谁读之都会为之感动，今日，我为大家带来了抱负的风筝教学（反思），盼望大家喜爱! 抱负的风筝教学反思篇1 一、课堂一咏三叹，升华情感。 教学时，我紧紧抓住的情感线索走进文本，走进刘老师的内心世界。“他将永久在我的记忆里行走、微笑，用那双写了很多粉笔字的手，放起一只又一只抱负的风筝。”这句话是课文的中心句，也是的情感线索。我每学完一板块都回到重点句的激情朗读，使整堂课一咏三叹，曲折回环，别好玩味。如此处理，精略得当，使（文章）的教学张弛有度，保证赐予同学思索的时间和空间，让同学充共享受到了学习的过程，同学的思维火花得以绽放，激情得以飞扬。

2、 二、品细节，悟情感。 这篇课文篇幅比较长，如何在有限的时间里有效地学习，我抓住了刘老师的三件事：“笑谈腿疾、转写板书、放、追风筝”来引导同学读懂课文，品尝文字，体会情感。达到了长文短上的目的，较好地完成了教学任务。长课短教，把简单的内容变得简洁明白，使冗长拖沓的教学过程变得便捷，使简单多样的（教学（方法）变得简洁易行，这需要老师具有很高的教学素养。 在教学“谈腿疾”这一部分时，引导同学抓住刘老师的笑的神情和讲的（故事）感悟刘的乐观幽默的特点。并且抓住了同学听故事后的情感变化“笑酸涩敬重”，进行情感补白，更能深化地走进人物的内心，感受人物情怀。在教学“写板书”这一部分时，引导同学抓住刘老师写板

3、书的动作：“撑地离地急速地一转转向转向”来品尝，通过老师动情地朗读，让同学想象情景后谈感受就能入情入境，情动辞发。同学的感受也很深刻：不简单、感动、担忧摔了一跤，假如没有想象怎能有这些真实的感受。第三部分抓住了刘老师放风筝的动作和语言，感受他的顽强、自信、喜爱生活的品质。 抱负的风筝教学反思篇2 1、注意朗读方法的指导，润物细无声。 好的文章需要品读，更需要动情地朗读。而在教学中，方法的指导显得尤为重要。教学时，我抓住文中描写刘老师的细腻感人的（句子）朗读，启发同学口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。 2、注意写法的指导。 这是一篇很好的写人的文章的范例。我注意读写结合，在注意内容理解的

4、同时，不忘写法的指导，不忘语文素养的全面提高。如在教学时让同学明白是抓住了刘老师的动作、语言、神态等细节来表现人物的品质的。抓住了“笑谈腿疾、转写板书、放、追风筝”这些典型事例更能表现人物的精神品质。信任始终进行这些写法的指导，同学的写作水平也会潜移默化地得到培育。 当然，课后深深反思，也发觉自己有很多不足之处，自己只感动于文章的美丽，恋恋不舍地要与同学品悟很多细节，以致于课堂时间不够，前松后紧。老师还是讲得太多，放手让同学自我沟通的时间缺少了。看来上课还是靠老师主观情感掌握太多，理性（教育）缺乏了。 抱负的风筝教学反思篇3 初读课文，就被刘老师乐观、乐观向上、喜爱生活的细节描写所打动。再读课

5、文的时候，我发觉刘老师的形象在我心中越来越丰满了，我被浓浓的思念感恩之情所感动。三读的时候，我被抱负风筝的丰富内涵所感动。于是，细节情感内涵成为我脑中的三个关键词，这个课堂设计也便围绕这三个关键词绽开。 读文多遍，内容多，挖掘点也多。怎么上，我首先打算抓“主题教学”。我从文中找到了一条线，用这条线贯穿整堂课的教学，这条线就是文中的这句话：“他将永久在我的记忆中行走、微笑，用那双写了很多粉笔字的手，放起一只又一只抱负的风筝。”由于这个句子对同学来说理解起来有难度，而且也最能体现刘老师放飞的不单单是自己生命的风筝，放飞的更是一个个同学生命里的风筝，照应课题，突出了文章的主题。拎住这条线，我就拎住了这堂的主题，于是同学就紧紧地围绕这条线，从关于刘老师的三个事例中找到相关的细节，品读感悟，刘老师的形象渐渐丰满，刘老师的人生态度逐步彰显，同学对这句话的理解逐步深化，文章的主题也逐步清楚。 其次是“以生为本”。“同学已经懂的不学，说了同学也不明白的也不学”。我在课堂上给自己提出这样的要求。这篇课文中，事例很典型，文字表面的意思很好理解，难体会的是隐蔽在文字背后的情感。因此，我把立足点就放在让同学通过细节的感悟，去体会文字背后的情感，让同学说出自己的感受。