《我是谁》教学设计

1、我是谁教学设计、教材分析本课是人教版品德与社会三年级上册第四单元我的角色与责 任的第一课。本课旨在让学生体验不同场合下的角色变化，观察、 思考不同的角色应有的不同社会表现和应承当的不同责任，为后面了 解自己对家庭、集体、社会应承当的责任做好铺垫。二、学情分析本课教学对象是三年级的学生，对于“我是谁”的概念比拟模糊, 对自己在不同场合下的角色转换和责任不太明确。新课程标准指出： “学生的生活经验是良好品德形成和社会性开展的基础，教师首先应 根据学生已有的经验设计教学，同时要通过多样化的教学活动丰富和 提升学生的生活经验，加深他们对社会的认识。”因此，教师应引导 学生联系自身实际认识、体验、感悟自

2、身角色及责任变化。三、教学目标：.结合生活实际，体验自己在现实生活中的不同角色。.通过观察比照、讨论和表演，认识不同角色对人的不同要求和 所应承当的不同责任。.愿意在现实生活中当好自己的角色，承当自己的责任。四、教学重、难点：通过观察比照和讨论，认识不同角色对人的不同要求和所应承当 的不同责任。五、教法、学法创设情景，比照，体验，讨论，小组合作。六、教学过程：（一）说说“我是谁”1、师：同学们，老师想问大家一个问题，我是谁？（学生答：刘老师）师：在学校里，我是老师。但老师跟孙悟空一样还会七十二变，你们相信吗？当我离开学校，我又变成了谁？2、教师出示自己在不同场所的照片，让学生说一说在不同的场所

3、， 我又是谁？生：在家里，老师是妈妈的女儿，是妹妹的姐姐。在超市，老师在是顾客。在公交车上，老师是乘客。在外出旅游时，老师又变成了游客。师：看到老师的这几张照片，你们瞧，同一个我，你有什么发现？生：刘老师在不同场所，担当着不同的角色。（板书）（二）结合生活，认识不同的角色.教师出示书中不同场景的图画，请同学们说一说自己在这些场合 下会是谁？.小组交流：除了这些角色外，我们还会变成什么角色？.出示两个孩子分别介绍自己爸爸妈妈的图片，引导学生思考我们 身边的人，在不同场所下，他们又是谁？（生自由发言）.教师小结：在不同场所下，无论是我们自己，还是我们身边的人, 都变换着不同的角色。（三）探讨交流，

4、当好不同的角色.教师举例，感受角色要求我们每个人都有好多个角色，现在我站在讲台上，担当的是老师, 刘老师真想知道孩子们心目中的好老师是什么样的？生：关心学生，耐心温柔；严格要求学生，当好典范；认真备课, 认真上课.由此及彼，引导学生联系自身师：同学们的希望，我一定会做到。我是老师，你们是一一（生 接答：学生）那你们认为怎样做才是好学生呢？生：遵守纪律，认真学习，尊敬师长，团结同学师：离开学校，回到家里，你们是一一（生接答：孩子）你们认 为怎样做能称的上是好孩子呢？生：孝顺父母，帮家长做家务，照顾弟弟妹妹.合作交流，如何当好角色教师播放视频以及出示不同场景照片，学生说说自己在这种场所 下是什么角

5、色，该怎样当好这个角色。（先小组讨论，再全班交流）创设情境：乘坐公交车，电影院观影，公园游玩（说一说）商店买文具，马路上行走（演一演，小组上台表演）.教师小结：社会是丰富多彩的，在生活中，我们每个人在不同 的场所担当着不同的角色，而不同的角色也对我们提出了不同的要 求，我们要当好每一个角色。（板书）（四）小记者在行动.出示图片，了解我们身边在自己岗位尽职尽责的人。（出示交 警执勤、医生救治病人、环卫工清扫街道、教师讲台上讲课、记者采 访人大代表的图片）.教师总结:只有各行各业的人当好自己的角色，社会大家庭才 会安定和睦，我们的生活才如此美好。我们也只有从现在起就扮演好 自己的小角色，长大才能干好大事业，才能更好地为社会服务。.